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正文內(nèi)容

骨干教師研修培訓(xùn)總結(jié)(編輯修改稿)

2024-11-15 06:41 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)人的進(jìn)步還不大,理論與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系還有待加強(qiáng),研究的思路也有待進(jìn)一步拓寬,在集體備課上還應(yīng)努力開拓出操作性強(qiáng)的新路子,提高教學(xué)實(shí)效。在今后的工作中,我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修,不斷創(chuàng)新思路,改進(jìn)教學(xué)方法,使自己真正成為一名中學(xué)語文骨干教師。骨干教師研修總結(jié)范文二:仰望星空提升自我8月13日至18日,在開發(fā)區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的的帶領(lǐng)下,我們一行44人參加了在北師大舉辦的聊城市骨干教師高級(jí)研修培訓(xùn),5天的學(xué)習(xí),緊張著、勞累著、快樂著、收獲著培訓(xùn)中,每一天我們都認(rèn)真聆聽專家講座,詳細(xì)的做好筆記,積極參與探討評(píng)論,與名師對(duì)話、與專家對(duì)話,雖然時(shí)間短暫,但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的教授,每一天都能聽到不同類型的課,每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過培訓(xùn)我從中受到深刻的思想教育,細(xì)思教授的精彩講課,他們的聲音、形象久久回蕩在腦海,永不退卻,使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想,比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)更重要。此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,我們來到了北京師范大學(xué)培訓(xùn)中心,作為教師感覺很光榮,也很自豪。培訓(xùn)中有張梅玲教授的《新課程背景下教師如何備課上課》、王文湛司長(zhǎng)的《學(xué)習(xí)綱要,提升內(nèi)涵,促教師專業(yè)發(fā)展》、特級(jí)教師吳正憲老師的《以高質(zhì)量的研修活動(dòng)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)》、張焰博士的《中小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)基礎(chǔ)》、王立軍老師的《走進(jìn)常態(tài)的教育科研》教授們的講課中不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行操作,從而在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的理論水平,讓人哲服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感到收獲很大,下面我談一下自己的學(xué)習(xí)與心得體會(huì)。一、創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。這次培訓(xùn)上午和下午有專家教授的精彩的講座,我們都認(rèn)真聆聽專家講座,詳細(xì)的做好筆記,積極參與探討評(píng)論,與專家對(duì)話、與名師對(duì)話;晚上導(dǎo)師帶領(lǐng)我們進(jìn)行小組內(nèi)的集體研討,學(xué)員們發(fā)言踴躍,常常是這個(gè)學(xué)員發(fā)言過程中有一觀點(diǎn)產(chǎn)生共鳴,其他學(xué)員紛紛發(fā)表看法,從而產(chǎn)生思想上和精神上的激烈碰撞,形成共鳴,產(chǎn)生共識(shí)。每天晚上我們都討論到很晚,學(xué)員們還不愿解散。培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí),而且非常豐富,培訓(xùn)過程中學(xué)員們每天都早早來到教室,沒有一個(gè)學(xué)員遲到、早退或聽課過程中接聽電話,學(xué)員們都被專家的豐富的講座和人格魅力所吸引,安靜聽講,積極回答專家的提問,與專家對(duì)話、與名師對(duì)話,形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,受到專家組和培訓(xùn)中心的一致好評(píng)。二、教師要尊重學(xué)生,悅納學(xué)生。什么樣的學(xué)生最難教、什么樣的學(xué)生最難改變、什么樣的學(xué)生最讓老師頭疼沒有自尊的學(xué)生。教師尊重學(xué)生是保護(hù)、喚醒學(xué)生自尊的必要條件,也是對(duì)專業(yè)教師的必然要求。尊重學(xué)生分為三個(gè)層次:層次1:不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和情感上攻擊學(xué)生層次2:一般情況下以公平、關(guān)心、體諒等態(tài)度對(duì)待學(xué)生層次3:在特殊情況下以專業(yè)的方式調(diào)節(jié)、克制自己的情緒與行為,照顧學(xué)生的體面和尊嚴(yán)。