【正文】 盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺），說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？師：剩下的還能再平均分嗎？（學(xué)生自由回答）2．你能用一個(gè)算式表示出來嗎？出示算式：7247。4．這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎？5．學(xué)生匯報(bào)，教師板書：6247。老師畫出紅黃藍(lán)三個(gè)顏色的氣球，并標(biāo)上數(shù)字3，告訴同學(xué)們后面的數(shù)字依次輪回紅黃藍(lán)顏色，現(xiàn)在你們可以任意說一個(gè)數(shù)字，我就能猜出它相對(duì)應(yīng)的氣球是什么顏色，之后師生進(jìn)行猜氣球顏色游戲，師說，幾次我猜對(duì)了吧。教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：：：通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。（2）這是一道思考題，對(duì)學(xué)生來說有一定難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)月里面完整的星期有4個(gè)，就是說一個(gè)月里面至少有4個(gè)星期六和星期日，但是題目中說6月有5個(gè)星期六和星期日，意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日，這樣才符合題意。如果一共要擺32盆，那么最后一盆應(yīng)該擺什么顏色的花呢？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，集體訂正。三、鞏固練習(xí)完成“練習(xí)十五”第4題。）（3）驗(yàn)證結(jié)果。16個(gè)小旗3個(gè)3個(gè)一圈，圈了5組，剩余1個(gè)，這1個(gè)就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1個(gè)。小組討論、交流，然后反饋。數(shù)到24是哪個(gè)手指呢？有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，老師一下子就知道是哪個(gè)手指，你想知道這其中的奧秘嗎？學(xué)習(xí)完今天的知識(shí)你就明白其中的道理啦！二、探究新知教學(xué)例6，出示課件圖片。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，已知除數(shù)是多少，在被除數(shù)和商未知的情況下，求余數(shù)最大 是幾，然后指名回答。三、鞏固練習(xí)做一做師：通過剛才的探討，我們知道在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定是小于除數(shù)的。師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？余數(shù)小于除數(shù)。4=2（個(gè)）…… 3（根）12247。（1）如果給你 8根小棒，每 4根擺這樣的一個(gè)正方形，最多能擺幾個(gè)呢？會(huì)有 剩余嗎？（擺 2根，沒有剩余）你能列出算式嗎？ 8247。二、探究新知教學(xué)例 2，展示課件。[教學(xué)難點(diǎn) ]結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3[教學(xué)目標(biāo) ]進(jìn)一步鞏固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和理解。明確根據(jù)“余數(shù)要比除數(shù)小”來確定余數(shù)。2．教師講評(píng)。（二）交流反饋教師組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答，將結(jié)果展示在黑板上。（這一題涵蓋了平均分的兩種情況）（1）學(xué)生獨(dú)立先在圖中圈一圈，再說一說，最后用除法算式表示。2=3（盤）分了3盤，還剩1個(gè)7247。3．歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（1）學(xué)生用算式表示剛才擺的過程，教師巡視，選取典型案例。（1）課件出示7個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。4．用算式表示操作的過程。平常我們分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、學(xué)生學(xué)具。2．學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？五、板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法例6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺幾盤？6247。2=3（盤）……1（個(gè)）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。2=3（盤）……1（個(gè)）說說這個(gè)算式表示什么意思？讓學(xué)生回答師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。引導(dǎo)學(xué)生說出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤，你能擺幾盤？用小棒擺一擺。教學(xué)重點(diǎn)：感知有余數(shù)的除法的意義,認(rèn)識(shí)除數(shù)。