【正文】 。師評：懂得分享的孩子，一定能交到更多的朋友，不過老師覺得你們也很善良，因?yàn)槟銈兌挤e極思考，幫助百足蟲解決了余數(shù)這個難題。4=5……7（）過渡：看來大家的眼力也不錯，百足蟲想跟我們一起玩一個小游戲，大家愿意嗎？師：請看游戲規(guī)則：大家一起唱“找、找、找朋友，找到一個好朋友……”（1）7人2人一組（2）15人4人一組師在黑板上記錄：_____人一組剩余_____人師：大家玩的開心嗎？請大家觀察老師記錄的：“每組人數(shù)”與“剩余人數(shù)”，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：剩余人數(shù)必須小于每組人數(shù)。（1）14247。生齊讀：余數(shù)必須小于除數(shù)鞏固提升過渡：你們這么愛動腦筋，百足蟲太喜歡和你們交朋友了！師：于是百足蟲打算把9只鉛筆，每人分2只。過度：當(dāng)我們4個4個分的時候，余數(shù)必須小于4，如果除數(shù)是6，6個6個分，余數(shù)就？如果除數(shù)是8，8個8個分，余數(shù)就？（出示課件：一堆鞋子分給：蚱蜢、蜘蛛）預(yù)設(shè)：余數(shù)必須小于6，余數(shù)必須小于8。追問：也就是余數(shù)能不能等于4？預(yù)設(shè)：不能等于4。4=3（只）（師板書算式）追問：之前分11時，都產(chǎn)生了余數(shù)，分12只鞋子怎么就沒有余數(shù)了？預(yù)設(shè)：因?yàn)?2247。師：有不同意見嗎？預(yù)設(shè)：沒有余數(shù)。追問：為什么余數(shù)2不能再分？預(yù)設(shè)：1只松鼠有4只腳，而剩下的2只鞋子不夠再分了。余數(shù)性質(zhì)：余數(shù)（1）脫離實(shí)物，半抽象思考過渡：分9只鞋子遇到了余數(shù)，愛動腦的小百足蟲就開始想了：那把10只鞋子、11只鞋子分給小松鼠的情況是怎樣的呢？（停頓5秒）師：請同學(xué)們拿出“學(xué)習(xí)卡”圈一圈、填一填。師紅筆板書：余數(shù)提問：這個算式你會讀嗎？我們一起來試一試。4），結(jié)果分了1個4，2個4，分給2只小松鼠之后（邊說邊圈出2份，并板書2只），還剩下1只鞋子，我們就在2只松鼠的后面寫上1只，中間我們用6個小圓點(diǎn)隔開。預(yù)設(shè)2：9247。（5）寫算式師：你能也用一道算式表示剛才分的過程和結(jié)果？師巡視不同的方法，并詢問不同算式表示的意思。（意圖：深刻理解什么時候能繼續(xù)分，什么時候不能分。分到最后只剩下2只鞋子之后，追問：還能再分嗎？為什么？預(yù)設(shè)：剩下的2比4只少，不能再分了。說完后，把學(xué)具收起來。課件提問：想一想9只鞋子能分給幾只小松鼠？（2）動手分一分過度：我們也像剛才一樣分一分。引入有余數(shù)的除法（1）引入新問題過度：百足蟲送完8只鞋子之后開開心心地回了家，可是……繪本閱讀“還剩下這么多的鞋子怎么辦？”小百足蟲回到家問媽媽。3）用算式表示平均分提問：你能用一道算式表示剛才分的過程和結(jié)果嗎？預(yù)設(shè)：8247。2）課件演示：分的過程（每4只鞋子一份）邊說邊分：把四只鞋子分給一只小松鼠。繪本教學(xué)（1）繪本閱讀方式：多媒體播放。五、教學(xué)準(zhǔn)備課件、9張鞋子圖片。經(jīng)歷從具體到抽象的思維過程，最終達(dá)到根據(jù)數(shù)學(xué)問題，列出有余數(shù)的除法算式。其實(shí)關(guān)于有余數(shù)的除法的知識還有很多，咱們以后講繼續(xù)學(xué)習(xí)。（師邊范寫邊講解有余數(shù)的除法算式的書寫，生隨師書空）師：你會寫了嗎？這樣的算式該怎么讀呢？請同學(xué)認(rèn)真聽?。◣煼蹲x生學(xué)習(xí)讀法。2=3（盤）……1（個），看看你們能看懂這個算式表示的意思嗎？（引導(dǎo)理解算是含義）（8）對比7247。（4）7個草莓還是每2個擺一盤，你還會擺嗎？師：請同學(xué)們四人為一小組，用學(xué)具擺一擺。并隨即抽取3位學(xué)生上臺用11根小棒分別擺一擺、驗(yàn)證自己的猜測）（3）展示三位學(xué)生作品：師：3位同學(xué)用11根小棒分別擺了，擺得圖形雖不同，卻出現(xiàn)了相同的情況，你發(fā)現(xiàn)了么？（都有剩下的小棒）師：像這樣有剩余的情況里又藏著哪些新的數(shù)學(xué)知識，與之前已學(xué)的知識又有哪些聯(lián)系呢？請隨老師一起去美麗的草莓園，到那里去探索這其中的奧秘！學(xué)習(xí)例1，在對比中感知余數(shù)的產(chǎn)生?？磮D形寶寶都已經(jīng)藏好了。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系【教學(xué)重難點(diǎn)】知道什么是余數(shù)。6=★……★中，余數(shù)和商是相同的數(shù)，你能寫出幾個這樣的算式？它們有什么規(guī)律？小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇6【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教材第60頁例1。（1）師：如果我們只看這個算式，去掉這些數(shù)據(jù)，你知道這里余數(shù)可能是幾？最大是幾？（）247。4=3（朵）……3（朵）追問：這里數(shù)字、單位都一樣（3朵），意思一樣嗎？