【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師資格《保教知識(shí)與能力》模擬試卷中大網(wǎng)校中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生2013年教師資格《保教知識(shí)與能力》模擬試卷(2)總分：100分及格：60分考試時(shí)間：120分一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)(1)不屬于健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的一項(xiàng)是（）。 (2)以下對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的價(jià)值論述錯(cuò)誤的是（）。 (3)現(xiàn)代兒童心理學(xué)證明，兒童在（）已經(jīng)具備人類基本的感覺(jué)和知覺(jué)。 (4)在外觀評(píng)價(jià)模式中，評(píng)價(jià)活動(dòng)主要由描述和（）構(gòu)成。描述主要指考察教育計(jì)劃打算實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容和實(shí)際觀察到的事實(shí)之間一致或差異的狀況，它包括意圖和觀察兩個(gè)部分。 (5)屬于3～4歲幼兒心理發(fā)展的特征的是（）。 、好問(wèn) (6)嬰兒極少對(duì)母親不在身邊表現(xiàn)不安，當(dāng)母親回到身邊時(shí)，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是（）。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 (7)幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美教育的主要手段是（）。 (8)自我意識(shí)萌芽的重要標(biāo)志是（）。 “我”表達(dá)愿望 (9)兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是（）。 (10)嬰兒的動(dòng)作發(fā)展中，下列排序正確的是（）。 二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)(1)簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的策略。(2)簡(jiǎn)述培養(yǎng)和提高幼兒的意志行為的措施。(3)簡(jiǎn)述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的平衡性原則的內(nèi)容。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(4)簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)。三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)(1)論述蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想。(2)論述福祿倍爾關(guān)于學(xué)前教育地位和作用的觀點(diǎn)。四、材料分析題(共15分)(1)“女兒上幼兒園1個(gè)月了，這幾天上幼兒園之前總是哭，并且哭的很厲害，感覺(jué)好像特別害怕幼兒園。老師說(shuō)，女兒在幼兒園表現(xiàn)還可以，可以和小朋友一起玩，早上在幼兒園哭一會(huì)兒就好了，可是孩子回家之后稍有不順心，就哭個(gè)沒(méi)完，脾氣也變得越來(lái)越壞?！泵缑绲膵寢寙?wèn)老師，女兒這樣實(shí)在讓人傷腦筋，她是不是在幼兒園受了什么委屈，或者心理有了陰影? 根據(jù)上述材料，如果你是苗苗的老師，你該怎么跟家長(zhǎng)溝通?五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(25分)(1)以“我愛(ài)我家”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)，并以理論說(shuō)明其中的活動(dòng)目標(biāo)。參考要點(diǎn)：目標(biāo)體現(xiàn)出現(xiàn)情感、態(tài)度、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力素質(zhì)即可。答案和解析一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)(1):BB【解析】健康領(lǐng)域不同內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括：(1)有關(guān)日常健康行為的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；(2)有關(guān)飲食營(yíng)養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；(3)有關(guān)身體生長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；(4)有關(guān)安全的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；(5)有關(guān)心理健康的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；(6)有關(guān)體育鍛煉的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。(2):C 幼兒游戲活動(dòng)的價(jià)值：(1)促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展；(2)促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展；(3)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展；(4)促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展；(5)促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展；(6)發(fā)展幼兒的美感。(3):A中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生新生兒期已經(jīng)具備感知和相對(duì)成熟程度的神經(jīng)系統(tǒng)。(4):B 判斷是指將實(shí)際獲得的結(jié)果與某種標(biāo)準(zhǔn)相比較并對(duì)比較的結(jié)果作出判斷的活動(dòng)，它包括根據(jù)既定的標(biāo)準(zhǔn)的判斷和根據(jù)實(shí)際情況的判斷兩種。(5):DD【解析】A、B項(xiàng)都屬于4～5歲幼兒的心理發(fā)展特征，C項(xiàng)是5～6歲幼兒的心理發(fā)展特征。(6):BB【解析】回避型依戀的嬰兒極少對(duì)母親不在身邊表現(xiàn)不安，當(dāng)母親回到身邊時(shí)，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示，這類兒童也被稱為“無(wú)依戀的兒童”。(7):B 略。(8):C解析】自我意識(shí)的真正出現(xiàn)與言語(yǔ)的發(fā)展是相聯(lián)系的，能準(zhǔn)確地用“我”來(lái)表達(dá)愿望是自我意識(shí)萌芽的標(biāo)志。