【文章內容簡介】 認識時，她是這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國“神舟五號”成功升空的畫面，讓學生說出“神舟五號”發(fā)射時間是幾時？結束時，再演示“神舟五號”成功返回的畫面，讓學生說出“神舟五號”返回的時間是幾時？教師通過聯(lián)系生活中出現(xiàn)的振奮人心的大喜事來引出課題和收尾，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能及時對學生進行愛國主義教育，激勵學生奮發(fā)向上。又如，很多老師在教學統(tǒng)計的知識時，都很善于聯(lián)系生活實際，如調查改革開放前后家庭擁有電視機、電冰箱、摩托車、小轎車的數(shù)量進行教學；或者收集歷屆奧運會獲獎的金、銀、銅牌數(shù)進行教學，類似這樣聯(lián)系生活實際，攝取現(xiàn)實生活中與數(shù)學緊密相關的新穎信息，對學生進行德育教育，不僅能讓學生感受到改革開放的成果，聽到經(jīng)濟飛速發(fā)展的心聲，而且能激發(fā)學生熱愛祖國，為報效祖國而奮發(fā)讀書的熱情。四、結合訓練滲透德育教育數(shù)學的科學性和嚴密性要求學生學習數(shù)學要一絲不茍，在教學訓練中培養(yǎng)學生的良好習慣。對于小學生來說，培養(yǎng)良好的習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現(xiàn)。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態(tài)度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤，改正錯誤的優(yōu)良品德。對學生的學習習慣和優(yōu)良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既要注意循序漸進，又要貫穿始終。例如：在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯？先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？”在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，防止再錯，養(yǎng)成認真計算的良好習慣。同時要求學生對題目中的數(shù)字、運算符號、小數(shù)點等必須寫清楚工整、規(guī)范，做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺檢查的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考和克服困難的精神。總之結合小學數(shù)學教學，我們應充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿數(shù)學教學每一環(huán)節(jié)，從實際出發(fā)，切實把握學生的思想脈搏，撥動他們的心弦，使他們的心靈得到陶冶，全面提高學生的綜合素質。2013年1月第四篇：語文學科滲透德育教育案例語文學科滲透德育教育案例——〈示兒〉２００８――２００９學第二學期劉艷梅教學案例：夢空——《十一月四日夜風雨大作》 請先聽老師讀一遍。想象一下：在一個孤冷偏遠的小山村里，風雨飄搖。一個臥病在床的老人輾轉難眠。終于睡著了，可夢里仍然是鐵馬冰河、躍馬橫戈的場面。這夢僅僅是指詩人夜里做的夢嗎？ 還指什么？（他一生的夢想呀?。﹣恚屛覀冊賮碜x《示兒》這首詩，體會詩人直到死，還念念不忘那深深的愛國情，濃濃的報國夢！詩中的每一行都讀得這么低沉哀婉嗎？從哪一句能隱隱感到詩人心中那澎湃激蕩的夢呢？他希望孩子們努力奮斗，實現(xiàn)遺志，不要忘記他們的父親還在九泉之下等候著北定中原的勝利消息呢！還會是指什么“空”呢？ 淚空——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》自己出聲讀一讀。詩人從夢中驚醒，站在自家的籬門外，遙望遠方。盡管深秋的寒風吹透那單薄的衣裳。同學們，輕輕地再來讀一讀，靜靜地想一想，他能望到什么，又會想到什么呢？你能想象到此時詩人雙眼含淚嗎？他那滴滴的淚為誰而流呀？（a）、為大好河山而流；（b）、為軟弱無能的政府而流；（c）、為花天酒地的官員而流；（d）、為在水深火熱之中的百姓而流；（e）、為自己空報無門而流；教學《示兒》時,讓學生通過反復誦讀“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@首膾炙人口的愛國詩句，從而理解詩人陸游至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國的深摯強烈的愛國激情，讓學生從中受到熏陶，激發(fā)他們的愛國熱情……有目的有針對性地對學生進行人生觀、道德觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育，讓他們的人格逐漸完善，成熟起來，明白要怎樣做人，做什么樣的人的深刻道理。這是我們每一個語文教師義不容辭的責任。因此，在語文教學實踐中,我們一定要深入研究新課程標準和教材，做好教學過程中的德育工作。語文科德育教育滲透案例——《再見了，親人》20082009學第一學期劉艷梅．研讀文段，理解親人：志愿軍跟哪位親人告別的情形最打動你的心？ 簡單交流（1）教師引導學生自己讀書：請同學們默讀課文的第一自然段，畫出最令你感動的語句，在旁邊簡單地寫一寫自己的感受。學生默讀、標畫，教師巡視，了解學情。（2）交流，相機出示幻燈片：是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。。╝）教師引導學生深入理解“送打糕”：這么珍貴的打糕是怎樣送來的？（指一生）大娘他們送打糕的途中可能會遇到什么情況？（指兩三個學生）同學們再讀讀這兩句話，此時此刻你感受到什么？我們一起來讀讀這兩句話吧！(b)教師引導學生思考：志愿軍吃著朝鮮大娘送來的打糕心里面是什麼感受？指一生回答哪個詞語最能體現(xiàn)這種感受？交流，理解“雪中送炭”：從字面上看，這個詞語是什么意思？（指一生）誰還能聯(lián)系上下文，聯(lián)系志愿軍當時的處境說說你對它的理解？（指一生）教師總結，創(chuàng)設語言情境：是啊同學們，對于餓了三天三夜的志愿軍來說，大娘他們送來打糕真像冰天雪地里送來一盆暖人的火，這是多么令人感動啊！假如你就是一名志愿軍，你會動情地說（指一生讀句子）你會深情地說（指一生讀句子）繼續(xù)理解感悟：還有哪些關于大娘的語句令你感動？