【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 象出有余數(shù)的除法算式，并在算式中理解各部分名稱的含義。經(jīng)歷從具體到抽象的思維過(guò)程，最終達(dá)到根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出有余數(shù)的除法算式。通過(guò)觀察和思考，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。三、教學(xué)重點(diǎn)把平均分的實(shí)際問(wèn)題用算式表達(dá)，感受余數(shù)在實(shí)際問(wèn)題中的含義，并理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。四、教學(xué)難點(diǎn)理解余數(shù)一定比除數(shù)小。五、教學(xué)準(zhǔn)備課件、9張鞋子圖片。六、教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入孩子們，你們喜歡讀繪本嗎？（生：喜歡）前兩天老師也讀了一本繪本，它的名字叫《百足蟲的100只鞋》。這里面講了一個(gè)有趣的故事，故事里面還包含了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，具有很獨(dú)特的數(shù)學(xué)思考。它到底講了什么故事呢，我們一起去看看吧。繪本教學(xué)（1）繪本閱讀方式：多媒體播放。于是，它打算先把8只鞋子送給只有4只腳的小松鼠。（2）復(fù)習(xí)無(wú)剩余的平均分過(guò)度：愛(ài)思考的百足蟲就在想：8只鞋子能分給幾只小松鼠？1）課件提問(wèn)：8只鞋子能分給幾只小松鼠？預(yù)設(shè)：4只小松鼠。過(guò)度：那我們一起來(lái)分分看。2）課件演示：分的過(guò)程（每4只鞋子一份）邊說(shuō)邊分：把四只鞋子分給一只小松鼠。分給1只小松鼠之后，暫停，提問(wèn)：還能再分嗎？為什么？預(yù)設(shè)：剩下的鞋子還能再分給一只小松鼠，我們就繼續(xù)分。課件演示分的過(guò)程。小結(jié)：剛才我們把8只鞋子，每4只鞋子分一份，可以分給2只小松鼠，剛好分完，沒(méi)有剩余。3）用算式表示平均分提問(wèn)：你能用一道算式表示剛才分的過(guò)程和結(jié)果嗎？預(yù)設(shè)：8247。4=2（只）師板書算式。追問(wèn)：為什么用除法？預(yù)設(shè)：表示平均分，我們就用除法算式。小結(jié)：的確，像這樣進(jìn)行平均分的問(wèn)題，我們可以用除法來(lái)計(jì)算。引入有余數(shù)的除法（1）引入新問(wèn)題過(guò)度：百足蟲送完8只鞋子之后開(kāi)開(kāi)心心地回了家，可是……繪本閱讀“還剩下這么多的鞋子怎么辦？”小百足蟲回到家問(wèn)媽媽。“你不是還有其它的朋友嗎？”媽媽說(shuō)。師：小百足蟲想到了小松鼠，松鼠只有4只腳，穿起鞋子也比較方便。繪本：于是百足蟲又帶了9只鞋子，準(zhǔn)備送給好朋友小松鼠。課件提問(wèn)：想一想9只鞋子能分給幾只小松鼠？（2）動(dòng)手分一分過(guò)度：我們也像剛才一樣分一分。課件出示活動(dòng)要求：請(qǐng)拿出學(xué)具：9張鞋子圖片。同桌兩人擺一擺、分一分。分完后，和同桌說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。說(shuō)完后，把學(xué)具收起來(lái)。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？師：請(qǐng)拿出學(xué)具，邊分邊說(shuō)，開(kāi)始。生操作，師巡視，并問(wèn)：你為什么這樣分？（3）生展示分法師：哪一組來(lái)幫我分一分？提問(wèn)：你要怎么分？預(yù)設(shè)：把4只鞋子分一份。分好第一堆之后，師提問(wèn)：還能再分嗎？為什么？預(yù)設(shè)：剩余的鞋子數(shù)比1只松鼠的腳只數(shù)要多，我們就繼續(xù)分。分到最后只剩下2只鞋子之后，追問(wèn)：還能再分嗎？為什么？預(yù)設(shè)：剩下的2比4只少，不能再分了。師評(píng)：誰(shuí)明白了他的意思？預(yù)設(shè)：1只松鼠需要4只鞋子，而剩下2只鞋子就不夠分了。師評(píng)：誰(shuí)想再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？預(yù)設(shè)：剩下的鞋子只數(shù)比一只松鼠不得只數(shù)少，就不能再分了。師評(píng)：你說(shuō)的真清楚，請(qǐng)坐。（意圖：深刻理解什么時(shí)候能繼續(xù)分，什么時(shí)候不能分。）（4）說(shuō)過(guò)程過(guò)度：回憶剛才分的過(guò)程，誰(shuí)能把分的過(guò)程完整地說(shuō)一說(shuō)？預(yù)設(shè)：我們把9只鞋子，每4只分一份，可以分給2只小松鼠，還剩下1只鞋子。師：你真是一個(gè)善于總結(jié)的孩子。課件出示完整的表述：把9只鞋子，每4只鞋子分一份，可以分給2只松鼠，還剩下1只鞋子。（5）寫算式師：你能也用一道算式表示剛才分的過(guò)程和結(jié)果？師巡視不同的方法，并詢問(wèn)不同算式表示的意思。抽取不同算式展示預(yù)設(shè)1：9247。4=2（只）還剩1只追問(wèn)：你是怎么想的？預(yù)設(shè)：1只小松鼠有4只腳，分給2只小松鼠之后，就分走了8只鞋子，本來(lái)有9只鞋子，就還剩下1只鞋子。師評(píng)：你們聽(tīng)懂了嗎？有沒(méi)有什么問(wèn)題？師：你呢，給大家介紹一下你的想法吧。預(yù)設(shè)2：9247。4=2……1追問(wèn)：你是怎么想的？預(yù)設(shè)：把9只鞋子，每4只分一份，就用除法算式9247。4，分的結(jié)果是分給了2只松鼠，就把2寫在后面，還剩下1只鞋子就在最后面寫上1。師評(píng)：有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)他？