三、教師需要一股靜氣。當(dāng)前的教師確實(shí)需要向廣渠門中學(xué)高金英老師所說的那樣靜下心來教書,潛下心來育人?,F(xiàn)在的有些教師常年與書店無緣,僅憑一本教學(xué)參考書來教學(xué),這樣的教師教出來的學(xué)生,學(xué)生的知識(shí)面是非常狹窄的,這樣的老師早晚會(huì)被社會(huì)淘汰。我們當(dāng)前的教師確實(shí)需要靜下心來備每一堂課。靜下心來批每一本作業(yè)。靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話。靜下心來研究學(xué)問。靜下心來讀幾本書。靜下心來總結(jié)規(guī)律。靜下心來反思。靜下心來細(xì)細(xì)地品味靜下心來受益的是學(xué)生,而最終受益的是教師自己。四、教師要通過讀書,豐富自己的文化底蘊(yùn)。任何人想發(fā)展都離不開書,讀書的邊界就是人生的邊界。給我們培訓(xùn)的專家,幾乎都談到了這個(gè)問題。作為一名教師,我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書,還要博覽群書。不讀書,如何更加深入地教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話?如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧?在培訓(xùn)中,我深感自己的差距與不足。作為一名教師,要不斷的給自己充電。我深感只有不斷的充實(shí)自己,博覽群書,授課時(shí)才能做到游刃有余。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念,為我們教師提供了更寬闊的舞臺(tái),同時(shí)也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求,我們更需要有創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的理論。因此,以后我要堅(jiān)持讀書,以豐富自己的文化底蘊(yùn),讓自己獲得更好更快的發(fā)展。五、教師需要有強(qiáng)烈的反思意識(shí)不少專家都提到:教師要有反思意識(shí)。學(xué)然后知不足,教,然后知困。教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)不可或缺的途徑。教師反思的過程就是發(fā)現(xiàn)的過程,也是研究、提升的過程。理論在反思中深化,知識(shí)在反思中豐富,方法在反思中修正,風(fēng)格在反思中形成,機(jī)智在反思中生成。教師不僅要善于反思自己的課堂,也要反思別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。今天的教學(xué)是在反思昨天教學(xué)的基礎(chǔ)上的傳承和發(fā)展,明天的教學(xué)也必將在今天的教學(xué)和反思中得到提高,教師的專業(yè)素養(yǎng)在實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思中逐步發(fā)展。因此,我們?cè)诠ぷ髦幸袕?qiáng)烈的反思意識(shí),在工作前、工作中、工作后,或者教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后,都要不斷地反思。只要我們不斷地反思自己的工作,反思自己的課堂,就一定會(huì)成為名師。本次培訓(xùn)活動(dòng),讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。在今后的工作中,我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。骨干教師研修總結(jié)范文三:本學(xué)期以來,在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校同仁的團(tuán)結(jié)協(xié)作下,身為一名泉州市級(jí)小學(xué)語文骨干教師、晉江市級(jí)小學(xué)語文兼職教研員,我能認(rèn)真履行相應(yīng)職責(zé),專心致力于業(yè)務(wù)發(fā)展,發(fā)揮自身示范輻射作用,幫助同行業(yè)務(wù)發(fā)展,現(xiàn)將一學(xué)期以來研修情況小結(jié)如下:一、認(rèn)真學(xué)習(xí),積極上進(jìn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究。為了適應(yīng)新時(shí)代要求,做一名合格的骨干教師與兼職教研員,我認(rèn)真拜讀了許多教育書刊,有王曉春老師的《給新教師的一百個(gè)建議》,趙祥麟,王承緒編譯的《杜威教育名篇》,以及《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)》《福建教育》等,同時(shí)我還深入閱讀了《社會(huì)心理學(xué)第8版》、《你干嗎在乎別人怎么想》、《漢字的魅力》等著作,擇要作讀書筆記,并反思自己的教學(xué)。從這些文章中,我學(xué)到了許多有用、有效的教育理念和方法并根據(jù)自己的實(shí)際情況運(yùn)用于教學(xué),也學(xué)到了對(duì)組織管理有幫助的知識(shí)。