【文章內(nèi)容簡介】 術類論文正文的層次結構；技術類論文正文的層次結構；針對仿真實驗的寫作手法；結論寫法要求；輔文部分的寫法；參考文獻的運用及其著錄規(guī)則；綜述類論文的寫作思路；自然科學學位論文的寫作；插圖的處理及技巧；表格的處理及技巧等?？萍紝懽鞯目茖W性；科技寫作的專業(yè)性；科技寫作的實用性；科技寫作的規(guī)范性；科技寫作的可讀性。4 科技論文規(guī)范表達的概念與作用，數(shù)學符號的有關規(guī)定；量的有關規(guī)定；關于單位與詞頭的使用方法；關于數(shù)字用法的規(guī)定；部分下標符號等。通過本課程的學習，我掌握了科技論文寫作的基本原則及常用方法、將試驗研究結果加工整理為符合規(guī)范要求的科技論文的方法、論文摘要、正文和參考文獻的寫作技巧。通過課程教學，提高了我進行科技論文寫作的能力、將試驗研究結果加工整理為符合規(guī)范要求的科技論文的能力,以及科技論文編輯的基本能力。通過課程教學，培養(yǎng)了我們嚴謹求實、理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度、獨立地獲取知識和綜合 運用知識的能力以及分析問題和解決問題的能力，提高了我們的綜合素質(zhì)。7月19日是宋建學老師的《施工安全技術》，宋老師是我大學期間土木工程測量課程的老師，當時就對宋老師很佩服，宋老師講課貼合實際，與其他一些很純粹的理論知識課程和技術經(jīng)濟課程不同，它是比較聯(lián)系實際，由實踐反饋到理論技術中去的課程。建筑業(yè)安全工作是一種特殊的專業(yè)性很強的技術工作，包括安全生產(chǎn)的法規(guī)建設、監(jiān)督管理、文明施工、事故處理和安全教育培訓，這是一個復雜的系統(tǒng)工程。在我們國家建筑工程中存在大量的農(nóng)民工，他們大多文化素質(zhì)低、安全意識差，缺乏安全知識和自我保護能力，這更帶來的許多安全風險，這要求我們更要認真嚴肅對待安全工作。且如今，大量的高、新、精技術和產(chǎn)品應用到建筑工程中去，這也從客觀上要求我們必須與時俱進，扎實的學習，并做好相應的施工安全工作。學習這門課程，給我最強烈的心得體會是，讓我對工程建設的安全問題、安全狀況和安全施工技術有了一個基本的認識、了解，能夠初步形成一個安全知識體系框架，為今后深入學習和實踐打下了一個基礎，同時這門課程也帶給了我一種對安全的全新認識，使我更進一步認識到，施工安全無小事，它需要施工管理人員時刻牢記安全，時刻把安全問題放在第一位，也帶給我一種使命感和責任感，牢記在工程建筑中無論是哪一個環(huán)節(jié)板塊，投資、建設或是經(jīng)營方都要為安全留個空間，這是神圣不可缺少的。在今后的工作中，我希望做事能夠按照規(guī)范要求，做到具體設計能夠按照規(guī)范執(zhí)行。對于一個工作的人 來說，首要的是要認真遵守職業(yè)規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，提高職業(yè)素養(yǎng)，再提高職業(yè)水平。我想隨著這些的提升，這會對施工安全又有一個更高層次的提高和把握。以上僅僅是我通過這次學習的點滴體會，我一定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責，牢固把握國家的大政方針，并在今后的工作中努力實踐和創(chuàng)新。未來中國的工作千頭萬緒，隨著體制改革不斷深化，我一定緊密結合新時期新任務下工作的新特點、新要求，加強自身建設，切實履行崗位職責，轉(zhuǎn)變作風，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，在同志們的關心和幫助下，牢固樹立科學發(fā)展觀，學習實踐科學發(fā)展觀，做到與時俱進，不斷把本單位的工作推向前進。通過此次培訓，我學到很多新的知識，更拓寬了工作新思路。