【正文】 學(xué)生獨立完成，全班交流，集體糾正。下面算式中，如果有余數(shù)，可能是哪些？□247。17247。3＝□（組）……□（個）五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？對自己和他們有什么評價？你還有什么疑問嗎？ 生說一說，師生共同小結(jié)。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動手?jǐn)[、圈、分的活動。教法簡介：針對二年級學(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過借助實物分一分，擺一擺。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具、小棒。（你們真厲害，跟小兔子的想法一樣）4．剛剛擺草莓的過程如何用算式表示？6247。并且充分利用擺草莓的活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個輕松、愉悅的高效課堂。（3）誰愿意來講臺上擺一擺？邊擺邊說一說你是怎么想的，選定一個同學(xué)擺一擺（你的思維很清晰）你們有什么發(fā)現(xiàn)？“剩下一個草莓”。（老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在寫算式的時候不僅坐姿很端正并且書寫也很工整！）（學(xué)生寫，教師巡視，選取典型案例。（3）交流算式表示的意思，1各表示什么？7表示一共有7個草莓，在算式中我們把它叫做被除數(shù)，2表示每盤擺2個，在算式中我們把它叫做除數(shù)，3表示擺了三盤，在算式中我們把它叫做商，1表示剩余的草莓，在算式中我們把它叫做余數(shù)。（1）大灰狼知道我們要去小兔子家做客，在路上設(shè)置了許多關(guān)卡，你有信心打敗他嗎？快速完成作業(yè)紙上的第一題和第二題，看誰能最先闖關(guān)成功?！咳?、觀察比較，發(fā)現(xiàn)關(guān)系（一）合作探究1．我們順利突破了第一關(guān)來到了第二關(guān)，看，大灰狼給我們展示了一個正方形，如果用小棒擺一個正方形，需要幾根？伸出你的手指告訴老師，4根，那8根小棒可以擺出幾個正方形？如果用9根、10根、11根、12根呢？接下來我們就用工具箱里的小棒擺一擺，在擺之前我們先一起讀一讀小兔子的要求。不用緊張，慢慢說?！克?、鞏固練習(xí)，深化理解（一）課件出示：，用一堆小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會剩下幾根？擺三角形呢？四人小組討論一下?！窘滩暮單觥浚骸坝杏鄶?shù)的除法”是二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】：通過情境感知有余數(shù)除法的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】：理解有余數(shù)的除法算式。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動手?jǐn)[、圈、分的活動。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過直觀形象的教具展示，學(xué)生大量的動手?jǐn)[、圈、分的活動，通過動手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。整個教學(xué)過程秉承著以人為本，以學(xué)定教的理念?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】：每人準(zhǔn)備50根小棒。（先說口算過程，再說結(jié)果。4 45 有一天白雪公主得到了一些寶貝（3）.課件出示一籃子草莓。）各組要匯報分的過程和結(jié)果。（課件出示圖片）例(1)把這6個，每2個擺一盤，擺擺看，可以擺幾盤？？（生：分完了）。：6247。（3）各小組匯報擺的過程和結(jié)果：7根小棒，每2根擺一份，能擺3份，還剩1根。（3）師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能再擺一盤嗎？(4)生：不能(5)教師：為什么，說說你的理由？(6)生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。2=3（盤））7247。e.（師板書除法算式）7247。：省略號后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。三、鞏固練習(xí)：：這兩個問題大家都順利地解決了，想不想一起來闖關(guān)？闖來關(guān)請同學(xué)們把課本翻到第60頁。2＝8（組）??18）組，1）個。（2）、根據(jù)圈的結(jié)果填空。（課件出示）第二關(guān)9支鉛筆，每人分2支，可以分給（4）個人，還剩（1）支。完成教材“課本60頁”第2題。=3（盤）247。本節(jié)課的教學(xué)我覺得充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時間原因，導(dǎo)致自己手忙腳亂，有點慌，學(xué)生也有些急?！坝杏鄶?shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過對比加以編排。，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)過程：（一）初步感知有余數(shù)除法的含義教師：把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。2=3（盤）教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？ 生：因為是平均分。教師：如果有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。教師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能在擺一盤嗎？ 生：不能教師：為什么，說說你的理由？生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。2=3（盤）??1（個）教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。（3）歸納總結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。8247。4=3（個）……3（根）14根15根 。?有什么關(guān)系？你是怎樣想的？ 板書：余數(shù)小于除數(shù)教師小結(jié)：剛才我們通過擺小棒的活動，寫出了這么多有規(guī)律的算式，大家通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律。：下面的算式中，如果有余數(shù)，可能會是哪些？：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個？，除數(shù)可能是答案中的哪一個？A:8 B:4 C:3 D:5（四）課堂總結(jié)。自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。學(xué)生也能認(rèn)識有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認(rèn)識余數(shù)，理解余數(shù)小于除數(shù)的道理。本節(jié)課的教學(xué)我覺得充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時間原因，導(dǎo)致自己手忙腳亂，有點慌，學(xué)生也有些急。2=3（盤）例有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？ 7247。（三）鞏固練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題。4=3（個）……1（根）14 247。）（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教師：板書。教師：你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎？ 生：學(xué)生寫出除法算式。在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。2=3這個算式表示什么意思？