【文章內容簡介】 的朋友，狗的動人故事幾天都講不完。至于流浪狗傷人，固然該管，可這條狗也許是因為被更多人傷害過才實行報復的，狗不會說話，虐狗的人又有誰在管呢？種種“狗患” 問題，通過立法規(guī)范養(yǎng)犬，都是可以避免的。養(yǎng)犬立法需要智慧、魄力和韌勁。問題：法律是構建社會主義和諧社會的保障，表現(xiàn)在哪里？養(yǎng)犬立法需要智慧、魄力和韌勁，智慧、魄力和韌勁從哪里來？案例分析題 2：2012 年 7 月 12 日，某市一衛(wèi)生防疫站的執(zhí)法人員到徐某的個體糕點加工房進行食品衛(wèi)生檢查時，發(fā)現(xiàn)其加工房 臟亂，地板有油膩，案板上有蒼蠅；加工用具及食品容器有油垢；室內放有變質食品，工作人員操作時未穿戴工作 衣帽等違法事實。對此，防疫站執(zhí)行檢查人員當場對徐某作出暫扣衛(wèi)生許可證，罰款 300 元的行政處罰。徐某當 時就認為處罰太重，問道：“憑什么處罰這么重?”防疫站的執(zhí)法檢查人員指著徐某的加工房說：“憑什么?還用問嗎? 你看這屋像什么，臟兮兮的!”執(zhí)法人員在處罰決定書上簽了字，并當場交給徐某后便離開了徐某的加工房。請問： 本案中衛(wèi)生防疫站的執(zhí)法人員在作出行政處罰時犯了哪些程序上的錯誤?為什么?案例分析題 3：某市工商局執(zhí)法人員吳某，在執(zhí)行公務過程中對公民陳某的違法行為當場處以 100 元罰款。在處罰當場吳某并未 交付陳某行政處罰決定書，而是聲稱改日由陳某去工商局領取，并要求陳某當場繳納罰款。陳某不服，但吳某不予 理睬，并聲稱如不服則加重處罰。試析：(1)吳某是否有權當場對陳某作出 100 元罰款的行政處罰?說明理由。(2)假設吳某有權當場處罰，他有哪些違法行政行為?(3)陳某有何救濟途徑?(假設簡易程序的適用合法)二、公文改錯XX 區(qū)人民政府關于思明中學發(fā)放提貨券事件的報告XX 市人民政府辦公室：你辦（（市府辦[2011]136 號）關于思明中學發(fā)放提貨券事件的的函）收悉，現(xiàn)答復如下：我區(qū)思明中學用校辦工廠結余資金，發(fā)給教職工每人一百元商品，原擬統(tǒng)一購買，后應教職工統(tǒng)一要求，改為 自行購買，由學校將款項一次性支付給 xx 百貨商店，教職工憑學校蓋章的提貨券至該店選購商品。據(jù)反映思明中學共發(fā)出蓋章提貨券 70 張，約定每張一百元，并規(guī)定 2011 年 9 月 9 日至 11 日三天內有效。我們根據(jù)中國人民銀行關于“禁止發(fā)放變相貨幣，不準任何票券代替人民幣在市場流通”的規(guī)定，對思明中學、xx 百貨商店的主管領導做出了行政警告處分。特此作復，如有不妥，請批復。XX 區(qū)人民政府啟2011 年 10 月 8 日三、材料作文：材料一：阿基米德是古希臘數(shù)學家、力學家。在他 75 歲德時候，一天蹲在地上看他畫德幾何圖形，殘暴德羅馬士兵闖進來，拔出了利劍。阿基米德坦然說：“等一下殺我的頭，給我一會兒工夫，讓我把幾條定理證完，不能給后人留下不完 整的定理呵！”可是羅馬士兵的劍已經砍下，阿基米德大叫：“我還沒完成——”便離開了人世。材料二：瑞典化學家諾貝爾，經無數(shù)次失敗后，終于成功地發(fā)明了黃色炸藥。在進行最后一次火藥制作實驗時，火藥爆炸了。他從爆炸的火與硝煙中跑出來，全身多處都流著鮮血，而他卻高興地大呼：“我成功了！”材料三：居里夫人成年累月在實驗室里與鐳、釷等發(fā)射性元素打交道。由于長期受到放射性物質的照射，居里夫人后來患了惡性貧血而死。她所發(fā)現(xiàn)的放射性元素鐳，曾用來治療癌癥，醫(yī)好了許多病人，而她自己卻死在鐳的手中。根據(jù)材料，寫一篇 1200 字左右的文章，題型自擬！