【正文】 大家分的結(jié)果都一樣。（2）教師：請同學(xué)們拿出準備好的小棒來擺一擺。：你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎？。：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。3個3個地圈。趙章樂同學(xué)真聰明！我們?yōu)樗墓恼疲。w鼓掌）（3）同法完成第二小題。引導(dǎo)說出算式和每道題的算理！四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？（生：認識了一個新朋友“余數(shù)”，還會算有余數(shù)的除法了?。◣煟捍蠹冶憩F(xiàn)都很好，白雪公主很滿意，等大家今天認真完成了作業(yè)以后她就把那一籃草莓獎勵給大家吃呢！開心嗎？）五．布置作業(yè)：今天的作業(yè)是（課件出示）作業(yè)：課本第64頁第2題。學(xué)生也能認識有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認識余數(shù)。教學(xué)難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2=3這個算式表示什么意思？生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺三盤”（設(shè)計意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，是學(xué)生能夠堅強記憶。教師：你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎？ 生：學(xué)生寫出除法算式。）（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題。2=3（盤）例有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？ 7247。，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。三組：用11根小棒，擺了2個五邊形，還剩1根小棒。（3）（出示課件）看小白兔是怎樣分的。教師：請同學(xué)們拿出準備好的草莓學(xué)具來擺一擺。（2）教師：你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎？分組嘗3 試寫一個算式。教師：省略號后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。2=3（盤）例有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？ 7247。二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計3 二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計3 二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計3今天的數(shù)學(xué)課，我們先來玩一個“猜猜我是誰”的游戲。2=3這樣的除法算式咱們以前就學(xué)過，你還記得它各部分的名稱嗎？（6是被除數(shù)、2是除數(shù)、3是商）師：同學(xué)們真不錯，對已學(xué)的知識掌握得很好。（板書課題：有余數(shù)的除法）師：像這樣有余數(shù)的除法算式我們該怎么寫呢？（9）為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。2=3（盤）??1（個）和6247。（1）認真讀題，你知道了什么？（生匯報）（2）6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？（指名展示擺法，其余生觀察）6個草莓，每2個擺一盤，擺了幾盤？（3盤）擺完了嗎？（正好擺完）你能根據(jù)你的擺法列出算式嗎？（6247。理解“余數(shù)”的含義和實際意義【教學(xué)準備】希沃電子白板課件，小棒，草莓，盤子等學(xué)具。四、課堂總結(jié)。（師板書除法算式）7247。教師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能再擺一盤嗎？生：不能教師：為什么，說說你的理由？生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。2=3這個算式表示什么意思？生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺三盤”理解有余數(shù)的除法的含義（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。請一組上臺擺一擺，得出結(jié)論。）一組：用11根小棒，擺了2個正方形，還剩3根小棒。學(xué)生也能認識有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認識余數(shù)，理解余數(shù)小于除數(shù)的道理。：下面的算式中，如果有余數(shù)，可能會是哪些？：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個？，除數(shù)可能是答案中的哪一個？A:8 B:4 C:3 D:5（四）課堂總結(jié)。4=3（個）……3（根）14根15根 。（3）歸納總結(jié)，完善認知結(jié)構(gòu)。教師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能在擺一盤嗎？ 生：不能教師：為什么，說說你的理由？生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。2=3（盤）教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？ 生：因為是平均分。，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。本節(jié)課的教學(xué)我覺得充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時間原因，導(dǎo)致自己手忙腳亂，有點慌，學(xué)生也有些急。完成教材“課本60頁”第2題。（2）、根據(jù)圈的結(jié)果填空。三、鞏固練習(xí)：：這兩個問題大家都順利地解決了，想不想一起來闖關(guān)？闖來關(guān)請同學(xué)們把課本翻到第60頁。e.（師板書除法算式）7247。（3）師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能再擺一盤嗎？(4)生：不能(5)教師：為什么，說說你的理由？(6)生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。：6247。）各組要匯報分的過程和結(jié)果。（先說口算過程，再說結(jié)果。整個教學(xué)過程秉承著以人為本，以學(xué)定教的理念。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動手擺、圈、分的活動?！窘虒W(xué)目標】：通過情境感知有余數(shù)除法的含義。6=（）……（）（2）如果我知道余數(shù)是5，商是2，你知道被除數(shù)嗎？（）247。寫一寫：小組長將組員的結(jié)果記錄下來并匯報?？梢云闯?朵，所以它的單位是朵。預(yù)設(shè)3：我們把12片花瓣，每5片拼一朵花，最多可以拼2朵花。認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實際問題。今天我們和百足蟲一起學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，你學(xué)的開心嗎？為什么？預(yù)設(shè)1：我知道了怎么寫有余數(shù)的除法?？梢苑纸o（）人，還剩（）只。4剛好夠除，三四十二。追問：為什么余數(shù)2不能再分？預(yù)設(shè)：1只松鼠有4只腳，而剩下的2只鞋子不夠再分了。師紅筆板書：余數(shù)提問：這個算式你會讀嗎？我們一起來試一試。師評：你們聽懂了嗎？有沒有什么問題？師：你呢，給大家介紹一下你的想法吧。師評：你說的真清楚，請坐。，和同桌說一說分的過程。