【正文】 看，可以擺幾盤？（4）讀題：(5)分析題意：？（有6個草莓，每2個擺一盤）？（擺擺看，能擺幾盤）（6）分組用小棒擺一擺。92729－38 46 ＋6 6 9 －254 5 42247。送小鳥回家！37 －2 3 5 9 24247。為了使學生更好的理解有余數(shù)除法的意義。同時課堂中培養(yǎng)學生各方面的能力。根據(jù)學生喜歡動手的特點，安排了動手擺小棒的活動，讓學生在操作的過程中體會有余數(shù)的除法。學生借助用小棒擺正方形，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用合作的方式，通過觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學習，力求讓學生在輕松愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的?！窘虒W重點】：感知有余數(shù)的除法的意義,認識除數(shù)。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學生感受平均分物的過程有兩種情況。五、課后拓展在算式（）247。這個問題還記得嗎？就是我們課前研究的問題，現(xiàn)在你再試試看，跟之前寫的一樣嗎？從具體情境中抽象出算式。三、鞏固練習判斷（1）把15朵平均分給4個小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？15247。最多可以拼幾朵，還剩幾片花瓣？小組合作探究活動要求：擺一擺：小組里，每人選一種，動手擺一擺。（設(shè)計意圖：以拼花和分花為主體，主要是想貼近生活，也是為了能更好地利用我的數(shù)據(jù)“12片”，沒有用教材中的6個草莓。師教學并板書（師板書課題）這就是我們今天要研究的有余數(shù)的除法。結(jié)果分類?，F(xiàn)在請每個小組選擇一種花，用你們拿到的12片花瓣拼一拼，看看最多能拼幾朵花？學生匯報預(yù)設(shè)1：我們把12片花瓣，每3片拼一朵花，最多可以拼4朵花。教學重點：有余數(shù)除法的意義。本節(jié)課就上到這里，孩子們再見！二年級數(shù)學下冊《有余數(shù)的除法》教學設(shè)計8教學目標：學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)?！瓗熢u：孩子們，你們都有了這么多數(shù)學知識的收獲，真是不簡單，那你想對繪本中的主人公小百足蟲說點什么？預(yù)設(shè)1：善良，因為它把鞋子送給自己的朋友。3=7（）（4）27247。師：誰來展示一下你的分法？預(yù)設(shè)：……過渡：看來大家都是愛動腦的好孩子，下面百足蟲想考考我們大家的眼力，大家有信心嗎？請看大屏幕……課件出示：不計算，運用余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系判斷計算的對錯，對的打√，錯的打。師：我們一起來把你們重大的發(fā)現(xiàn)讀一讀。追問：誰聽明白了？請人重復(fù)：剩下的數(shù)等于4時，可以再分給1只松鼠。提問：誰來幫助列算式：預(yù)設(shè)：12247。提問：那分11只鞋子的算式怎么列？預(yù)設(shè)：11247。師：用哪一個算式？預(yù)設(shè)：10247。揭示課題：今天我們就來學習像這樣有余數(shù)的除法（手指算式）。4=2（只）……1（只）（6）揭示課題過度：觀察2到算式，同樣都是除法，這一個算式和以前學過的除法算式有什么不同？預(yù)設(shè)：有剩余的數(shù)。4=2……1追問：你是怎么想的？預(yù)設(shè)：把9只鞋子，每4只分一份，就用除法算式9247。抽取不同算式展示預(yù)設(shè)1: 9247。)（4）說過程過度：回憶剛才分的過程，誰能把分的過程完整地說一說？預(yù)設(shè)：我們把9只鞋子，每4只分一份，可以分給2只小松鼠，還剩下1只鞋子。師評：誰明白了他的意思？預(yù)設(shè)：1只松鼠需要4只鞋子，而剩下2只鞋子就不夠分了。師：誰來讀一讀？師：請拿出學具，邊分邊說，開始。課件出示活動要求：請拿出學具：9張鞋子圖片?！澳悴皇沁€有其它的朋友嗎？”媽媽說。4=2（只）師板書算式。分給1只小松鼠之后，暫停，提問：還能再分嗎？為什么？預(yù)設(shè)：剩下的鞋子還能再分給一只小松鼠，我們就繼續(xù)分。于是，它打算先把8只鞋子送給只有4只腳的小松鼠。六、教學過程孩子們，你們喜歡讀繪本嗎？（生：喜歡）前兩天老師也讀了一本繪本，它的名字叫《百足蟲的100只鞋》。4．通過觀察和思考，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。 2 = 3（盤）……1（個）︳余數(shù)二年級數(shù)學下冊《有余數(shù)的除法》教學設(shè)計7一、教學內(nèi)容人教版二年級數(shù)學下冊P60—P61的例1和例2。