【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鄉(xiāng)拜而死，年四十七。（《宋史?文天祥傳》）孔子聞之曰：“善哉！祁黃羊之論也，外舉不避仇，內(nèi)舉不避子。”祁黃羊可謂公矣。（《呂氏春秋》）“義”遠(yuǎn)流長(zhǎng)（3）“端午節(jié)”到來之際，班級(jí)舉辦“心懷大‘義’”文化傳承活動(dòng)，請(qǐng)?zhí)岢鲆豁?xiàng)倡議 【答案】獲得上天保佑；公正合宜的道理或舉動(dòng)【解析】（1）本題考查字義分析。根據(jù)題目中給出的材料可知，義本從“祥”從“戈”，據(jù)此可得出其本義為獲得上蒼保佑的戰(zhàn)爭(zhēng)?！斑z告不義“的意思是占卜得到的信息是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不會(huì)得到上天的保佑。據(jù)此可得出其引申義為公正合宜的道理或舉動(dòng)。（2）本題考查材料探究。屈原投江而死，表現(xiàn)了他的愛國主義精神。文天祥以死報(bào)國體現(xiàn)了他的愛國主義精神。祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避子體現(xiàn)他的公平公正。據(jù)此分析可作答。（3）本題考查提出倡議的能力。為開放類試題，不要求統(tǒng)一答案，只需符合題目的要求，言之成理即可。作答本題時(shí)可圍繞多讀一些古代名人的傳記，體現(xiàn)他們身上的大義來表述。答案：（1）獲得上天保佑；公正合宜的道理或舉動(dòng)。（2）愛國主義精神和做事公平公正。（3）倡議學(xué)生們每周閱讀一本名人傳記，體會(huì)他們身上的“大義“。第一題考查字義分析。第二題考查材料探究。第三題考查提出倡議。從材料中提取信息，需仔細(xì)閱讀題干，分析題意，根據(jù)題目中的要求，然后結(jié)合材料中的關(guān)鍵語句進(jìn)行提取即可。或用材料中的原句，或者把關(guān)鍵性的詞語串聯(lián)成句。二、閱讀欣賞（共50分）（一）（4分）漁翁柳宗元漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠?；乜刺祀H下中流，巖上無心云相逐?！咀ⅰ勘驹妼懹谥喚佑乐萜陂g。西巖，湖南永州西山。欸乃，搖櫓聲。8“漁翁”形象在詩中有何作用？9前人評(píng)價(jià)本詩“有奇趣”“內(nèi)蘊(yùn)活脫，曲盡其妙”，對(duì)此任選角度談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮浚?）本小題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度?！皾O翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹?！边@是從夜到拂曉的景象。漁翁是這兩句中最引人注目的形象，他夜宿西巖，晨起汲水燃竹，以忙碌的身影形象地顯示著時(shí)間的流轉(zhuǎn)。這首詩取題漁翁，漁翁是貫串全詩首尾的核心形象。但是，詩人并非孤立地為漁翁畫像，作品的意趣也不唯落在漁翁的形象之上。完整地看，構(gòu)成詩篇全境的，除了辛勞不息的漁翁以外，還有漁翁置身于其中的山水天地，這兩者在詩中留下了按各自的規(guī)律特點(diǎn)而發(fā)展變幻的形跡。但同時(shí)，詩人又把兩者渾然融化，漁翁和自然景象結(jié)成不可分割的一體，共同顯示著生活的節(jié)奏和內(nèi)在的機(jī)趣。由夜而晨，是人類活動(dòng)最豐富的時(shí)刻，是萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的時(shí)刻，本詩即以此為景色發(fā)展的線索。因此，漁翁不斷變換的舉止行動(dòng)和自然景色的無窮變幻便有了共同的時(shí)間依據(jù)，取得極為和諧的統(tǒng)一。（2）本小題考查學(xué)生對(duì)詩歌情感的分析能力?！盎乜刺祀H下中流，巖上無心云相逐?！比粘鲆院?，畫面更為開闊。此時(shí)漁船已進(jìn)入中流，而回首騁目，只見山巔上正浮動(dòng)著片片白云，好似無心無慮地前后相逐，詩境極是悠逸恬淡，襯托出詩人無憂無慮，悠閑的心情。柳宗元沒有靜止地去表現(xiàn)日出的壯麗輝煌，或去描摹日出后的光明世界，他正是充分發(fā)揮語言藝術(shù)的特長(zhǎng)，抓住最有活力，最富生氣的日出瞬間，把生活中常見的自然景象表現(xiàn)得比真實(shí)更為美好，給人以強(qiáng)大的感染力。