小學二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案文案(存儲版)
【正文】 5=3(份) 15247。2豎式寫出來。3=5(份) (1)你能寫出這個除法豎式嗎?怎么寫? (2)探究整除除法豎式的意義?！ W法：小組合作、交流研討、師生探究?！?貼示：我要買4個面包和1瓶飲料?！ 煟骸霸蹅冊倏纯?，這種算式實際上是把這兩個分步式怎么樣了?哎!是把這兩個分步的算式合并成一個綜合算式了。) 分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會運算順序的重要性。你又發(fā)現(xiàn)了什么?正像同學們所說的那樣，在計算乘加混合算式時，我們就是按照先算乘法，后算加法(板書：先乘后加)的順序進行計算的。在計算的過程當中，我們應該先算什么法?后算什么法?(板書：先乘后減)” 學生舉例乘加混合算式，說出運算順序?！ 煟骸斑@節(jié)課啊，咱們幫助小熊解決了那么多的問題，看!小熊正在高興地向你致謝呢!” 師：“在解決問題的過程當中，你一定有很多收獲吧?誰愿意把你的收獲跟大家說一說?你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加?什么樣的情況下要先乘后減呢?” 師：“看來呀，咱們今天的收獲還真不少!小熊出來了那么久，它也該回家了，在臨走之前，它還有一句話要提醒大家。借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2=3(盤)師板書列式。)象這樣在平均分的時候有剩余的情況，我們就可以用有余數(shù)的除法來解決。這個除法算式可以像這樣讀(教師范讀，學生跟讀)那在這個除法算式當中7叫?2叫?3叫?1叫? 你也想像剛才那倆位同學一樣感受一下和有余數(shù)除法打一下招乎嗎?完成做一做第2題小練習，集體訂證。(如果夠4根的話就又可以擺一個正方形了)(師課件展示，如果余數(shù)是4，那就可以再擺一個正方形。(?)=▲……5)體會除數(shù)要比余數(shù)大?！ ∷摹⒖偨Y全課： 這節(jié)課我們一起學習了什么?你有什么收獲? 。8=▲……(?)除數(shù)是8，余數(shù)可能是哪些?看來在有余數(shù)的除法中，余數(shù)總是要比除數(shù)小?，F(xiàn)在，咱們不擺小棒，你能推算出，13根、14根、15根小棒的結果嗎?逐一匯報，之后，請學生說說發(fā)現(xiàn)。)師：咱們把這剩下的1個叫做余數(shù)。”) 同學們看看，這一次擺的和剛才那一次擺的有什么不一樣?(第一次正好擺完，第二次還剩1個?！ 《?，新課探究： (一)學習例 (出示例1)同學們請看，可以擺幾盤?(3盤)到底是不是3盤呢?請兩位同學來擺一擺。 目標解析： 本課教學目標的定位是基于學生已有的表內除法的基礎之上，同時它也是今后學習一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎，具有承上啟下的作用。誰能猜出想買什么?你說她猜得對不對?把你的心思再告訴大家一次吧?！?教師巡視，請學生板演?！ 。禾峤ㄗh或談談他有哪些地方值得我們學習的?他在用脫式計算時注意了什么問題? 總結算式名稱和運算順序。計算結果有單位的別忘了寫單位，該答的時候要答?！ 煟骸霸蹅儊砜春诎迳系耐瑢W列的算式，先看這一種分步的列式方法，誰能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?這種列式方法(口算綜合)是做的，，請你告訴老師，你是怎么想的?先算出什么?(：你畫的這一橫線表示什么?：老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的?！ 〔孪胄⌒芘峙值馁徺I方案?！ ⑺伎?，書寫規(guī)范，計算認真的良好學習習慣。 (8)小結：豎式計算的三步法 學習整除除法豎式。2=7(份)……1(個) 15247?！ ∵M一步感知有余數(shù)除法的意義及余數(shù)的產生 ?、龠€有其他分法嗎? 請小朋友把你的分法在紙上圈一圈，想一想你最多擺了幾份?有沒有分完?這種分法可以怎樣列式? ②課件展示其他各種情況并請學生列出算式?！ 。和ㄟ^操作活動，培養(yǎng)學生的觀察、比較、自主探究的能力。4=2(個)9247?！ 煟含F(xiàn)在我們已經認識了有余數(shù)的除法，其實有余數(shù)的除法中蘊含了許多的數(shù)學知識，下面我們就一起來研究它，這些小朋友正用小棒擺正方形，想一想，擺一個正方形需要幾根小棒?！ 煟含F(xiàn)在有7個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤?小組活動，按照這樣的要求擺一擺，請同學到講臺演示。請四名同學摘草莓(回答問題)。 (學生獨立完成。提醒學生： (1)兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)時，商要和被除數(shù)的個位對齊。學生匯報情況預設。624247。小學二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案
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