答案：案例分析題一【參考答案】：問題 1 ：法律是構建社會主義和諧社會的保障，表現(xiàn)在多個方面，就此案例而言，集中有二：一是立法方面，要通過開門立法、科學立法等立法過程，問需于民、問計于民，直面現(xiàn)實，協(xié)調好不同利益群體的不同意見，立一部有利于社會和諧的法；二是執(zhí)法方面，要立足于“有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”，原則性和靈活性相結合，依靠法律的有效執(zhí)行實現(xiàn)人與人、人與動物的和諧。問題 2 ：養(yǎng)犬立法需要智慧、魄力和韌勁，智慧、魄力和韌勁從哪里來？新東方劉源老師認為有三個方面：一是立法者。立法者自身要有對人民、社會的高度責任感，民有所呼，我有所應，敢于直面矛盾，不畏艱難。二是人民群眾。立法者要向群眾學習，問計于民。通過問卷調查、座談、網議、聽證、論證等各種形式，廣知民情，廣征民意，廣匯民智。讓各種不同利益群體的意見充分表達、碰撞、博弈，立法者可以在此基礎上形成最佳制度設計，使大家都能理解，絕大多數(shù)人能擁護。三是成功經驗。立法者可以借鑒北京、南京、杭州、深圳、廣州等大城市有關養(yǎng)犬管理的立法經驗，以及許多發(fā)達國家大城市養(yǎng)犬管理和服務并舉的成熟經驗，結合上海實際，為我所用。案例分析題二【參考答案】本案衛(wèi)生防疫站的執(zhí)法人員作出行政處罰時，違反了《行政處罰法》的有關程序規(guī)定，主要體現(xiàn)在兩個方面：(1)《行政處罰法》規(guī)定，行政機關在作出行政處罰決定前，應當告知當事人作出行政處罰決定的事實、理由及依據(jù)，并告知當事人依法決定的事實、理由及依據(jù)，并告知當事人依法享受的權利。本案中，執(zhí)法人員未主動告知，而且在被處罰人徐某詢問時，仍不說明處罰的事實、理由及依據(jù)，違反了法律規(guī)定。根據(jù)《行政處罰法》第 41 條規(guī)定，行政處罰決定不成立。(2)執(zhí)法人員當場對徐某作出行政處罰時，因為從處罰決定看，該案不適用當場處罰程序。根據(jù)《行政處罰法》的規(guī)定，當場處罰適用的條件是：A杄違法事實確鑿并有法定依據(jù)；B 適用的范圍限于警告或者對公民處以 50 元以下，法人和其他組織處以 1000 元以下罰款。本案執(zhí)法人員作出的處罰是暫扣衛(wèi)生許可證，對徐某罰款 300 元，因此不能適用當場處罰程序。：案例分析題三【參考答案】(1)吳某無權對公民陳某當場處以 100 元罰款。根據(jù)《行政處罰法》的規(guī)定，當場處罰適用簡易程序，僅限于違法事實確鑿并有法定依據(jù)，對公民處以 50 元以下，對法人或其他組織處以 1000 元以下罰款或者警告的行政處罰。本案中，執(zhí)法人員吳某無權適用當場處罰的簡易程序對公民陳某處以 100 元的罰款。(2)假設吳某有權對陳某進行當場處罰，他的行為也違反了行政處罰法關于簡易程序的有關規(guī)定：①吳某未向當事人陳某交付行政處罰決定書的行為是錯誤的?！缎姓幜P法》規(guī)定，執(zhí)法人員當場作出行政處罰決定的，應當向當事人出示執(zhí)法身份證件，填寫預定格式、編有號碼的行政處罰決定書，并應當當場交付當事人。②吳某對陳某不服罰款決定的聲明不予理睬的行為是錯誤的。根據(jù)《行政處罰法》有關規(guī)定，當事人對處罰有異議或拒絕繳納罰款的，執(zhí)法人員應將當事人違法行為告知某有管轄權的行政主體，由該行政主體按一般程序處理。(3)陳某可選擇復議或提起訴訟?！缎姓幜P法》第 35 條規(guī)定，當事人對當場作出的行政處罰決定不服的，可以依法申請行政復議或提起行政訴訟。二、公文改錯答案參考答案：，直接打成一行，不需要斷行。2.“XX 市人民政府辦公室”改為“XX 市人民政府”。，“你辦”改為“貴辦”。4.“（（市府辦[2011]136 號）關于思明中學發(fā)放提貨券事件的的函）”應修改為“《關于思明中學發(fā)放提貨券事件的函》（市府辦〔2011〕136 號）”。5.“現(xiàn)答復如下”應改為“現(xiàn)報告如下”。“一百”都應改為“100”。7.