（2）把16朵平均分給4個小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？16247。說一說：將你的想法用算式的形式匯報(bào)給小組長。因?yàn)?2這個數(shù)據(jù)即可以被6整除而鞏固了舊知，被5整除余2又延伸到了新課。理解含義追問：12表示什么？5表示什么？商和余數(shù)都是2，但它們的意思一樣不一樣？預(yù)設(shè)：12片花瓣，每5片拼一朵花。學(xué)生反饋師小結(jié)：看來，我們在平均分東西時，會出現(xiàn)兩種情況。預(yù)設(shè)2：我們把12片花瓣，每6片拼一朵花，最多可以拼2朵花。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。掌握和理解余數(shù)要比除數(shù)小。歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（1）學(xué)生用算式表示剛才擺的過程，教師巡視，選取典型案例。（1）課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。小組內(nèi)說說6247。】二、動手操作，探究意義（一）復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。（二）引導(dǎo)觀察，交流信息。教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的喜悅。觀察課件，找出規(guī)律有的同學(xué)用小棒擺出了這樣的規(guī)律圖，請你接著寫出13根，14根，15根的算式。為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。（板書：余數(shù)）（2）平均分時有剩余，引出課題———有余數(shù)的除法教師：你們能把剛才擺的過程再用一個除法算式表示出來嗎？請寫在練習(xí)本上。教師：同學(xué)們在擺果盤的時候發(fā)現(xiàn)原來有7個草莓，現(xiàn)在每2個擺一盤，能擺幾盤呢，請同學(xué)們再次用手中的小棒擺一擺。（請兩名同學(xué)到黑板示范）教師隨學(xué)生匯報(bào)板書，6247。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、卡片。在教學(xué)中要通過學(xué)生動手操作這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些，還剩的不能繼續(xù)分，只能剩余”，從而理解余數(shù)的產(chǎn)生和意義。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。4=2（個）……1（根）10247。板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法6247。6=7……里可能會填幾。四、鞏固練習(xí)。師：你真善于觀察。4=2（個）……1（根）。練習(xí)：圈一圈，填一填。比較歸納。引導(dǎo)學(xué)生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。二、動手操作，探究有余數(shù)的除法的含義：（一）出示6顆草莓圖這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用小棒擺一擺。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物果盤、卡片、小棒。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。如果沒有余數(shù)，就是藍(lán)色。17個☆，2個2個地圈。余數(shù)總比除數(shù)小，誰能說說這是為什么？生：如果余數(shù)等于除數(shù)，那就又可以擺一個正方形了。一人擺小棒，一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫在記錄單上。擺正方形：過度：其實(shí)，有余數(shù)的除法里邊蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們請看……（1）想一想：用8根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？8247。師：剩下的這1個草莓在除法算式中怎么表示呢？誰來說說你是怎樣列算式的？課件出示——7247。你發(fā)現(xiàn)了什么？用算式表示分草莓的過程。質(zhì)疑：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？6247。一、激情導(dǎo)課師：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？那我們來玩一個小游戲吧？請看屏幕，這里有一些彩色的五角星，你們可以任意說出其中一個五角星的號碼？老師不看屏幕就能猜出它是什么顏色？不信，誰來試試？生：………師：神奇吧？你們想不想學(xué)到這個本領(lǐng)？（生齊答：想。小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇1教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對大家有所幫助。