【正文】 （1）如果給你 8根小棒，每 4根擺這樣的一個正方形，最多能擺幾個呢？會有 剩余嗎？（擺 2根，沒有剩余）你能列出算式嗎？ 8247。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，已知除數(shù)是多少，在被除數(shù)和商未知的情況下，求余數(shù)最大 是幾，然后指名回答。16個小旗3個3個一圈，圈了5組，剩余1個，這1個就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1個。（2）這是一道思考題，對學(xué)生來說有一定難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白一個月里面完整的星期有4個，就是說一個月里面至少有4個星期六和星期日，但是題目中說6月有5個星期六和星期日，意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日，這樣才符合題意。4．這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？5．學(xué)生匯報，教師板書：6247。，你發(fā)現(xiàn)了什么？余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系。4=2（個）7247。教材第60頁例題1借助平均分草莓的操作活動，通過與表內(nèi)除法的對比，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。學(xué)生表述平均分過程和結(jié)果，并用除法算式表示：6247。四、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知、2題。這里面講了一個有趣的故事，故事里面還包含了一個數(shù)學(xué)問題，具有很獨特的數(shù)學(xué)思考。師：小百足蟲想到了小松鼠，松鼠只有4只腳，穿起鞋子也比較方便。師：你真是一個善于總結(jié)的孩子。張貼課題：有余數(shù)的除法。追問：也就是余數(shù)能不能等于4？預(yù)設(shè)：：那余數(shù)能大于4嗎？比如余數(shù)能不能等于5？預(yù)設(shè)：大于4只鞋子，也可以再分給一只松鼠。師評：懂得分享的孩子，一定能交到更多的朋友，不過老師覺得你們也很善良，因為你們都積極思考，幫助百足蟲解決了余數(shù)這個難題。學(xué)生反饋師小結(jié)：看來，我們在平均分東西時，會出現(xiàn)兩種情況。4=3（朵）……3（朵）追問：這里數(shù)字、單位都一樣（3朵），意思一樣嗎？（2）把16朵平均分給4個小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？16247?！窘虒W(xué)難點】：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理?？紤]到知識的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動，因此把例1和例2的內(nèi)容有機地結(jié)合在一課時完成。想不想看看白雪公主是怎么分的？（想）（8）課件演示分草莓得過程。：7247。圈了（剩下（17247?！景鍟O(shè)計】：有余數(shù)的除法247。教學(xué)準(zhǔn)備： 卡片、小棒。7247。、6嗎?為什么?說說你的想法。教學(xué)重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。課件演示分的過程。學(xué)生寫出各種算式：7247。2=3（盤）??1（個）… 余數(shù)第五篇：二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教材第60頁例1。（4）7個草莓還是每2個擺一盤，你還會擺嗎？師：請同學(xué)們四人為一小組，用學(xué)具擺一擺。其實關(guān)于有余數(shù)的除法的知識還有很多，咱們以后講繼續(xù)學(xué)習(xí)。并隨即抽取3位學(xué)生上臺用11根小棒分別擺一擺、驗證自己的猜測）二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計3 二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計3（3）展示三位學(xué)生作品： ︱︱︱二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計3 二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計3 二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計3 ︱︱二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計3 二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計3 ︱二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計3 二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計3 二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計3師：3位同學(xué)用11根小棒分別擺了、擺得圖形雖不同，卻出現(xiàn)了相同的情況，你發(fā)現(xiàn)了么？（都有剩下的小棒）師：像這樣有剩余的情況里又藏著哪些新的數(shù)學(xué)知識，與之前已學(xué)的知識又有哪些聯(lián)系呢？請隨老師一起去美麗的草莓園，到那里去探索這其中的奧秘!