使我更有信心在這片廣闊的空間創(chuàng)造新的輝煌。十分感謝各位老師精彩的講解，并且十分感謝河南省人才交流中心能組織這么一個培訓。第四篇：河南人才交流中心繼續(xù)教育培訓交流材料關于職稱與職稱評審的交流材料關于職稱職稱（Professional Title）最初源于職務名稱，理論上職稱是指專業(yè)技術人員的專業(yè)技術水平、能力，以及成就的等級稱號，是反映專業(yè)技術人員的技術水平、工作能力。就學術而言，它具有學銜的性質(zhì)；就專業(yè)技術水平而言，它具有崗位的性質(zhì)。專業(yè)技術人員擁有何種專業(yè)技術職稱，表明他具有何種學術水平或從事何種工作崗位，象征著一定的身份。職稱可評可考。一般而言，具備職稱評定條件的人不用參加全國通考，可以直接評定職稱，與考試獲得的職稱具有同等效力，政府機關、國有企事業(yè)單位等均與認可，并且可以將職稱評定檔案調(diào)入所在單位主管人事部門。如果有的人不具備職稱評定條件，又想獲得職稱，那就需要參加全國統(tǒng)一考試了。所以說，職稱可評可考，考評效力同等，全國各地通用。一般而言，通過評定獲得職稱證書的人比通過考試獲得職稱證書的人更容易被社會認可與接受。因為評定職稱的人有資格、有經(jīng)驗；而通過考試獲得職稱證書的人缺少資格、缺少經(jīng)驗。在當今社會，在能力重于學歷，水平重于文憑的共識下，越來越多的人踴躍評定職稱。關于職稱評審職稱評審是指已經(jīng)經(jīng)過初次職稱認定的專業(yè)技術人員，在經(jīng)過一定工作年限后，在任職期內(nèi)完成相應的繼續(xù)教育學時，申報中級職稱以上的人員須在專業(yè)期刊發(fā)表論文并且經(jīng)過一些基本技能考試（如：稱職外語及計算機應用能力考試等），向本專業(yè)的評審委員會評委提交評審材料，經(jīng)過本專業(yè)的專業(yè)評委來確定其是否具備高一級職稱資格。評審種類職稱分為正高級、副高級、中級、助理級、技術員級5個級別。其中，中等職業(yè)學校教師、播音、衛(wèi)生技術、農(nóng)業(yè)技術、檔案、文物博物、圖書資料、群眾文化、技校教師、經(jīng)濟、會計、統(tǒng)計、審計、工程技術、計劃生育、黨校教師系列（專業(yè)）設5個級別。高校教師、新聞、科學研究、出版、教練員、翻譯、藝術系列、律師、公證系列（專業(yè)）設正高級、副高級、中級、助理級4個級別。中小學教師設副高級、中級、助理級、員級4個級別。職稱評審的作用與意義職稱是專業(yè)技術人員的專業(yè)技術水平和能力的等級稱號。職稱是對專業(yè)技術人員（管理人員）的一種任職資格，它不是職務。是從事專業(yè)技術和管理崗位的人員達到一定專業(yè)年限、取得一定工作業(yè)績后，經(jīng)過考評授予的資格。職稱也稱專業(yè)技術資格，是專業(yè)技術人員學術、技術水平的標志，代表著一個人的學識水平和工作實績，表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的證明，同時也是對自身專業(yè)素質(zhì)的一個被社會廣泛接受、認可的評價。對個人來說，職稱與工資福利掛鉤，同時也與職務升遷掛鉤，是求職的敲門磚，同時也是聘任專業(yè)技術職務的依據(jù)。對資質(zhì)企業(yè)來說，職稱是企業(yè)開業(yè)，資質(zhì)等級評定、資質(zhì)升級、資質(zhì)年審的必須條件。關于職稱論文發(fā)表職稱論文，顧名思義就是指在一定職業(yè)范圍內(nèi)，用于評定一定職業(yè)職稱的論文形式。一般職稱論文在不同職業(yè)領域內(nèi)所份等級不同，如工程師領域，可分為初級工程師論文、中級工程師論文和高級工程師論文等。發(fā)表論文得出必要性（1）職稱論文是工作水平、工作業(yè)績的證明文件之一；（2）晉升職稱、加薪的必要文件之一；（3）評審中、高級系列職稱的硬性指標之一（4）對外