教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。我們先從分東西開始吧……二、新授：師：請看這里有6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？生：可以擺3盤。（1）如果有7個草莓，還是每2個擺一盤，你還會擺嗎？帶著問題請看今天的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)：用學(xué)具按要求擺一擺。）師：我們把這種有剩余的除法就叫有余數(shù)的除法，那剩余的這個數(shù)就是——余數(shù)。你知道這個算式中，各部分的名稱嗎？誰來讀一讀這個算式。觀察每道題的除數(shù)和余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個這樣的正方形。師：你真善于觀察。圈一圈，填一填。如果余數(shù)是2，就是黃色。過程與方法目標(biāo)：借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。為什么我會猜的這么準(zhǔn)呢，其實(shí)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們就知道其中的奧秘了。2=3（盤）。2=3（盤）……1（個），說說這個算式表示什么意思？讓學(xué)生回答師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。2=3（盤）……1（個）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。4=2用9根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？9247。小組討論：（1）質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是3而不是其它的數(shù)？（2）猜想并驗(yàn)證：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？生：余數(shù)按照3出現(xiàn)，它們都比除數(shù)4小?，F(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。填一填：（）247。談收獲。2=3（盤）……1（個）9247。4=3（個）小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇3一、教學(xué)目標(biāo)：通過分小棒、草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的`除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。本節(jié)課課前已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具和預(yù)習(xí)，已經(jīng)對有余數(shù)的除法有了一定的了解。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。6根小棒，每兩根分一份，能分幾份？（巡視指導(dǎo)）教師：同學(xué)們是不是像屏幕上這樣分的，那同學(xué)們能不能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？請把算式寫在練習(xí)本上。2=3這個算式表示什么意思？生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺三盤”（二）理解有余數(shù)的除法的含義在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。師：我們把不能再分的數(shù)叫做余數(shù)。2=3（盤）……1（個）教師：省略號后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。（大家再一起讀一遍）師：那這個算式表示的意義是什么呢？生：這個算式表示“7個草莓，每2個一盤，可以擺三盤，剩余一個”（3）通過習(xí)題鞏固認(rèn)知p60（三）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。學(xué)生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知（一）出示教材第59頁主題圖。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（出示課題）【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖的情境，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活背景中挖掘數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活感悟，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。用算式表示操作的過程?！浚ǘ├斫庥杏鄶?shù)除法的含義在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。（3）交流算式表示的意思，1各