學(xué)習(xí)例1，在對比中感知余數(shù)的產(chǎn)生。學(xué)生做60頁做一做。生：剩一個草莓。教師：請同學(xué)們讀一讀題目，并說一說你都知道了什么數(shù)學(xué)信息？教師：請同學(xué)們邊說邊用草莓學(xué)具擺一擺。不過整體來看課堂教學(xué)效果還是比較好。4=3（個）……2（根）15 247。生：剩一個草莓。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。每人分（2）支，還剩（1）。：課件出示，同時板書課題《有余數(shù)的除法》5．課件出示余數(shù)的來歷。(2)生：剩一個草莓。比賽看哪組同學(xué)擺得認真，擺得又對又快！擺好的請舉起手，坐端正?。拷M同學(xué)共用6根小棒，合作擺一擺；每組還要選一名組長匯報。為下面進一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。在對比中拓展學(xué)生對除數(shù)的認識，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。說一說：將你的想法用算式的形式匯報給小組長。預(yù)設(shè)2：我們把12片花瓣，每6片拼一朵花，最多可以拼2朵花。4=5……7（）過渡：看來大家的眼力也不錯，百足蟲想跟我們一起玩一個小游戲，大家愿意嗎？師：請看游戲規(guī)則：大家一起唱“找、找、找朋友，找到一個好朋友……”（1）7人 2人一組（2）15人 4人一組師在黑板上記錄：_____人一組 剩余_____人師：大家玩的開心嗎？請大家觀察老師記錄的：“每組人數(shù)”與“剩余人數(shù)”，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：剩余人數(shù)必須小于每組人數(shù)。4=3（只）（師板書算式）追問：之前分11時，都產(chǎn)生了余數(shù)，分12只鞋子怎么就沒有余數(shù)了？預(yù)設(shè)：因為12247。師：你還記得除法算式中每一個數(shù)的名稱嗎？9叫做（被除數(shù)），4叫做（除數(shù)），2叫做（商），那這里的2叫做什么呢？預(yù)設(shè)：余數(shù)。師評：誰想再來說一說？預(yù)設(shè)：剩下的鞋子只數(shù)比一只松鼠不得只數(shù)少，就不能再分了。追問：為什么用除法？預(yù)設(shè)：表示平均分，我們就用除法算式。三、教學(xué)重點把平均分的實際問題用算式表達，感受余數(shù)在實際問題中的含義，并理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。（4）回憶除法算式各部分的名稱，PPT揭示“余數(shù)”的名稱，說說余數(shù)表示什么：余數(shù)表示平均分完后剩余的部分，修改課題：有余數(shù)的除法。（1）對比：教師擺小棒的結(jié)果和學(xué)生擺小棒的結(jié)果有什么不同？學(xué)生：老師擺完圖形后，沒有剩余的小棒；我們擺完圖形后，有剩余的小棒。從小學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，“有余數(shù)的`除法”是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展。計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。同學(xué)們，其實，有余數(shù)的除法里邊蘊藏著許多數(shù)學(xué)知識，下面請看……：用8根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？8247。老師畫出紅黃藍三個顏色的氣球，并標(biāo)上數(shù)字3，告訴同學(xué)們后面的數(shù)字依次輪回紅黃藍顏色，現(xiàn)在你們可以任意說一個數(shù)字，我就能猜出它相對應(yīng)的氣球是什么顏色，之后師生進行猜氣球顏色游戲，師說，幾次我猜對了吧。如果一共要擺32盆，那么最后一盆應(yīng)該擺什么顏色的花呢？學(xué)生獨立思考后，教師指名回答，集體訂正。小組討論、交流，然后反饋。三、鞏固練習(xí)做一做師：通過剛才的探討，我們知道在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定是小于除數(shù)的。二、探究新知教學(xué)例 2，展示課件。2．教師講評。3．歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。2=3（盤）……1（個）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。教學(xué)重點：感知有余數(shù)的除法的意義,認識除數(shù)。學(xué)習(xí)活動（二）：理解有余數(shù)的除法的含義：學(xué)習(xí)方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。3． 學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。（2）學(xué)生利用學(xué)具操作。（2）比較發(fā)現(xiàn)兩小題之間的聯(lián)系與區(qū)別，進一步理解商與余數(shù)的名數(shù)的確定。使學(xué)生通過操作、觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。4=3（個）為什么不是余 4根，寫成 12247。教學(xué)難點：將生活實際問題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法計算問題。師：用16247。