第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊第59~60有關(guān)余數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法算式。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)算式表示什么意思？一共可以擺幾盤？有剩余嗎？學(xué)生自由回答。學(xué)習(xí)活動(dòng)（二）：理解有余數(shù)的除法的含義：學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。比較歸納。三、測評(píng)訓(xùn)練完成教材“練習(xí)十四”第1。2=3（盤）例7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤？247。3． 學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知（一）出示教材第59頁主題圖。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”(出示課題)二、動(dòng)手操作，探究意義（一）復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義1．課件出示6個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。5．小組內(nèi)說說6247。（2）學(xué)生利用學(xué)具操作。（2）教師板書規(guī)范寫法：7247。（1）比較兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2=3（盤）??1（個(gè)）（三）理解商與余數(shù)名數(shù)的確定 1．完成教材第60頁“做一做”第1題。（2）比較發(fā)現(xiàn)兩小題之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步理解商與余數(shù)的名數(shù)的確定。（三）觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ ：（1）你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律？（2）余數(shù)可能是6??嗎？為什么？（3）余數(shù)和誰有關(guān)系？是怎樣的關(guān)系？（4）學(xué)生舉例驗(yàn)證3．教師小結(jié)并板書：余數(shù)（四）練習(xí)鞏固1．出示教材第61頁“做一做”。明確“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理，體會(huì)商與余數(shù)的名數(shù)的確定方法。五、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)（一）本節(jié)課中，你有什么收獲？（二）在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)注意些什么？本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時(shí)它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。使學(xué)生通過操作、觀察、比較、分析等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。[教學(xué)準(zhǔn)備 ]多媒體課件、小棒等。動(dòng)手操作。4=2（個(gè)）（2））如果給你 9根小棒，最多能擺幾個(gè)呢？還剩幾根？（擺 2根，還剩 1根）師根據(jù)反饋及時(shí)板書：9247。4=3（個(gè)）為什么不是余 4根，寫成 12247。（師板書）（2）學(xué)生驗(yàn)證：要求學(xué)生小組合作，拿出小棒擺一擺，看看余下的小棒根數(shù)能 不能是 4根、5根、6根 ……（3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因?yàn)檫@種情況下，余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時(shí)余數(shù)小于除數(shù)?，F(xiàn)在讓我們用一堆小棒擺一個(gè)五邊形，如果有剩余，可能會(huì)是幾根小棒？總結(jié)：每 5根擺一個(gè)，就是把小棒每 5根分一份，除數(shù)是 5，根據(jù)余數(shù)和除數(shù) 之間的關(guān)系，可能剩 4根。（除數(shù)是 8，不管被除數(shù)和商是幾，余數(shù)都小于除數(shù)，可 能是 1—— 7中的任意數(shù)，其中，最大是 7。教學(xué)難點(diǎn)：將生活實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法計(jì)算問題。（1）提出問題。（是黃色）師：你是怎么知道的？說說你們的方法。按照排列的順序，可以知道是黃色。師：用16247。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說圖中的珠子是按照什么樣的規(guī)律串在一起的，然后獨(dú)立思考第24個(gè)珠子是什么顏色，說說解題的思路。你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？小組討論后交流、反饋。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？現(xiàn)在回過頭來想一想我們做的小游戲，其實(shí)它和我們今天學(xué)的用除法余數(shù)來解決問題有關(guān)系。