(9):C 新生兒最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是味覺(jué)。(10):B兒童最早發(fā)展的是頭部動(dòng)作，其次是軀干動(dòng)作，最后是腳的動(dòng)作。所有嬰兒都是沿著抬頭一翻身一坐爬一站一行走的動(dòng)作發(fā)展方向成熟的。二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)(1):(1)營(yíng)造良好的情緒環(huán)境。(2)成人的情緒自控。中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(3)積極接納、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。(4)幫助幼兒控制情緒。(5)教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。(2):(1)給幼兒提供良好的鍛煉意志行為的環(huán)境。(2)巧妙運(yùn)用培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)的方法。(3)在日常生活和游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。(4)抑制幼兒不合理的要求，培養(yǎng)幼兒的自制性。(3):(1)身體發(fā)展與心理發(fā)展的平衡。(2)智力因素與非智力因素的平衡。(3)各種感官發(fā)展的平衡。(4)知識(shí)的平衡與系統(tǒng)。(4):(1)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。(2)從具體到抽象。(3)從被動(dòng)到主動(dòng)。(4)對(duì)事物的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定。三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)(1):(1)兒童存在著與生俱來(lái)的“內(nèi)在的生命力”(或稱“內(nèi)在潛力”)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，生長(zhǎng)是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展使生命力顯現(xiàn)出來(lái)，生命力量是按照遺傳確定的生物學(xué)的規(guī)律發(fā)展起來(lái)的。(2)兒童是發(fā)展著的個(gè)體，兒童的發(fā)展是個(gè)體與環(huán)境交互作用的結(jié)果。中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生兒童的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的不斷前進(jìn)的過(guò)程，前一個(gè)階段的充分發(fā)展是后一階段的基礎(chǔ)，后一階段的發(fā)展是以前各個(gè)階段充分發(fā)展的積累和延續(xù)。(3)兒童發(fā)展的階段性。教師和父母必須隨時(shí)留心觀察兒童的實(shí)際生活及其表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)和把握兒童在各個(gè)階段出現(xiàn)的這種心理現(xiàn)象，并及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)，否則將對(duì)兒童的發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的缺陷，因而埋沒(méi)其某些特殊才能。(4)感覺(jué)教育。感覺(jué)教育在蒙臺(tái)梭利教育體系中占有重要的地位，并成為她的教育實(shí)驗(yàn)的主要部分。(5)紀(jì)律教育。蒙臺(tái)梭利批評(píng)傳統(tǒng)教育理論把紀(jì)律僅僅看作是“維持教育和教學(xué)的外部秩序的手段”，從而制定出一整套威脅、監(jiān)視、懲罰、命令和禁止的方法，以壓制兒童天生的“野蠻的頑皮性”。(6)教師。蒙臺(tái)梭利學(xué)校則以自我教育為主，在教育活動(dòng)中，兒童是主體，是中心，兒童全神貫注地從事各自的“工作”，獨(dú)立操作、自我發(fā)現(xiàn)、自我教育和發(fā)展；教師是兒童活動(dòng)的觀察者和指導(dǎo)員。(7)課程組織結(jié)構(gòu)。蒙臺(tái)梭利的課程組織結(jié)構(gòu)是按照領(lǐng)域進(jìn)行的。為3～6歲兒童設(shè)計(jì)的蒙臺(tái)梭利學(xué)習(xí)環(huán)境分為四個(gè)基本領(lǐng)域：實(shí)際生活領(lǐng)域、感覺(jué)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、數(shù)學(xué)領(lǐng)域。此外，音樂(lè)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)和戲劇等也包括在蒙臺(tái)梭利課程中。(2): 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)前教育理論的產(chǎn)生，使學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來(lái)，成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。對(duì)此作出巨大貢獻(xiàn)的教育家是德國(guó)的福祿倍爾，他撰寫(xiě)了《人的教育》、《幼兒園教育學(xué)》等著作，他的學(xué)前教育思想影響了整個(gè)歐洲及美國(guó)、日本等許多國(guó)家的幼兒教育。(1)他指出學(xué)前教育是很重要的，它關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途。(2)他指出學(xué)前教育要全面。因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展需要的是全面發(fā)展的人，而學(xué)前教育也只有培養(yǎng)出全面發(fā)展的人，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為此，他指出幼兒園的任務(wù)是對(duì)“成長(zhǎng)著的兒童給予全面的關(guān)心”，“為兒童的全面發(fā)展進(jìn)行全面的引導(dǎo)”。(3)他指出學(xué)前教育要遵循兒童的自然。他批判地繼承了夸美紐斯提出的教育“適應(yīng)自然”的思想，以及裴斯泰洛齊提出的只有適當(dāng)?shù)慕逃安拍苁谷顺蔀槿恕钡乃枷?，指出在教育過(guò)中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生程中，要使幼兒的個(gè)性得到充分的發(fā)展，就必須遵循兒童的自然、遵循兒童成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律。(4)他指出學(xué)前教育要注意游戲化。福祿倍爾認(rèn)識(shí)到活動(dòng)對(duì)于兒童的成熟、個(gè)性全面和諧的發(fā)展有重大價(jià)值。(5)他指出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童的指導(dǎo)。福祿倍爾認(rèn)為要使游戲等活動(dòng)充分發(fā)揮教育兒童的作用，教師就必須對(duì)兒童的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。