在這一學(xué)期中,我積極撰寫論文,論文《從語文試題的標(biāo)準(zhǔn)答案說起》匯編于CN刊物《小學(xué)教學(xué)參考》,《利用網(wǎng)絡(luò)功能,提升校際聯(lián)動(dòng)專題研究實(shí)效》發(fā)表于《泉州教育》,還主編并推行了校本實(shí)驗(yàn)教材《小秀才誦古文》,帶動(dòng)學(xué)生通過經(jīng)典誦讀培養(yǎng)語感、提高語文素養(yǎng)。同時(shí),我認(rèn)認(rèn)真真按照學(xué)校要求做好各項(xiàng)教學(xué)工作。積極在自己的教學(xué)博客上撰寫文章,每月都寫教學(xué)反思,讀書感受,每次教研和外出學(xué)習(xí)回來都寫上體會(huì),共有61篇原創(chuàng)博文發(fā)表于個(gè)人博客晉江劉春生的博客。這些都讓我有機(jī)會(huì)再一次審視自己的教學(xué),反省工作得失,工作事業(yè)心責(zé)任感大大加強(qiáng)。二、敬業(yè)愛崗,嚴(yán)謹(jǐn)治教,給學(xué)生呈現(xiàn)精彩的課堂。把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是我最大的心愿、最高的榮譽(yù)。這學(xué)期我?guī)昙?jí),認(rèn)真做好備教批輔改等教學(xué)常規(guī)工作。此外,我還騰出時(shí)間和精力為本班學(xué)生編印《青蘋果》作文月刊。《青蘋果》班級(jí)作文月刊從封面到封底的整體設(shè)計(jì)包括:封面,卷首語,編委和特邀作者(指三年級(jí)以外學(xué)生)名單,青蘋果寫寫我的(指三年級(jí)學(xué)生習(xí)作,是月刊主體)、紅蘋果欣賞他的(指其他年級(jí)或其他學(xué)校學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,一般每年級(jí)23篇)、金蘋果吮吸經(jīng)典(指名家名作,一般在510篇)、摘蘋果寫作金鑰匙四個(gè)欄目,學(xué)生活動(dòng)剪影,封底。實(shí)施步驟包括:征稿,審稿,錄入并初次校對(duì)(可以請(qǐng)幾名打字快的學(xué)生錄入),交文印店排版,打印初稿,發(fā)給作者進(jìn)行第二次校對(duì),匯總修改意見,發(fā)給文印店修訂后打印并裝訂,發(fā)月刊和積分卡。我給每位作者分發(fā)《采稿通知單》,也是積分卡,期末可以憑積分競(jìng)換獎(jiǎng)品,我還選擇部分作品發(fā)表在自己的教育博客。出版月刊、發(fā)布博客、發(fā)積分卡等做法刺激了學(xué)生的發(fā)表欲,他們大多能主動(dòng)投稿,包括語文成績(jī)不怎么樣的孩子,對(duì)這類孩子,我一般作適當(dāng)傾斜,有時(shí)會(huì)摘錄其精彩片段發(fā)表,以資鼓勵(lì)。孩子們并非為寫作而寫作,他們真心希望自己的文章能夠變成月刊上的白紙黑字,能夠被老師和其他同學(xué)閱讀欣賞,有的學(xué)生甚至一個(gè)月投三四篇文章,還經(jīng)常追著我問:老師,我的文章能發(fā)表嗎?其中也許有沖著獎(jiǎng)品來的,但不管如何,他們認(rèn)真習(xí)作,滿懷期待投稿,還享受到文章被發(fā)表的成就感,我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持,外部動(dòng)機(jī)也能逐漸向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化,孩子們會(huì)慢慢愛上習(xí)作。編印班級(jí)作文月刊對(duì)老師而言是費(fèi)時(shí)、費(fèi)心、費(fèi)事、費(fèi)錢,但是,對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)習(xí)作,快樂習(xí)作,增強(qiáng)習(xí)作自信,是長(zhǎng)期有效、大面積有效、十分有效、非常有效、特別有效的。經(jīng)過師生共同努力,學(xué)生語文成績(jī)不斷取得進(jìn)步,學(xué)習(xí)氛圍逐漸濃厚,本學(xué)期末的晉江市教學(xué)質(zhì)量普查,我班學(xué)生期末考試成績(jī)超過鎮(zhèn)平均線近5分,中等生和后進(jìn)生的分?jǐn)?shù)有所提高。三、積極參與,用心鉆研,在教研活動(dòng)中發(fā)展業(yè)務(wù)能力觀課議課方面。觀課議課是兼職教研員近距離觀察學(xué)科教學(xué),分析學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀,歸納學(xué)科教學(xué)問題,引領(lǐng)同行教學(xué)能力發(fā)展的重要手段之一。本學(xué)期,筆者既服從教育局、進(jìn)修學(xué)校、鎮(zhèn)教委辦安排,參加鎮(zhèn)級(jí)及以上現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研討活動(dòng),無一缺席,并經(jīng)常主動(dòng)發(fā)言,又積極爭(zhēng)取聽課機(jī)會(huì),或接受兄弟校邀請(qǐng)前往聽課,共同備課,連同本校聽課議課在內(nèi),一學(xué)期
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