出示幻燈片：我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人 教師引導學生感悟：你感受到了什么？（指一生談，讀句子）為了志愿軍犧牲了自己的小孫孫，這是怎樣的一種情誼？（指一生）這比山還高比海還深的情誼志愿軍能忘懷嗎？出示： 您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？教師引導：是啊！不能忘懷，我想把這句話變一變：“不用您說，這比山還高比海還深的情誼我們也不能忘懷”同學們說，改得好不好？學生讀句子，教師引導交流（一生即可）請你讀一讀（評）感情多深哪，請你讀（評）太感人了好，你再讀，（評）真好，同學們自己讀一讀，我們一起讀?。?）感情朗讀（音樂響起）離別的時刻終于到了，這位朝鮮阿瑪尼依依不舍地拉著志愿軍的手，她流淚了，志愿軍戰(zhàn)士也含著眼淚勸阻她。親愛的同學們，捧起我們的書來，誰愿把整段話讀給大家聽？（指一生）、三自然段（1）志愿軍與大娘送別的情形確實深深觸動了我們的心，現(xiàn)在請同學們回顧一下我們是怎樣學習這個段落的。引導學生梳理，簡單板書：讀——思——誦下面請大家按照這種方法自學二、三自然段其中一段，等會兒我們交流。學生自學，教師巡視（2）交流，相機出示：第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！” 抓住剛強引導理解朗讀（音樂再次響起）多么慈祥的大娘，多么剛強的小金花，多么了不起的大嫂，他們跟志愿軍沒有血緣關系，可是能不能把他們稱作親人呢？ 交流，完成板書作為語文教師，不僅要讓學生獲得最基本的語文素養(yǎng)，還要從中受到思想品德教育。這是語文學科的性質與地位決定的，是社會、國家賦與的我們語文教師的歷史使命。這就要求我們語文教師出除了要正確把握好教材，找準德育切入點；還要認真研究教材，教師在教學中，要善于抓住關鍵，引導學生分析文章最能感動自己、震撼自己的語言文字，從中加深體會，產生共鳴，在潛移默化中教育學生、影響學生、塑造學生。通過突出文章中的閃光點，使學生發(fā)現(xiàn)其光輝，且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴，讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田。如在教學《再見了，親人》這一課時,教師除了要教學作者是如何選擇材料來體現(xiàn)、突出中朝兩國人人民比山高、比海深的共產國際主義情誼的，還要讓學生在學習課文知識的同時受到這方面的教育。語文科德育教育滲透案例————〈 梅花魂〉２００７――２００８學第一學期劉艷梅【教學案例】一、復習導入，交流學習課文圍繞梅花說了哪幾件事？梅花雖然是一種名花，但是為什么說梅花也有魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？二、啟發(fā)點撥、提出問題１、作者離開外祖父的時候，是多大的孩子？關于外公的記憶，都是作者幼年時期的記憶了。一個孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產生了許許多多的疑問。你能從文中找到她的疑問嗎？三、討論交流、升華感情讀課文，找出并用“??”畫出有關描寫外祖父哭的語句，讀一讀，共有幾處？學生自由讀第二自然段，交流體會外祖父“一哭”時的情感：（1）了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩句，意思是“獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的時候就格外思念家鄉(xiāng)的親人”?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”也是王維的詩句，意思是“明年春天綠草如茵的時候，您回不回來？”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是北宋詞人秦觀的詞，意思是“在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的猛，無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。”（2）外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在： 這三句詩都表達了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父叫“我”的目的在于借詩句表達他對家鄉(xiāng)的思念。（3）說說外祖父哭的原因：因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來。三次落淚：課文三次寫到外祖父的眼淚：讀詩時無聲地落淚；不能回國時嗚嗚地哭泣；送別時淚眼蒙?。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強烈感情，所謂葉落歸根，年紀越大，這種情感越強烈。從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。一次生氣：（1）他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來，還訓斥孩子的媽媽。（2）“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？（3）外祖父動作的細節(jié)描寫??“用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！保◤耐庾娓竸幼骺梢钥闯觯坊ㄔ谒劾?，不僅是梅花，而且是祖國的象征，值得他用全身心去愛。）贈墨梅圖：（出示老人深情地說的那段話）讀一讀這段話，反饋你讀懂了什么？（1）“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”①有四個“愈”，前兩個是惡劣的環(huán)境，后兩個是贊美。②這是梅花的精神，由此可見老人愛梅花其實是愛梅花的精神。（2）“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！保ㄟ@是對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽。借物喻人。梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人贊梅花，就是贊具有梅花精神的中國人。