【文章內(nèi)容簡介】 店，沒想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？本文情節(jié)很不符合現(xiàn)實生活實際，這真實嗎？小說的語言很別致，不同于一般常見的語言形式，這就是先鋒派小說的特點嗎？本文的主題是什么？我們也已十七八歲了，學習本文對我們有哪些啟發(fā)意義？）師生討論完善本課問題大致如下：小說中的“我”為什么要出門遠行？一直在尋找什么，尋找的過程及結(jié)果怎樣？主人公在尋找旅店的過程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說的一條線索，情緒是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化？旅店”一詞在小說中出現(xiàn)多次，主人公在文中不斷重復要尋找“旅店”，這個“旅店”到底有什么含義或寓意？本文有些情節(jié)很不符合現(xiàn)實生活實際，有哪些荒誕的情節(jié)？這些荒誕的情節(jié)有什么寓意？這樣寫的目的是什么？類似“我還沒走進一家旅店”的句子竟在小說中出現(xiàn)了好幾次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與主旨有什么關(guān)系？本文部分情節(jié)具有象征意義，請找出來，并揣摩品味。（如漫無目標地前行后，搭上汽車又原路返回和后來被搶走背包等）本文的主題是什么？我們也已經(jīng)十七八歲了，學習本文對我們有哪些啟發(fā)意義？小說的語言很別致，不同于一般常見的語言形式，這就是先鋒派小說的特點嗎？哪些語句能體現(xiàn)？（三）學生朗讀課文（學生自愿閱讀，讀自己喜歡的語段，讀出自己的感覺。閱讀應(yīng)是學生的自覺活動。）（四）討論探究解決問題（教師就上述問題逐條引出，學生自愿舉手回答，教師適時引導學生依據(jù)問題在文中找相關(guān)的語句揣摩分析，學生通過揣摩語句來解決問題，難以理解的句子和問題可以討論。學生之間可以相互補充看法，各抒己見，并交流意見，師生討論補充。教師做出客觀的評價，并適時進行表揚。)小說中的“我”為什么要出門遠行？一直在尋找什么，尋找的過程及結(jié)果怎樣？（引導學生進一步熟悉文本內(nèi)容，梳理小說思路，培養(yǎng)整體把握能力。）主人公在尋找旅店的過程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說的一條線索，情緒是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化？（本文的心理描寫非常成功，而且對于挖掘小說主題具有很重要的作用。）旅店”一詞在小說中出現(xiàn)多次，主人公在文中不斷重復要尋找“旅店”，這個“旅店”到底有什么含義或寓意？（引導學生理解小說的象征寓意，把握主題。）本文有些情節(jié)很不符合現(xiàn)實生活實際，有哪些荒誕的情節(jié)？這些荒誕的情節(jié)有什么寓意？這樣寫的目的是什么？（培養(yǎng)學生抓住情節(jié)對表現(xiàn)小說主題的重要作用分析小說情節(jié)和主題的能力。）類似“我還沒走進一家旅店”的句子竟在小說中出現(xiàn)了好幾次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與主旨有什么關(guān)系？（教給學生重點語句對主題的點睛作用。讓學生學會點面結(jié)合的方法。）本文部分情節(jié)具有象征意義，請找出來，并揣摩品味。（如漫無目標地前行后，搭上汽車又原路返回和后來被搶走背包等）（培養(yǎng)學生分析問題的細心。）本文的主題是什么？我們也已經(jīng)十七八歲了，學習本文對我們有哪些啟發(fā)意義？（審視主題，學則能思，學以致用。）小說的語言很別致，不同于一般常見的語言形式，這就是先鋒派小說的特點嗎？哪些語句能體現(xiàn)？（學習語言表達方法，熟悉先鋒文學特點，培養(yǎng)學生的研究意識。）（五）品讀鑒賞你覺得哪些地方寫得好？好在哪里？（激發(fā)學生的閱讀與思考興趣，尊重學生的體驗。）哪些語句寫得精彩？為什么？并把它讀出來。（主要是形象有趣）（讀和品味是語言學習的重要方法。學生的喜歡才是課堂的真正需要。）[如：（1）我在這條馬路上走了整整一天，已經(jīng)看了很多的山和云。所有的山和云，都讓我聯(lián)想起了熟悉的人。我就朝著它們呼喚他們的綽號。（2）那時我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店。（3）我知道自己的心窩也是暖和的。我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里。]哪些符合十八歲青少年的心理特征？哪些不符合？（聯(lián)系學生思想實際，增強體驗，提高認識。）（六）拓展延伸文中的“我”給你的感覺是什么？你覺得他的哪些地方值得學習，哪些地方應(yīng)該盡力避免？（了解學生的感受，便于因材施教，處處施以教育。）學習本文以后，你的最大收獲是什么？如果外出遠行，我們應(yīng)做好哪些心理準備？（進行成人成才教育，提高學生面對人生挫折的意識和能力。）