“我區(qū)思明中學用校辦工廠結余資金，發(fā)給教職工每人一百元商品，原擬統(tǒng)一購買”語句不通，應改為“我區(qū)思明中學原擬用校辦工廠結余資金，統(tǒng)一購買并發(fā)給教職工每人價值 100 元的商品”。8．“特此作復，如有不妥，請批復”應改為“特此報告”。9．落款“XX 區(qū)人民政府啟”應去掉“啟”，修改為 XX 區(qū)人民政府（章）。10．“2011 年 10 月 8 日”改為 “二〇一一年十月八日”三、寫作可貴的犧牲精神讀了古希臘阿基米德等三則故事，我為之震撼了。這位數(shù)學家、力學家，為了證完幾何定理，直到殘暴的羅馬大兵的利劍砍下頭顱，也未放開手中的筆；諾貝爾為發(fā)明黃色炸藥，經無數(shù)次失敗后，在最后一次成功大爆炸中，卻全身上下多處受傷流血；居里夫人發(fā)現(xiàn)的放射性元素鐳曾用來治療癌癥，醫(yī)好了好多病人，而她自己卻死在鐳輻射的手中。無數(shù)先輩為人類事業(yè)的犧牲精神深深地震懾了我的靈魂，那種為人類謀求真理、探索科學的犧牲精神值得年輕一代學習。當今社會飛速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高。漸漸的，前人那種為真理、為科學、為人類事業(yè)犧牲的精神已逐漸被后人淡忘。社會的激烈競爭，商業(yè)的、職業(yè)的，甚至生活上的，各種各樣的相互競爭、相互比拼，其實，更顯得這種犧牲精神的可貴。犧牲精神是永恒的。那是一種無私的奉獻精神。是一種忘我而為他人的付出，是一種不圖回報的精神。正因為人類有了這種精神，才能推動經濟社會、文化、政治的繁榮與發(fā)展，促進人際關系的團結與和諧。曾有人將老師比作園丁辛勤耕耘；比作蠟燭點燃別人燃盡自身。敢于犧牲、甘愿奉獻的精神如滾滾江水，推動著人類社會的迅猛發(fā)展，培育著一代又一代的年輕人。（社會意義）犧牲精神是一種崇高而偉大的精神。為理想、為真理的犧牲是高尚的，讓世人為之敬仰?，F(xiàn)代社會之所以能穩(wěn)步健康發(fā)展，正是因為有了千千萬萬的思想家、發(fā)明家、革命家為理想、為真理、為科學、為人類事業(yè)發(fā)展而無私奉獻換來的；是無數(shù)革命先烈用生命和熱血換來的。我們應當珍惜這份來之不易的碩果，學習祖輩們這種崇高而偉大的獻身精神，從而武裝頭腦，“強健”身心，不斷鍛煉提升自我素質，為社會作出應有的貢獻。（理想意義）犧牲精神更是一種催人奮進、執(zhí)著進取的精神。當你在人生的旅途上把舵起帆時；當你面對困難難以抉擇時；當你在曲折和挫折面前猶豫不決時。是勇敢地頂風踏浪、掌舵啟航，還是俳徊停滯不敢揚帆；是勇敢地面對困難還是畏畏縮縮、逃避游漓。人生路漫漫，總要面對，總要磕磕碰碰，總要有所犧牲有所目標。你將會選擇積極向上、進去陽光的人生呢？還是，灰暗、缺乏自信的人生呢？在“犧牲”和“保全”面前，你的人生觀、世界觀決定著一個人的抉擇。唯有具有犧牲精神的人，才會催其奮發(fā)向上，才能坦然面對人生旅途中的各種艱難困苦，才能得起大風大浪的考驗。（人生意義）三位科學家的感人故事，讓我們深感犧牲精神是一種無私、奉獻、崇高、偉大、催人奮發(fā)向上的精神，是現(xiàn)代經濟社會和諧發(fā)展的根本動力。朋友，身為這個社會的一分子，我們應學習這種為真理、為理想、為事業(yè)忘我“犧牲” 的精神，為社會主義事業(yè)做出我們應有的貢獻，讓我們以實際行動為社會的和諧發(fā)展添磚加瓦，盡一份責，出一份力。第四篇：教育教學知識與能力預測簡答題簡答題（預測）?(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。(2)精深的專業(yè)知識。(3)廣博的文化基礎知識，(4)必備的教育科學知識。?(1)間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律。(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識