小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案-全文預(yù)覽
【正文】 你們呢?喜歡嗎?現(xiàn)在就和老師一起去摘草莓吧?！ 。箤W(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理?！ ∪y(cè)評(píng)訓(xùn)練 完成教材“練習(xí)十四”第1。 比較歸納?！ W(xué)習(xí)活動(dòng)(二)：理解有余數(shù)的除法的含義： 學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)) 引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)算式表示什么意思? 一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學(xué)生自由回答。 教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法算式。是以，此次的教授教化活動(dòng)，是給我敲了一個(gè)很及時(shí)的警鐘，慫恿我在往后的備課甚至教授教化歷程中要本著賣力、客氣的立場(chǎng)，塌實(shí)樸實(shí)地搞好教授教化事情，是自我駕馭課本，駕馭講堂的能力更進(jìn)一步。整節(jié)課門生著手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，真正介入了活動(dòng)的全歷程，借助著手操作活動(dòng)讓門生形成數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。門生從“小棒開始初步感知了“殘?！保叫纬山Y(jié)論得出觀點(diǎn)，凸起了“殘剩”的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了門生初步的察看、操作和對(duì)照能力?！ ⊥瑫r(shí)講堂中培養(yǎng)了門生各方面的能力。) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案2 【在我上完《有余數(shù)的除法》第一課時(shí)有感?！ ≌?qǐng)學(xué)生對(duì)四種算法進(jìn)行比較和評(píng)論，然后老師再總結(jié)發(fā)言?！ ∷伎迹骸 ?1)在除法豎式中如何試商? (2)在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思? (3)在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么? (小組討論后，老師組織匯報(bào)比賽。) 引導(dǎo)學(xué)生分析有余數(shù)的除法豎式的寫法。 列出算式：22247。 (1)如果每個(gè)人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人? (2)我采了48個(gè)野果，平均分給我們小組的9個(gè)人，每人能得到幾個(gè)? 教師提議：我們就從第一個(gè)問題開始解決吧! 三、你問我說，合作探究。7 注意： (1)被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置?！ 〗虒W(xué)設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)舊知 用豎式計(jì)算，并說一說計(jì)算過程中應(yīng)該注意些什么? 20247。 讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計(jì)算仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生準(zhǔn)備直尺。6 35247?！ 《?、創(chuàng)設(shè)情境引入新課(課件出示教材第六頁(yè)情境圖) 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖中的小朋友們野營(yíng)時(shí)都做了些什么?在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動(dòng)中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?結(jié)合數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息以及提出問題?！ ☆}目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個(gè)4?用除法解決。 (小組交流后，請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法?！ ?2)在用豎式算出商和余數(shù)后，還要記得在橫式后面把他們寫出來。4的豎式的不同之處。)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1