答案：（1）這首詩取題漁翁，漁翁是貫串全詩首尾的核心形象，詩人又把翁和自然景象結(jié)成不可分割的一體，共同顯示著生活的節(jié)奏和內(nèi)在的機(jī)趣。因此，漁翁不斷變換的舉止行動(dòng)和自然景色的無窮變幻便有了共同的時(shí)間依據(jù)，取得極為和諧的統(tǒng)一。（2）“回看天際下中流，巖上無心云相逐”詩人抓住最有活力，最富生氣的日出瞬間，把生活中常見的自然景象表現(xiàn)得比真實(shí)更為美好，給人以強(qiáng)大的感染力。自始至終表現(xiàn)漁翁和大自然的相契之情，不僅出于藝術(shù)表現(xiàn)的需要，同樣體現(xiàn)著他對(duì)自由人生的渴求。譯文：漁翁晚上靠著西山歇宿，早上汲取清澈的湘水，以楚竹為柴做飯。太陽出來云霧散盡不見人影，搖櫓的聲音從碧綠的山水中傳出。回頭望去漁舟已在天邊向下漂流，山上的白云正在隨意飄浮，相互追逐?！窘馕觥俊稘O翁》是唐代文學(xué)家柳宗元的詩作。此詩通過漁翁在山水間獲得內(nèi)心寧靜的描寫，表達(dá)了作者在政治革新失敗、自身遭受打擊后尋求超脫的心境。全詩就像一幅飄逸的風(fēng)情畫，充滿了色彩和動(dòng)感，境界奇妙動(dòng)人。其中“煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠”兩句尤為人所稱道。古詩詞鑒賞考查內(nèi)容主要有：鑒賞作品的形象、語言、表達(dá)技巧評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容鑒賞作品的形象、語言、表達(dá)技巧，在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問題，也可能和評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來考查。因此，我們要全面提高鑒賞能力，不能有偏廢。（二）（8分）（甲）微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作……人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。林嗣環(huán)《口技》（乙）李超，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽好施。偶一僧來托缽，李飽啖之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。有薄技，請(qǐng)以相授?！崩钕?，館之客舍，豐其給，旦夕從學(xué)。三月，藝頗精，意得甚。僧問：“汝益乎？”曰：“益矣。師所能者，我已盡能之。”僧笑，命李試其技。……既而支撐格拒，李時(shí)時(shí)蹈僧瑕，僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余。僧撫掌曰：“子尚未盡吾能也?！薄钣纱艘晕涿塾文媳?，罔有其對(duì)。偶適歷下，見一少年尼僧弄藝于場(chǎng)，觀者填溢?！钤趥?cè)，不覺技癢，意氣而進(jìn)。……尼乃曰：“既是憨師弟子，同是個(gè)中人，無妨一戲。但兩相會(huì)意可耳?！崩钪Z之。然以其文弱故，易之。又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名?！崮似?。少間，李騰一踝去。尼駢五指下削其股，李覺膝下如中刀斧，蹶仆不能起。尼笑謝曰：“孟浪忤客，幸勿罪！”李舁歸，月余始愈。后年余，僧復(fù)來，為述往事。僧驚曰：“汝大鹵莽！惹他何為？幸先以我名告之，不然，股已斷矣！”蒲松齡《武技》注：罔，無。蹶仆，跌倒。舁，共同用手抬。10解釋下列句中加點(diǎn)的詞。不能名其一處也 有薄技，請(qǐng)以相授 館之客舍然以其文弱故，易之名： ______ 以： ______ 館： ______ 易： ______ 11簡(jiǎn)要說明兩文在寫法上的相同之處及其作用。12在為學(xué)、行事、成才等方面，你從兩文身懷技藝者身上獲得了怎樣的教益？ 【答案】說；把；??；認(rèn)為……容易 【解析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來判斷。句意為：不能說出其中的一種聲音。名，說出。句意為：請(qǐng)讓我的把這些傳授給你。以，把。句意為：請(qǐng)和尚住在家里的客房里。館，名詞，用作動(dòng)詞，住。句意為：認(rèn)為戰(zhàn)勝她很容易。易，認(rèn)為……容易。（2）本題考查對(duì)寫作手法的理解掌握。細(xì)讀甲乙兩文可知，甲文除了正面描寫口技藝人的表演之外，還描寫了聽眾的反應(yīng)，這是正面描寫和側(cè)面描寫的手法。