“練習十四”第2題。：我們用什么方法獲得了這些知識呢？提點：操作、觀察、對比、交流。2=3（盤）……1（個）說說這個除法算式的含義。（1）結(jié)合第一次分草莓圖，說說6247。學生交流匯報，教師依言用學具片代替草莓擺一擺。（1）PPT演示：把6個草莓每2個擺一盤。（分三欄，圖文結(jié)合展示）。（1）教師用12根小棒先擺一個正方形，再連續(xù)擺兩個正方形，讓學生表述教師的操作過程，并用除法算式表示，板書：12247。學生分析：學生剛剛學完表內(nèi)除法，對除法的本質(zhì)“平均分”理解深刻，知道除法算式的含義、各部分的名稱，會讀、寫除法算式，能熟練用乘法口訣求商，能準確用除法解決生活中的問題，能熟練進行平均分物的操作活動，也能熟練用語言描述平均分物的過程和結(jié)果。一是激發(fā)學生的學習興趣，二是便于師生操作，引入新課，三是讓學生關(guān)注能擺幾個圖形，發(fā)現(xiàn)還剩幾根小棒，四是為學生在操作活動中理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義提供示范，積累活動經(jīng)驗。教學資源：PPT、小棒、學具片教學內(nèi)容分析：在日常生活中平均分物時，結(jié)果包含兩種情況：一種是恰好分完的情況，這時沒有剩余，屬于整除類，表內(nèi)除法涉及此內(nèi)容；一種是平均分后有剩余的情況，這是有余數(shù)的除法內(nèi)容。、觀察、對比、交流等數(shù)學活動，理解“余數(shù)”及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學生全面思考問題的意識。4=2（個）……2（根）11247。2=3（盤）8247。五、課堂總結(jié)剩下不能再分的數(shù)叫做余數(shù)。學生獨立完成并匯報。余數(shù)總比除數(shù)小，誰能說說這是為什么？生：如果余數(shù)等于除數(shù)，那就又可以擺一個正方形了。8根小棒可以擺2個正方形，9根小棒可以擺2個正方形，余1根小棒，如果是10根、11 根、1114……根小棒又會出現(xiàn)什么情況？。三、探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？觀察比較6247。(二）出示7顆草莓圖。（學生動手操作，教師巡視指導）2．引導學生說出這個算式表示什么意思？3．一共可以擺幾盤？有剩余嗎？學生自由回答。教學過程：一、游戲?qū)耄和瑢W們，你們喜歡做游戲嗎？首先我們先來做一個“你來說我來猜”的小游戲。：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學數(shù)學，用數(shù)學的快樂。余數(shù)是1就是大拇指，余數(shù)是2就是食指，余數(shù)是3就是中指，余數(shù)是4就是無名指，沒有余數(shù)就是小拇指。（1）引導學生用求余數(shù)的方法進行判斷。六一兒童節(jié)，校園會場上擺了很多漂亮的花盆，看看是怎么擺的。想一想：如果按照那樣的規(guī)律往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？（第68頁做一做）學生獨立思考解答。因為余數(shù)是1，就說明第16面小旗時某一組里面的第1面，應(yīng)該是黃色。生2：小旗每3個一組是一樣的，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列。師：大家開動腦筋想一想，看看誰能很快就知道第16面小旗子是什么顏色?，F(xiàn)在老師說任意一個數(shù)，你能馬上就找到這個數(shù)對應(yīng)的手指是哪個嗎？試一試。在解決較復(fù)雜問題中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運用知識解決問題得成功體驗。完成“練習十四”第 14題。計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)要比除數(shù)小。）觀察發(fā)現(xiàn)（1）讓學生觀察黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜測余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。4=2（個）…… 2（根）（4）11根呢？ 12根呢？11247。操作完畢后，全班交流、互動，反饋信息。（1）拿出 10根小棒，平均分成 3份，每份幾根？剩幾根？（2）拿出 9根小棒，每 4根放一堆，可以放幾堆？還剩幾根？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有余數(shù)除法的新知識。[教學重點 ]發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)定比除數(shù)小”。