生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺三盤”（設(shè)計意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，是學(xué)生能夠堅強記憶。學(xué)生：6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤。教學(xué)難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。學(xué)生也能認(rèn)識有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認(rèn)識余數(shù)。自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。引導(dǎo)說出算式和每道題的算理！四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？（生：認(rèn)識了一個新朋友“余數(shù)”，還會算有余數(shù)的除法了?。◣煟捍蠹冶憩F(xiàn)都很好，白雪公主很滿意，等大家今天認(rèn)真完成了作業(yè)以后她就把那一籃草莓獎勵給大家吃呢！開心嗎？）五．布置作業(yè)：今天的作業(yè)是（課件出示）作業(yè)：課本第64頁第2題。分一分，把分的結(jié)果畫出來。趙章樂同學(xué)真聰明！我們?yōu)樗墓恼疲。w鼓掌）（3）同法完成第二小題。3＝772）組，）個。3個3個地圈。（1）比較這兩個算式的相同點： ：都是平均分，第二個是有余數(shù)的除法。：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。2=3（盤）多1（個）：展示并一一評價各算式。：你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎？。）（2）如果是7個，每2個放一盤，再動手?jǐn)[擺看，能擺幾盤？(1)師問：在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。（2）教師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒來擺一擺。？(生：一樣)你們真認(rèn)真！白雪公主很喜歡你們?。?）列式子并板書：?（生：會），6247。（2）哪些小組長也想?yún)R報？（指名匯報：可以重復(fù)，也可以說我們組和第一組分的結(jié)果一樣）（3）達(dá)成共識：看來大家分的結(jié)果都一樣。(3)課件出示教學(xué)例1（1）例(1)把這6個，每2個擺一盤，擺擺看，可以擺幾盤？（4）讀題：(5)分析題意：？（有6個草莓，每2個擺一盤）？（擺擺看，能擺幾盤）（6）分組用小棒擺一擺。92729－38 46 ＋6 6 9 －254 5 42247。送小鳥回家！37 －2 3 5 9 24247。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義。同時課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。根據(jù)學(xué)生喜歡動手的特點，安排了動手?jǐn)[小棒的活動，讓學(xué)生在操作的過程中體會有余數(shù)的除法。學(xué)生借助用小棒擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用合作的方式，通過觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的?！窘虒W(xué)重點】：感知有余數(shù)的除法的意義,認(rèn)識除數(shù)。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況?！驹O(shè)計意圖：以學(xué)生自主練習(xí)為主，讓學(xué)生在獨立思考、合作交流中鞏固對有余數(shù)除法的含義及余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系的理解。利用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高了課堂學(xué)習(xí)效率。（二）交流反饋1．有的小組已經(jīng)完成了，并且把小棒整齊的放回了工具箱里，有誰有勇氣來講臺上給同學(xué)們擺一擺，根據(jù)擺出的小棒圖，各組分別列出除法算式。（2）展示學(xué)生作業(yè)紙，教師引導(dǎo)學(xué)生交流：算式表示什么意思？（你們同意嗎？那響亮的掌聲送給他。（4）誰來讀一讀這個算式？【設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，通過擺學(xué)具的直觀方式讓學(xué)生在與表內(nèi)除法的對比中，理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的空間，形成剩余的表象。2=3（盤）……1（個）。像這樣剩余的數(shù)在數(shù)學(xué)中就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”(出示課題)2．在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。（1）小兔子又有疑問了，我們豎起耳朵一起來聽一聽，“有7個草莓,每2個擺一盤，擺幾盤？”（2）從文具盒中拿出七個草莓，同桌兩人一起擺一擺，看看能擺幾盤?！保愕谋磉_(dá)很清晰、很完整。課件出示6個草莓圖，把這些草莓每2個擺一盤，擺幾盤？？（你聽的真仔細(xì)）那么可以擺幾盤呢？，看看能擺幾盤？擺完了的話用你端正坐姿告訴老師。教學(xué)重點：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。根據(jù)學(xué)生喜歡動手的特點，安排了動手?jǐn)[小棒的活動，讓學(xué)生在操作的過程中體會有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。例2中對有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對比，通過結(jié)合操作過程，使學(xué)生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義，教材專門編排一道例題，教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教材簡析：“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容。）（2）、3個3個地圈。8 ＝ ○……（？）余數(shù)可以是________________圈一圈，填一填?！?247。7個紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個？還剩幾個？ 學(xué)生獨立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。2=8（組）……1（個）23247。（5）計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)要比除數(shù)小。）觀察發(fā)現(xiàn)（1）讓學(xué)生觀察黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜測余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。4=2（個）……2（根）（10）11根呢？12根呢？（11）11247。4=2（個）（3）9根？10根？11根呢?能擺多少個正方形？有沒有剩余呢？（4）小組合作擺一擺，完成自主探究單，師巡視。師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？（表示有剩余，剩下的不夠分。2=3（盤）……1（個）小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。說一說算式表示的含義。二、探究新知（一）教學(xué)例1，展示課件。（1）老師這里有一些氣球，上面編了號碼，同學(xué)們說號碼老師不看就能猜出氣球的顏色。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、草莓、卡片等。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理