表現(xiàn)了口技藝人的技藝高超。乙文中除了對(duì)憨和尚的語言和動(dòng)作的正面描寫之外，還與了青年尼姑對(duì)他的評(píng)價(jià)，這是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。表現(xiàn)了憨和尚的武藝高超。（3）本題為閱讀啟示題，是開放類試題，不要求統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時(shí)，圍繞為學(xué)需精研，做人需低調(diào)來表述即可。答案：（1）說出把住認(rèn)為……容易（2）都運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。突出表現(xiàn)了口技藝人的憨和尚的技藝高超。（3）做學(xué)問一定要精心研究，盡自己最大的努力。做人一定要謙虛低調(diào)。譯文： 甲過了一會(huì)兒，丈夫打起了呼嚕聲，婦女拍孩子的聲音也漸漸消失。隱隱聽到有老鼠作作索索的聲音，盆子、器皿翻倒傾斜，婦女在夢(mèng)中發(fā)出了咳嗽聲。賓客們的心情稍微放松了些，漸漸端正了坐姿。忽然有一個(gè)人大聲呼叫：“著火啦”，丈夫起來大聲呼叫，婦人也起來大聲呼叫。兩個(gè)小孩子一齊哭了起來。一會(huì)兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦，房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發(fā)出爆裂的聲音，呼呼的風(fēng)聲，千百種聲音一齊發(fā)出；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時(shí)許許的聲音，搶救東西的聲音，救火的聲音。凡是在這種情況下應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有的。即使一個(gè)人有上百只手，每只手有上百個(gè)指頭，也不能指出其中的任何一種聲音來；即使一個(gè)人有上百張嘴，每張嘴里有上百條舌頭，也不能說出其中的一個(gè)地方來啊。在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎要爭(zhēng)先恐后地逃跑。乙李超，字魁吾，他性情豪爽，好施舍和尚。一天，偶爾有個(gè)和尚托著缽盂到他家化緣，李超讓和尚飽餐了一頓。和尚很感激，便說：“我是少林寺僧人，有點(diǎn)武藝在身，愿意教給你。”李超非常高興，請(qǐng)和尚住在家里的客房里，供給豐盛的伙食，天天跟和尚學(xué)武。學(xué)了三個(gè)月，李超已覺得得心應(yīng)手，不禁洋洋自得起來。和尚問他：“你感到行了嗎？”李超回答說：“行了！師傅的武藝，我已都學(xué)到手了！”和尚聽了，笑著讓他練練看。李超便脫下外衣，往手上吐了口唾沫，飛拳踢腿地練了起來。只見他一會(huì)兒像跳躍的猴子，一會(huì)幾像掠過的飛鳥；練完了，很驕傲地站在那兒。和尚笑笑說：“可以了。你既然已全部學(xué)到了我的武功，就讓我們來比劃比劃，分個(gè)高低?！崩畛廊煌狻６四煤眉軇?shì)，便你一拳我一腳地打在了一起。李超時(shí)時(shí)想找和尚的弱點(diǎn)攻擊。和尚忽然飛起一腳，李超還沒看明白是怎么回事，已仰面朝天，跌在了一丈開外。和尚拍手大笑說：“你并沒學(xué)到我的全部功夫??！”李超既慚愧，又沮喪，跪伏在地，請(qǐng)師傅指教。和尚又教了他幾天，才告辭離去。從此后，李超以武藝高強(qiáng)聞名，走遍南北，很少碰上對(duì)手。一次，李超偶然有事來到濟(jì)南。見一個(gè)少年尼姑正在擺場(chǎng)練武，四周擠滿了圍觀的人。尼姑練了一會(huì)，對(duì)眾人說：“我一人在這里翻來復(fù)去地練，也太冷清了。有哪位行家，請(qǐng)不妨下場(chǎng)來玩玩！”一連招呼了三遍，大家面面相覷，始終沒一個(gè)下場(chǎng)的。李超在一邊看了，手不禁癢癢起來。一時(shí)心盛，便下場(chǎng)了。尼姑笑了笑，合掌行禮，兩人便打在了一起。才一交手，尼姑忽叫停下，說：“這是少林派的拳法。”問李超；“你師傅是誰？”李超起初不肯說，尼姑再三詢問，李超只得把和尚師傅說了出來。尼姑拱手說：“憨和尚是你師傅嗎？既然這樣，我們不必較量了，我甘拜下風(fēng)！”李超再三要求和她比試，尼姑堅(jiān)決不肯。眾人在一邊慫恿二人，尼姑才說：“你既然是憨和尚老師的弟子，那我們都是一路上的人，不妨玩玩。但點(diǎn)到為是，你我明白就行了?！崩畛饝?yīng)下，心里卻輕視尼姑生得文弱；加上他年輕氣盛，好勝心強(qiáng)，一心要打敗尼姑，以博得個(gè)不敗的名聲。