走過了十七八個春秋，你一定有了自己獨特的生活經(jīng)歷與體驗，講一講你初次遠行的經(jīng)歷或成長中的煩惱，或成長中的挫折、困惑。（傾聽心聲，激發(fā)興趣。）（七）總結(jié)提升學生自己總結(jié)，自己完善，老師適時補充。（能力的培養(yǎng)與提高應(yīng)是學生的。）（八）布置作業(yè)課下閱讀卡夫卡荒誕小說《變形記》，比較一下與本篇小說的異同，寫下你的閱讀心得。（培養(yǎng)學生的比較鑒賞與寫作能力。）模仿本文寫法，寫下你“初次遠行”的獨特經(jīng)歷或成長中的挫折、困惑。（遷移而學以致用。）板書設(shè)計：十八歲出門遠行余華十八出門→獨自遠行→尋找旅店→搭車返回→拋錨被打→找到“旅店”象征：尋找旅店→搭車返回→拋錨被打→找到“旅店”→人生“旅店”→人物形象：獨特語言：閱讀收獲：第四篇：高二語文十八歲出門遠行教案1十八歲出門遠行【背景資料】一、作者簡介《十八歲出門遠行》作者余華，1960年生，浙江海鹽人。1984年開始文學創(chuàng)作，寫下了《十八歲出門遠行》、《現(xiàn)實一種》、《世事如煙》、《河邊的錯誤》、《鮮血梅花》等幾十個短中篇小說，出版小說集《偶然事件》和長篇小說《在煙雨中呼喊》、《活著》等，為近年十分活躍的新潮小說代表作家之一。余華的小說從其敘述風格看大致可分為兩類：一類以傳統(tǒng)的寫實手法為主，但又不同于傳統(tǒng)故事小說。另一類則借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，攪亂時空界限，制造神秘氛圍，還原欲望騷動，表現(xiàn)心理變態(tài)以及意識混亂的種種奇異感覺。但無論注重寫實還是側(cè)重還原感覺，余華都對人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進行無情的暴露。他寫不可知的預感，寫令人不寒而栗的死亡場面，寫扭曲、乖戾、怪誕的人性??這一切再加上那無動于衷的冷漠的敘事態(tài)度，可以說，余華把80年代中期中國文壇掀起的冷漠之潮推到了冷酷的深處。莫言曾把余華稱作是“當代文壇上第一個清醒的說夢者”，認為《十八歲出門遠行》是一篇“條理清楚的仿夢小說”。的確，小說自始至終充滿了種種不確定的、令人難以捉摸的情境。開頭的一段描寫，表現(xiàn)迷蒙離奇、漂浮不定的感覺，令人宛若是在夢中。而小說愈發(fā)展則夢的成分就愈強：汽車突然的出現(xiàn)，后來又突然的拋錨；老鄉(xiāng)涌上來搶蘋果，“我”為保護蘋果被打得滿臉是血，而司機不僅對發(fā)生的一切視若不見，還對著“我”快意地大笑不止。整個過程猶如發(fā)生在夢境里一般，充滿了怪誕和不可思議。小說的高明之處在于，它所描述的一切都是邏輯的，但又準確無誤。它用多種可能性瓦解了故事本身的意義，讓人感受到一種由悖廖的邏輯關(guān)系與清晰準確的動作構(gòu)成的統(tǒng)一所產(chǎn)生的夢一樣的美麗。余華曾說：“人類自身的膚淺來自經(jīng)驗的局限和對精神本質(zhì)的疏遠，只有脫離常識，背棄現(xiàn)狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實。”這段闡述無疑可以作為對《十八歲出門遠行》的恰切注釋，從中我們也不難看到西方現(xiàn)代文學和哲學思潮對作品的影響。荒誕派作家尤金尤奈斯庫說過：“荒謬就是沒有目的??人感到迷惘。他所有的行為成為毫無意義、荒誕不經(jīng)和沒有用處?！庇嗳A正是用一種極而言之的“仿夢”的方式，生動地揭示了世界的荒誕無常和青年人在這種荒謬人生面前的深刻迷惘，而作品所剖示的“我”在青春初旅中的種種微妙的心情，則印證了存在主義大題海德格爾關(guān)于心情是人的根本存在方式，人被拋入世界后首先產(chǎn)生的是種種心情的理論，藝術(shù)地完成了對人的存在命題的揭示。小說中青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構(gòu)成鮮明的反差和劇烈的碰撞，使其具有了很強的審美張力。當然，《十八歲出門遠行》所揭示的現(xiàn)實存在的矛盾與悖廖無疑也帶有鮮明的民族印記，作品中青春心情的起伏轉(zhuǎn)變更是對當代中國青年成長歷程中心理軌跡的傳神剖示。同時，純凈的語言，精巧的敘述技巧，又使小說成為一個獨立的審美實體，而它的內(nèi)在精神則充溢著東方智慧式的靜穆內(nèi)省。二、生活在遠方——余華《十八歲出門遠行》導讀（劉曉潔）余華的成名作《十八歲出門遠行》被選入高一《語文讀本》中。從題目看，這篇小說似乎屬于西方十八、九世紀曾盛行的成長小說類型。但作者并沒有以寫實的手法講述一個青少年如何成長的故事，只是截取“遠行”路途中極富隱喻的一個斷面，濃縮表現(xiàn)了青春之旅的渴羨、期盼和迷惘的復雜心情。然而，作為接近十八歲的學生，他們不僅無法解讀其中模糊不定的意象，而且對那些荒誕離奇的情節(jié)更是無從把握。如何讓學生走進文本呢？我覺得還是應(yīng)該結(jié)合學生已有的閱讀經(jīng)驗和生活體驗，從小說的情節(jié)和意象入手。（一）荒誕的敘事方式講述了人生的第一次悖謬學生過去所接觸的課文，大部分都是采用傳統(tǒng)的敘事手法，即現(xiàn)實主義的表達方式。如果用這種思維模式去解讀《十八歲出門遠行》，那只能是一頭霧水。當然這也并非是一篇完全意義上的現(xiàn)代主義作品，例如文章的開頭講