（學(xué)生的兩種算式在描述過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的4只鞋子分一份，就把4只鞋子圖片圈起來(lái)）師：這兩個(gè)算式，哪一個(gè)更能表示出分的過(guò)程和結(jié)果？為什么？師評(píng)：的確，剛才我們是把9只鞋子，每4只鞋子分一份，就用算式9除以4（板書：9247。4），結(jié)果分了1個(gè)4，2個(gè)4，分給2只小松鼠之后（邊說(shuō)邊圈出2份，并板書2只），還剩下1只鞋子，我們就在2只松鼠的后面寫上1只，中間我們用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。板書算式：9247。4=2（只）……1（只）（6）揭示課題過(guò)度：觀察2到算式，同樣都是除法，這一個(gè)算式和以前學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同？預(yù)設(shè)：有剩余的數(shù)。師：你還記得除法算式中每一個(gè)數(shù)的名稱嗎？9叫做（被除數(shù)），4叫做（除數(shù)），2叫做（商），那這里的2叫做什么呢？預(yù)設(shè)：余數(shù)。師紅筆板書：余數(shù)提問(wèn)：這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？我們一起來(lái)試一試。師生齊讀：9除以4等于2只余2只。揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)像這樣有余數(shù)的除法（手指算式）。張貼課題：有余數(shù)的除法。余數(shù)性質(zhì)：余數(shù)（1）脫離實(shí)物，半抽象思考過(guò)渡：分9只鞋子遇到了余數(shù)，愛(ài)動(dòng)腦的小百足蟲就開(kāi)始想了：那把10只鞋子、11只鞋子分給小松鼠的情況是怎樣的呢？（停頓5秒）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出“學(xué)習(xí)卡”圈一圈、填一填。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你成果？預(yù)設(shè)：10只鞋子，每4只一份，可以分給2只小松鼠，還剩余2只鞋子。師：用哪一個(gè)算式？預(yù)設(shè)：10247。4=2（只）……2（只）板書算式。追問(wèn)：為什么余數(shù)2不能再分？預(yù)設(shè)：1只松鼠有4只腳，而剩下的2只鞋子不夠再分了。師：說(shuō)的真清楚，剩余的數(shù)比一只松鼠的腳的只數(shù)（手勢(shì)指到4）少，就不能再分了。提問(wèn)：那分11只鞋子的算式怎么列？預(yù)設(shè)：11247。4=2（只）……3（只）（師板書）師評(píng)：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？預(yù)設(shè)：……（3）探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系提問(wèn)：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察分：9只鞋子、10只鞋子、11只鞋子時(shí)的余數(shù)，猜想分12只鞋子時(shí)，余數(shù)可能是？預(yù)設(shè)：余數(shù)是4。師：有不同意見(jiàn)嗎？預(yù)設(shè)：沒(méi)有余數(shù)。師評(píng)：那我們就來(lái)分分看。出示課件分12只鞋子（正好分完沒(méi)有剩余）。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)幫助列算式：預(yù)設(shè)：12247。4=3（只）（師板書算式）追問(wèn)：之前分11時(shí)，都產(chǎn)生了余數(shù)，分12只鞋子怎么就沒(méi)有余數(shù)了？預(yù)設(shè)：因?yàn)?2247。4剛好夠除，三四十二。師評(píng)：他用了口訣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，不錯(cuò)，還有其它的想法嗎？預(yù)設(shè)：如果剩余4只鞋子的話，就可以再分給一只松鼠。追問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)明白了？請(qǐng)人重復(fù)：剩下的數(shù)等于4時(shí)，可以再分給1只松鼠。追問(wèn)：也就是余數(shù)能不能等于4？預(yù)設(shè)：不能等于4。追問(wèn)：那余數(shù)能大于4嗎？比如余數(shù)能不能等于5？預(yù)設(shè)：大于4只鞋子，也可以再分給一只松鼠。提問(wèn)：余數(shù)不能大于4，也不能等于4，也就是說(shuō)余數(shù)必須？預(yù)設(shè)：余數(shù)必須小于4。師板書：余數(shù)必須小于4。過(guò)度：當(dāng)我們4個(gè)4個(gè)分的時(shí)候，余數(shù)必須小于4，如果除數(shù)是6，6個(gè)6個(gè)分，余數(shù)就？如果除數(shù)是8，8個(gè)8個(gè)分，余數(shù)就？（出示課件：一堆鞋子分給：蚱蜢、蜘蛛）預(yù)設(shè)：余數(shù)必須小于6，余數(shù)必須小于8。師：看來(lái)余數(shù)跟算式中的什么數(shù)有關(guān)？是什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：余數(shù)必須小于除數(shù)。師擦掉4，板書除數(shù)。師：我們一起來(lái)把你們重大的發(fā)現(xiàn)讀一讀。生齊讀：余數(shù)必須小于除數(shù)鞏固提升過(guò)渡：你們這么愛(ài)動(dòng)腦筋，百足蟲太喜歡和你們交朋友了！師：于是百足蟲打算把9只鉛筆，每人分2只。可以分給（）人，還剩（）只。追問(wèn)：為什么商和余數(shù)的單位不一樣？