于是，兩人重新打在了一起。剛一會(huì)兒，尼姑忽然住手不打了。李超不解地詢問緣故，尼姑只是笑著，也不說話。李超以為她膽怯了，非要和她比到底不可，尼姑才又動(dòng)手。一會(huì)兒，李超飛起一腳向尼姑踢去；尼姑并攏五指，手掌像利刃一樣，往下輕削李超的小腿。李超只覺膝蓋下一陣巨痛，像被刀斧砍中了一般，一下子摔倒在地，再也爬不起來。尼姑笑著謝罪說：“太冒犯您了，請(qǐng)不要見怪！”李超被人背了回去，養(yǎng)了一個(gè)多月才好。過了一年多，師傅來看他，李超便向師傅講述了這件往事。和尚聽了大驚說：“你也太魯莽了！惹她干什么！幸虧你先把我的名字告訴了她，不然，你的腿早就斷了！” “之”的用法：（1）相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“的”，放在定語和中心語之間。（2）放在主語和謂語之間，取消句子的獨(dú)立性。（3）用在時(shí)間名詞或動(dòng)詞后面，湊足音節(jié)，沒有實(shí)在意義。（4）用作動(dòng)詞，到…去。（5）用作代詞。（6）放在倒置的動(dòng)（介）賓短語之間，作為賓語提前的標(biāo)志。（三）（8分）“哈！這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。哦，我記得了。我孩子時(shí)候，在斜對(duì)門的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢(shì)。那時(shí)人說：因?yàn)橐?，這豆腐店的買賣非常好?！鞍⒀窖?，你放了道臺(tái)了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我?！蔽抑罒o話可說了，便閉了口，默默的站著?！鞍?！閏土哥，你來了？……” “老爺！……”“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠…又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”13試對(duì)選文中人物外貌描寫作簡(jiǎn)要賞析。14探究閏土、楊二嫂語言描寫的作用，寫出你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果?！敬鸢浮浚?）本題考查外貌描寫的賞析。解答此題首先找出相關(guān)的描寫句，再結(jié)合內(nèi)容分析。語段中描寫楊二嫂“一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”?！巴癸E骨，薄嘴唇”表現(xiàn)了她為人的刻薄，這從下文她的語言描寫也可以看出；“五十歲”交代了她的年齡；接著寫她站立的姿勢(shì)，作者運(yùn)用一個(gè)生動(dòng)的比喻，既寫出了她的瘦，又表現(xiàn)出她潑辣的性格。（2）本題考查人物語言描寫對(duì)人物形象塑的作用。閱讀選文中楊二嫂的語言，可見她的尖酸刻薄，在討不到好處時(shí)，便開始極盡誣陷的本領(lǐng)；從以往楊二嫂的表現(xiàn)，可以看出她的改變是生活所逼；閏土的語言描寫，表現(xiàn)了他的怯懦、膽小，他對(duì)“我”態(tài)度恭敬，而他的改變也是因?yàn)樯畹呢毨?。由此可見?dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的變化，讓農(nóng)村生活日漸貧困。答案：（1）選文描寫了楊二嫂的外貌，寫她“凸顴骨，薄嘴唇”，表現(xiàn)她為人的刻??；“五十歲”交代了她的年齡，再寫她站立時(shí)兩手搭在髀間的姿勢(shì)，作者以一個(gè)生動(dòng)的比喻，形象地表現(xiàn)出她的身材瘦弱，性格潑辣，成功地塑造出一個(gè)庸俗的小市民形象。（2）閏土、楊二嫂語言描寫都交代了他們的生活現(xiàn)狀窮，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)?！窘馕觥勘径挝淖止?jié)選自魯迅的《故鄉(xiāng)》，選文主要記敘了“我”回故鄉(xiāng)后，豆腐西施楊二嫂、閏土與“我”見面的情景。選段通過對(duì)楊二嫂的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，生動(dòng)刻畫了一個(gè)言語尖酸、自私貪小的庸俗小市民形象。而閏土的語言表現(xiàn)，表現(xiàn)了他生活的極度貧困。人物描寫賞析的格式：人物描寫方法+內(nèi)容+中心表述形式：通過對(duì)人物的……描寫，寫出了……表達(dá)了……（