教育兒童是一個(gè)師生相互影響、相互作用的過(guò)程，教師應(yīng)根據(jù)教育原理，為兒童設(shè)計(jì)、安排許多不同的活動(dòng)。四、材料分析題(共15分)(1): 入園意味著孩子踏入社會(huì)，開(kāi)始集體生活，這種生活不比在家里可以為所欲為，孩子在這個(gè)集體中必須學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為，從一個(gè)自然人變?yōu)樯鐣?huì)人。但是這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，對(duì)于3歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，顯得有一定的難度。由于孩子對(duì)爸媽非常依戀，所以在幼兒園的集體生活就會(huì)顯得相當(dāng)無(wú)助，因此，絕大部分的新生在幼兒園都有郁悶、焦慮、緊張等情緒出現(xiàn)，可是他們有不懂得如何發(fā)泄自己的不滿，唯一的方式就是哭，通過(guò)哭鬧來(lái)緩解內(nèi)心的分離焦慮。還有些孩子在幼兒園不哭，一回家卻動(dòng)不動(dòng)哭鼻子、發(fā)脾氣，其實(shí)，這也是一種發(fā)泄內(nèi)心情緒的方式，當(dāng)孩子說(shuō)不出自己的不滿時(shí)，就期望得到父母加倍的重視和關(guān)注。一般來(lái)說(shuō)，新生的分離焦慮情緒會(huì)持續(xù)1～2星期，由于情緒紊亂，有的孩子回家后出現(xiàn)各種意想不到的癥狀，比如胃口很好、疲憊想睡覺(jué)等，家長(zhǎng)以為孩子在幼兒園餓了，哭的厲害沒(méi)睡好，其實(shí)這些都是因?yàn)樵谟變簣@情緒緊張，回家之后，能讓自己徹底放松了，所以食欲好、睡的香。建議：(1)一定要讓孩子有發(fā)泄不安情緒的途徑，和孩子多談?wù)動(dòng)變簣@的新鮮事。(2)堅(jiān)持送園，哪怕孩子小感冒，不要隨意打亂孩子適應(yīng)幼兒園生活的規(guī)律。(3)心理越安全，分離焦慮就越弱，多與孩子肌膚接觸。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(25分)(1):【設(shè)計(jì)案例】《我愛(ài)我家》活動(dòng)目標(biāo)：1．樂(lè)于大膽地與同伴說(shuō)說(shuō)愛(ài)家的理由，分享家庭的快樂(lè)。2．進(jìn)一步感受家的溫暖，產(chǎn)生愛(ài)家的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件《家是什么》；鋼琴曲音樂(lè)《我愛(ài)我家》；搜集相關(guān)資料。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生活動(dòng)過(guò)程：1．教師出示“家”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的家。教師：“每個(gè)小朋友都有自己的家，你喜歡自己的家嗎?”幼兒回答?！澳阕钕矚g家里的什么”請(qǐng)幼兒回答，教師注意讓幼兒充分地講述。教師小結(jié)：有的小朋友愛(ài)家里的某一個(gè)房間、有的愛(ài)某一物品、有的愛(ài)某一寵物、有的愛(ài)某一親人??“小朋友都愛(ài)自己的家”，教師出示字“我愛(ài)我家”，領(lǐng)幼兒讀一遍。2．出示課件，教師配樂(lè)讀詩(shī)歌《家是什么》。教師邊演示課件邊朗誦：家是什么——小兔子說(shuō)家是溫暖的地方，小老鼠說(shuō)家是安全的地方，小鳥(niǎo)說(shuō)家是幸福的地方，小朋友說(shuō)家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。教師提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么?你有問(wèn)題想問(wèn)嗎?”幼兒回答。教師講解為什么說(shuō)家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。再次朗誦詩(shī)歌。3．幼兒根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)家是什么。幼兒自由思考，教師請(qǐng)幼兒輪流回答(家是)，教師用一句話講解幼兒所說(shuō)的話的寓意。教師小結(jié)：爸爸媽媽愛(ài)寶寶，寶寶也愛(ài)爸爸媽媽。4．請(qǐng)聽(tīng)一首爸爸、媽媽、寶寶一起唱的特別好聽(tīng)的歌《我愛(ài)我家》?；顒?dòng)延伸：為家人說(shuō)一句話或給一個(gè)擁抱，讓家長(zhǎng)感受到對(duì)他們的愛(ài)。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：第四篇：2013年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》深度押題試卷中大網(wǎng)校中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生2013年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》深度押題試卷(2)總分：150分及格：90分考試時(shí)間：120分一、單項(xiàng)選擇題（在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共21小題，每小題2分，共42分）(1)治療恐怖癥最常用的方法是（） (2)小明在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的、虎是哺乳動(dòng)物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（） (3)課外活動(dòng)的主要形式是（） (4)有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（） (5)下列關(guān)于學(xué)科中心課程論的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）、要素主義課程理論和永恒主義課程理論，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生、保守主義教育(6)教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法是（） (7)各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是（） (8)衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是（） (9)強(qiáng)迫癥的矯正方法是（） (10)下列關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格表述正確的是（） 中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(11)班主任工作總結(jié)一般分為（） (12)我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（） (13)中學(xué)德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于（） (14)（）在中學(xué)階段居于主導(dǎo)地位。 (15)在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來(lái)，并區(qū)別于其他屬性、特征的思維過(guò)程稱做（） (16)把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教