：借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。2=3（盤）……1（個），說說這個算式表示什么意思？讓學(xué)生回答3．師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。現(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。4=3（個）二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第59頁主圖、第60頁例第64頁第2題。解開學(xué)生的困惑，就要聯(lián)系生活實際，提供具體的情境，讓學(xué)生在操作活動中切身感受到“平均分物物后有剩余”的正常現(xiàn)象，在與表內(nèi)除法的對比中理解“平均分后有剩余”的現(xiàn)實現(xiàn)象，從而理解余數(shù)和有余數(shù)的除法的含義，以及理解商與余數(shù)的單位名稱的確定。（3）對比：兩次分草莓的結(jié)果有什么不同？PPT出示，強調(diào)“正好擺完”，演示強調(diào)“還剩余的1個草莓”：提問：剩下的1個草莓還可以擺一盤嗎？為什么？（學(xué)生自由回答，強調(diào)：每2個擺一盤，剩下的1個不夠擺一盤。：用小棒擺圖形的現(xiàn)象，用除法算式表示。過度：那我們一起來分分看。，和同桌說一說分的過程。師評：你們聽懂了嗎？有沒有什么問題？師：你呢，給大家介紹一下你的想法吧。追問：為什么余數(shù)2不能再分？預(yù)設(shè)：1只松鼠有4只腳，而剩下的2只鞋子不夠再分了?？梢苑纸o（）人，還剩（）只。認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實際問題?？梢云闯?朵，所以它的單位是朵。6=（）……（）（2）如果我知道余數(shù)是5，商是2，你知道被除數(shù)嗎？（）247。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動手擺、圈、分的活動。（先說口算過程，再說結(jié)果。：6247。e.（師板書除法算式）7247。（2）、根據(jù)圈的結(jié)果填空。本節(jié)課的教學(xué)我覺得充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時間原因，導(dǎo)致自己手忙腳亂，有點慌，學(xué)生也有些急。2=3（盤）教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？ 生：因為是平均分。（3）歸納總結(jié)，完善認知結(jié)構(gòu)。：下面的算式中，如果有余數(shù)，可能會是哪些？：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個？，除數(shù)可能是答案中的哪一個？A:8 B:4 C:3 D:5（四）課堂總結(jié)。）一組：用11根小棒，擺了2個正方形，還剩3根小棒。2=3這個算式表示什么意思？生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺三盤”理解有余數(shù)的除法的含義（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。（師板書除法算式）7247。理解“余數(shù)”的含義和實際意義【教學(xué)準(zhǔn)備】希沃電子白板課件，小棒，草莓，盤子等學(xué)具。2=3（盤）??1（個）和6247。（板書課題：有余數(shù)的除法）師：像這樣有余數(shù)的除法算式我們該怎么寫呢？（9）為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計3 二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計3 二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計3今天的數(shù)學(xué)課，我們先來玩一個“猜猜我是誰”的游戲。教師：省略號后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。教師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的草莓學(xué)具來擺一擺。三組：用11根小棒，擺了2個五邊形，還剩1根小棒。2=3（盤）例有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？ 7247。）（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。2=3這個算式表示什么意思？生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺三盤”（設(shè)計意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，是學(xué)生能夠堅強記憶。學(xué)生也能認識有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認識余數(shù)。趙章樂同學(xué)真聰明！我們?yōu)樗墓恼疲。w鼓掌）（3）同法完成第二小題。：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。（2）教師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒來擺一擺。92729－38 46 ＋6 6 9 －254 5 42247。根據(jù)學(xué)生喜歡動手的特點，安排了動手擺小棒的活動，讓學(xué)生在操作的過程中體會有余數(shù)的除法。五、課后拓展在