預(yù)設(shè)：……師：小百足蟲突然想到今天媽媽給自己買了很多山楂，于是它打算把17個(gè)山楂平均分給3只小刺猬，每只小刺猬分（）個(gè)山楂，還剩（）個(gè)山楂；請(qǐng)你拿出“學(xué)習(xí)卡”圈一圈、填一填。師：誰(shuí)來(lái)展示一下你的分法？預(yù)設(shè)：……過(guò)渡：看來(lái)大家都是愛(ài)動(dòng)腦的好孩子，下面百足蟲想考考我們大家的眼力，大家有信心嗎？請(qǐng)看大屏幕……課件出示：不計(jì)算，運(yùn)用余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系判斷計(jì)算的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打√，錯(cuò)的打。（1）14247。4=2……6（）（2）18247。5=2……8（）（3）21247。3=7（）（4）27247。4=5……7（）過(guò)渡：看來(lái)大家的眼力也不錯(cuò)，百足蟲想跟我們一起玩一個(gè)小游戲，大家愿意嗎？師：請(qǐng)看游戲規(guī)則：大家一起唱“找、找、找朋友，找到一個(gè)好朋友……”（1）7人2人一組（2）15人4人一組師在黑板上記錄：_____人一組剩余_____人師：大家玩的開(kāi)心嗎？請(qǐng)大家觀察老師記錄的：“每組人數(shù)”與“剩余人數(shù)”，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：剩余人數(shù)必須小于每組人數(shù)。課堂小結(jié)今天我們和百足蟲一起學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，你學(xué)的開(kāi)心嗎？為什么？預(yù)設(shè)1：我知道了怎么寫有余數(shù)的除法。預(yù)設(shè)2：余數(shù)必須小于除數(shù)?！瓗熢u(píng)：孩子們，你們都有了這么多數(shù)學(xué)知識(shí)的收獲，真是不簡(jiǎn)單，那你想對(duì)繪本中的主人公小百足蟲說(shuō)點(diǎn)什么？預(yù)設(shè)1：善良，因?yàn)樗研铀徒o自己的朋友。師評(píng)：懂得分享的孩子，一定能交到更多的朋友，不過(guò)老師覺(jué)得你們也很善良，因?yàn)槟銈兌挤e極思考，幫助百足蟲解決了余數(shù)這個(gè)難題?！瓗熜〗Y(jié)：百足蟲真是一個(gè)善于分享的好孩子，不過(guò)老師也必須我ini門送去大拇指，因?yàn)槟銈冇幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在繪本故事中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且勇敢地解決了今天的數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師真為你們感到驕傲！老師希望在今后的生活中，你們也能像今天一樣，帶著數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并積極的思考和解決問(wèn)題。本節(jié)課就上到這里，孩子們?cè)僖?jiàn)！【2020小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)范文7篇】相關(guān)文章：《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思2.《有余數(shù)的除法》的數(shù)學(xué)教學(xué)反思《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)5.《有余數(shù)的除法》二年下冊(cè)數(shù)學(xué)評(píng)課稿第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì))人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：P60例1，：通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、草莓、卡片等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課猜謎語(yǔ)。受到吹捧就自大, 沒(méi)人吹捧就疲塌，外表看來(lái)圓又壯, 遇到打擊就爆炸。（猜一物體）你說(shuō)我猜。（1）老師這里有一些氣球，上面編了號(hào)碼，同學(xué)們說(shuō)號(hào)碼老師不看就能猜出氣球的顏色。（2）生說(shuō)，師猜。想不想知道老師是怎樣猜的？學(xué)完今天這節(jié)課你們也能像老師這樣聰明。下面我們就一起來(lái)研究吧。二、探究新知（一）教學(xué)例1，展示課件。（1）有6顆草莓，2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？（可以擺3盤）確定能不能擺三盤，兩個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺。（正好擺完，沒(méi)有剩余）怎么列式呢？6247。2=3（盤）為什么用除法計(jì)算？ 生：這是平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤，有沒(méi)有剩余？（學(xué)生動(dòng)手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤，還剩1個(gè)）師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）說(shuō)明：7里面最多有3個(gè)2，這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。列式：7247。2=3（盤）……1（個(gè)）小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的