小結(jié)：的確，像這樣進行平均分的問題，我們可以用除法來計算。過度：那我們一起來分分看。四、教學(xué)難點理解余數(shù)一定比除數(shù)小。：用小棒擺圖形的現(xiàn)象，用除法算式表示。（5）學(xué)生嘗試讀出有余數(shù)的除法算式。（3）對比：兩次分草莓的結(jié)果有什么不同？PPT出示，強調(diào)“正好擺完”，演示強調(diào)“還剩余的1個草莓”：提問：剩下的1個草莓還可以擺一盤嗎？為什么？（學(xué)生自由回答，強調(diào)：每2個擺一盤，剩下的1個不夠擺一盤。（2）提點：生活中這樣的現(xiàn)象也可以用除法表示，那么，這叫有什么的除法呢？學(xué)生：有剩余的除法。解開學(xué)生的困惑，就要聯(lián)系生活實際，提供具體的情境，讓學(xué)生在操作活動中切身感受到“平均分物物后有剩余”的正?，F(xiàn)象，在與表內(nèi)除法的對比中理解“平均分后有剩余”的現(xiàn)實現(xiàn)象，從而理解余數(shù)和有余數(shù)的除法的含義，以及理解商與余數(shù)的單位名稱的確定。因此，表內(nèi)除法學(xué)完后不久，教材編排了“有余數(shù)的除法”教學(xué)單元。4=3（個）二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第59頁主圖、第60頁例第64頁第2題。現(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。4=2？怎樣列式？9247。2=3（盤）……1（個），說說這個算式表示什么意思？讓學(xué)生回答3．師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。為什么我會猜的這么準呢，其實通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們就知道其中的奧秘了。：借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？小組討論后交流、反饋。師：用16247。（是黃色）師：你是怎么知道的？說說你們的方法。教學(xué)難點：將生活實際問題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法計算問題。現(xiàn)在讓我們用一堆小棒擺一個五邊形，如果有剩余，可能會是幾根小棒？總結(jié)：每 5根擺一個，就是把小棒每 5根分一份，除數(shù)是 5，根據(jù)余數(shù)和除數(shù) 之間的關(guān)系，可能剩 4根。4=3（個）為什么不是余 4根，寫成 12247。動手操作。使學(xué)生通過操作、觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。明確“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理，體會商與余數(shù)的名數(shù)的確定方法。（2）比較發(fā)現(xiàn)兩小題之間的聯(lián)系與區(qū)別，進一步理解商與余數(shù)的名數(shù)的確定。（1）比較兩次分草莓的相同點和不同點。（2）學(xué)生利用學(xué)具操作。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”(出示課題)二、動手操作，探究意義（一）復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義1．課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。3． 學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。三、測評訓(xùn)練完成教材“練習(xí)十四”第1。學(xué)習(xí)活動（二）：理解有余數(shù)的除法的含義：學(xué)習(xí)方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。教學(xué)難點：理解有余數(shù)的除法算式。教學(xué)重點：感知有余數(shù)的除法的意義,認識除數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。2=3（盤）……1（個）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。2．學(xué)生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。（1）課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。3．歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。（這一題涵蓋了平均分的兩種情況）（1）學(xué)生獨立先在圖中圈一圈，再說一說，最后用除法算式表示。2．教師講評。二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計3[教學(xué)目標 ]進一步鞏固對有余數(shù)除法的認識和理解。二、探究新知教學(xué)例 2，展示課件。4=2（個）…… 3（根）12247。三、鞏固練習(xí)做一做師：通過剛才的探討，我們知道在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定是小于除數(shù)的。教學(xué)重點：運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實際問題。小組討論、交流，然后反饋。）（3）驗證結(jié)果。如果一共要擺32盆，那么最后一盆應(yīng)該擺什么顏色的花呢？學(xué)生獨立思考后，教師指名回答，集體訂正。二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容：：：通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。老師畫出紅黃藍三個顏色的氣球，并標上數(shù)字3，告訴同學(xué)們后面的數(shù)字依次輪回紅黃藍顏色，現(xiàn)在你們可以任意說一個數(shù)字，我就能猜出它相對應(yīng)的氣球是什么顏色，之后師生進行猜氣球顏色游戲，師說，幾次我猜對了吧。1．每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動手擺一擺），說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？師：剩下的還能再平均分嗎？（學(xué)生自由回答）2．你能用一個算式表示出來嗎？出示算式：7247。同學(xué)們，其實，有余數(shù)的除法里邊蘊藏著許多數(shù)學(xué)知識，下面請看……：用8根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？8247。教師板書：余數(shù)＜除數(shù)（3）歸納小結(jié)：余數(shù)既不能比除數(shù)大，也不能和除數(shù)相等，也就是余數(shù)必須比除數(shù)怎么樣？ 余數(shù)＜除數(shù)教師小結(jié)：剛才我們通過擺小棒的活動，寫出了這么多有規(guī)律的算式，大家通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律。計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。4=2（個）……3（根）余數(shù)小于除數(shù) 12247。從小學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，“有余數(shù)的`除法”是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展。但是，“平均分物后有剩余”的現(xiàn)象，會造成學(xué)生對除法本質(zhì)理解的認知沖突，認為這樣的情況不能用除法表示。（1）對比：教師擺小棒的結(jié)果和學(xué)生擺小棒的結(jié)果有什么不同？學(xué)生：老師擺完圖形后，沒有剩余的小棒；我們擺完圖形后，有剩余的小棒。PPT演示：把7個草莓每2個擺一盤。（4）回憶除法算式各部分的名稱，PPT揭示“余數(shù)”的名稱，說說余數(shù)表示什么：余數(shù)表示平均分完后剩余的部分，修改課題：有余數(shù)的