：借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。為什么我會(huì)猜的這么準(zhǔn)呢，其實(shí)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們就知道其中的奧秘了。2=3（盤）。2=3（盤）……1（個(gè)），說說這個(gè)算式表示什么意思？讓學(xué)生回答3．師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。2=3（盤）……1（個(gè)）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。4=2？怎樣列式？9247。小組討論：（1）質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是3而不是其它的數(shù)？（2）猜想并驗(yàn)證：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？生：余數(shù)按照3出現(xiàn)，它們都比除數(shù)4小?，F(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識(shí)來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。填一填：（）247。2=3（盤）……1（個(gè)）9247。4=3（個(gè)）二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第59頁主圖、第60頁例第64頁第2題。教學(xué)重點(diǎn)：理解“余數(shù)”及有余數(shù)的除法的含義。因此，表內(nèi)除法學(xué)完后不久，教材編排了“有余數(shù)的除法”教學(xué)單元。這里有兩個(gè)對(duì)比：一是平均分草莓分得的結(jié)果的對(duì)比，一個(gè)是用除法橫式表示的對(duì)比，第一個(gè)對(duì)比是理解余數(shù)、有余數(shù)的除法的含義、商和余數(shù)單位名稱的基礎(chǔ)。解開學(xué)生的困惑，就要聯(lián)系生活實(shí)際，提供具體的情境，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中切身感受到“平均分物物后有剩余”的正?，F(xiàn)象，在與表內(nèi)除法的對(duì)比中理解“平均分后有剩余”的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，從而理解余數(shù)和有余數(shù)的除法的含義，以及理解商與余數(shù)的單位名稱的確定。（2）PPT：學(xué)生獨(dú)立操作，表述。（2）提點(diǎn)：生活中這樣的現(xiàn)象也可以用除法表示，那么，這叫有什么的除法呢？學(xué)生：有剩余的除法。2=3（盤）（2）PPT出示: 把7個(gè)草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。（3）對(duì)比：兩次分草莓的結(jié)果有什么不同？PPT出示，強(qiáng)調(diào)“正好擺完”，演示強(qiáng)調(diào)“還剩余的1個(gè)草莓”：提問：剩下的1個(gè)草莓還可以擺一盤嗎？為什么？（學(xué)生自由回答，強(qiáng)調(diào)：每2個(gè)擺一盤，剩下的1個(gè)不夠擺一盤。（2）提問：第二次分草莓的現(xiàn)象，可以用除法算式表示嗎？（學(xué)生思考、討論，教師提點(diǎn)：除法的本質(zhì)是“平均分”，第二次分草莓有沒有進(jìn)行平均分？）提問：第二次分草莓的現(xiàn)象，怎樣用除法算式表示？（3）PPT演示:有余數(shù)的除法算式的寫法，強(qiáng)調(diào)：六個(gè)圓點(diǎn)寫在商后面格子的中間，再寫“1（個(gè)）”。（5）學(xué)生嘗試讀出有余數(shù)的除法算式。學(xué)生獨(dú)立完成，PPT逐題演示答案。：用小棒擺圖形的現(xiàn)象，用除法算式表示。2．從實(shí)際情境和操作實(shí)踐中，抽象出有余數(shù)的除法算式，并在算式中理解各部分名稱的含義。四、教學(xué)難點(diǎn)理解余數(shù)一定比除數(shù)小。它到底講了什么故事呢，我們一起去看看吧。過度：那我們一起來分分看。小結(jié)：剛才我們把8只鞋子，每4只鞋子分一份，可以分給2只小松鼠，剛好分完，沒有剩余。小結(jié)：的確，像這樣進(jìn)行平均分的問題，我們可以用除法來計(jì)算。繪本：于是百足蟲又帶了9只鞋子，準(zhǔn)備送給好朋友小松鼠。，和同桌說一說分的過程。分好第一堆之后，師提問：還能再分嗎？為什么？預(yù)設(shè)：剩余的鞋子數(shù)比1只松鼠的腳只數(shù)要多，我們就繼續(xù)分。師評(píng)：你說的真清楚，請坐。課件出示完整的表述：把9只鞋子，每4只鞋子分一份，可以分給2只松鼠，還剩下1只鞋子。師評(píng)：你們聽懂了嗎？有沒有什么問題？師：你呢，給大家介紹一下你的想法吧。4），結(jié)果分了1個(gè)4,2個(gè)4，分給2只小松鼠之后（邊說邊圈出2份，并板書2只），還剩下1只鞋子，我們就在2只松鼠的后面寫上1只，中間我們用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。師紅筆板書：余數(shù)提問：這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？我們一起來試一試。：余數(shù)（1）脫離實(shí)物，半抽象思考過渡：分9只鞋子遇到了余數(shù)，愛動(dòng)腦的小百足蟲就開始想了：那把10只鞋子、11只鞋子分給小松鼠的情況是怎樣的呢？（停頓5秒）師：請同