借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。6=7??1．思考：里可以填哪些數(shù)？說說你是怎么想的？2．集體交流。1．學生獨立完成。2．學生思考：用4根小棒可以擺出幾個正方形？你能列出除法算式嗎？3．小組合作：用8根、9根、10根、??15根、16根小棒擺出獨立的正方形，看看能擺出幾個，還剩多少根？（每組準備的小棒根數(shù)不同，共分成以下9種情況）4．根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。（2）教師引導學生交流：第1小題算式中每個數(shù)分別在圖中表示哪個部分？分別表示什么意思？2．完成教材第60頁“做一做”第2題。分的物品 6個草莓 7個草莓 幾個一份每2個一盤 每2個一盤 分的結(jié)果 分了3盤，正好分完 算式表達 6247。（3）交流算式表示的意思，1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。2．在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。（二）理解有余數(shù)除法的含義1．在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。3．利用學具實際操作。（三）教師小結(jié)，揭示課題。教學難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學目標：1．使學生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。（2）、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習。2=3（盤）和7247。每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學生動手擺一擺）說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？師：剩下的還能再平均分嗎？（學生自由回答）你能用一個算式表示出來嗎？出示算式：7247。2=3（盤）。揭示課題：認識有余數(shù)的除法二、自學互動（適時點撥）學習活動（一）：感知有余數(shù)除法的含義學習方式：師生互動學習內(nèi)容：課本第59~60頁的例1。認識余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。學習目標：通過情境感知有余數(shù)除法的含義。教學準備：草莓圖、小棒一、激趣定標（一）、情境導入，揭示課題出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學在做什么？想不想?yún)⒓舆@個活動？讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？學生匯報，教師板書：6247。學習內(nèi)容：出示7顆草莓圖。今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？觀察比較6247。（1）、讓學生在書上圈一圈，填一填。 2 = 3（盤）、1（個）︳ ︳ ︳被除數(shù) 除數(shù) 商 余數(shù)二年級數(shù)學下冊《有余數(shù)的除法》教學設(shè)計2教學內(nèi)容：教材第60頁例第61頁例2及相關(guān)內(nèi)容。教學重點：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。（二）引導觀察，交流信息。2．學生交流獲取信息。2=3（盤），這個算式表示的意思。（3）交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個草莓。2=3（盤）??1（個）。（2）教師隨學生的回答課件呈現(xiàn)下表。（1）學生讀題，根據(jù)題意獨立完成。三、觀察比較，發(fā)現(xiàn)關(guān)系（一）合作探究1．教師操作：在實物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。2．學生讀題，教師引導理解：用小棒擺一個五邊形需要5根小棒，如果有剩余，可能是幾根？3．為什么是這幾種可能性？你是怎樣想的？ 4．如果用這些小棒擺三角形可能會剩余幾根？ 四、鞏固練習，深化理解（一）完成教材“練習十四”第2題。（二）填一填：（）247。通過分草莓的操作活動，使學生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，培養(yǎng)學生的觀察、概括能力，激發(fā)學生學習數(shù) 學的興趣。[教學過程 ]一、導入新課口算先擺小棒，再解答。請每位學生分別用 112