【文章內(nèi)容簡介】 們還發(fā)現(xiàn)，一方面，在進行某一主題探討后，對于研究結(jié)論還缺乏更進一步的提煉和概括，另一方面，在信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)中，師生之間的交互還有待加強。（二）、解決措施進一步提升教師的理論素養(yǎng)。鼓勵教師去借閱相關(guān)書籍進行學(xué)習(xí)，自我提高，并做好專題摘記和學(xué)習(xí)心得。及時做好主題研究后的總結(jié)工作，及時把研究結(jié)論提煉概括。六、下階段研究重點：加強交互式電子白板的師生培訓(xùn)及推廣應(yīng)用。把日常教學(xué)中的行動研究做足、做細、做深，提高課后反思的質(zhì)量。進一步完善信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的教學(xué)模式的構(gòu)建。第三篇：運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)品德課教學(xué)運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)品德課教學(xué)作者姓名：李明玉工作單位：吉林省龍井市龍井實驗小學(xué)內(nèi)容摘要：小學(xué)品德課是教育學(xué)生“怎樣做人”的一門課程。如何幫助學(xué)生參與社會實踐，學(xué)會做人，是擺在每位教師面前的首要任務(wù)。長期以來，在小學(xué)思品課中，教學(xué)與學(xué)生生活實際脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴重，課堂上所學(xué)的與行為表現(xiàn)中所做的反差較大。小學(xué)品德教育教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了品德課上始終演澤著語言說教的教學(xué)模式。現(xiàn)代信息技術(shù)憑借多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，把道德行為與兒童的生活、情感體驗，化成一幅聲形并茂的生動畫面展現(xiàn)在課堂中，在媒體與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間真誠交流，從而促進學(xué)生確定道德自我發(fā)展目標，產(chǎn)生內(nèi)化，形成良好的品質(zhì)起著積極的作用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 品德教育教學(xué)情感 創(chuàng)新能力隨著教育技術(shù)不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)過程中，為教學(xué)活動沖破時間和空間的限制，形象具體、生動活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的要求與教學(xué)手段的陳舊形成了明顯的反差，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為品德課教學(xué)注入了新的活力，找到了一條提高課堂效率的好途徑。它以其聲、圖、文并茂的特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的理論用形象的感性資料表現(xiàn)出來，從而加快了學(xué)生學(xué)習(xí)進程，提高了課堂的教學(xué)效果。正文：一． 信息技術(shù)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣。小學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，容易接受新生事物，信息技術(shù)生動的畫面、鮮艷的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f、感人的音響、特有的感染力與形象性，會在學(xué)生的大腦皮層引起興奮，從而能迅速引起學(xué)生的注意力，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這種高度集中的注意力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是掌握理解知識的前提，從而使學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的心理需求，進入主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)造的活動中來。信息技術(shù)以其特有的形象性和感染力，把靜態(tài)枯燥的教材融入到三維空間中，從而產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，牢牢吸引住學(xué)生的視線，增強了明理和導(dǎo)行的效果。教學(xué)《我和動物交朋友》一課，先播放各種動物的叫聲，在這些叫聲中喚起學(xué)生的注意力后，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想是哪些動物在和我們打招呼？在課堂氣氛非?；钴S時，再播放動物為大自然增添了美麗的顏色和無限生機，以及動物為人類帶來益處的片斷，學(xué)生的印象深刻，懂得有益的動物是人類的朋友，珍稀動物是全人類的共同財富，從而增進保護動物的情感。如《保護環(huán)境》一課時，先演示課件，播放人們在地球上辛勤地勞動、愉快地工作、幸福地生活著的情景，當(dāng)聲像同步的情境作用于學(xué)生的感官，喚起學(xué)生的情感體驗之后，引發(fā)思考：為什么“地球是人類唯一的生存家園？”而后，又播放地球上漂亮、生氣勃勃的景色，配以激情的旁白，正當(dāng)學(xué)生遨游在漂亮的青山碧山之間，如癡如醉時，隨著演示地球遭到嚴重污染的畫面─“被污染的小河”，魚兒打著傘擋住人們往河里亂扔的酒瓶、鞋子、垃圾等雜物。講述這條河原先是多么清亮漂亮的，引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考。前后兩種情境的設(shè)置，激起強大的反思，學(xué)生在強烈的震動中激起大腦皮層神經(jīng)的興奮，燃起強烈的求知欲望的火花，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生“保護環(huán)境、人人有責(zé)”、“保護環(huán)境刻不容緩”的強烈情感，激發(fā)學(xué)生熱愛漂亮家園─地球。這樣變靜為動，動靜相結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生的有意注重，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而激起學(xué)生愛護動物、愛護家園的情感及責(zé)任心。二． 信息技術(shù)的運用，使品德課教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，拓寬學(xué)生視野。品德學(xué)科本身內(nèi)容新、時代性強，如果教師在教學(xué)中只是局限于教材，那么將遠遠不能滿足學(xué)生知識的需求。在品德課教學(xué)中充分利用多媒體手段可增大教材的信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時間里獲得盡可能多的有效信息。心理學(xué)通過大量實驗證實：人類獲取信息的83%來自視覺，11%來自聽覺，二者加起來達94%。這說明通過多感官的刺激所獲得的信息量，比單一地聽老師講課要強得多。恰當(dāng)運用這種手段，可為學(xué)生提供多感官獲取知識的途徑，達到對思想品德知識的理解。例如在保持環(huán)境衛(wèi)生這一節(jié)內(nèi)容，一上課就讓學(xué)生看錄像，欣賞一些環(huán)境優(yōu)美的地方，比如：公園、江邊等讓學(xué)生切身感受美。這些離他們生活很近的東西搬到了屏幕，學(xué)生感興趣，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了。接著通過生動的畫面演示環(huán)境變化的過程：小河平靜、清澈見底、空氣清新，里面的小魚兒自由自在的游,旁邊的草地綠油油的，小動物玩得很高興。慢慢地小河發(fā)生了變化，河水變成黑色的，里面的小魚兒死了，地上到處是白色垃圾，小動物們高興不起來了，小河哭了。屏幕上出現(xiàn)幾個字救救小河。學(xué)生的心靈受到了極大的感動，積極性很高。這一場面引起學(xué)生的思考,對它們的啟發(fā)很大,教育很大,學(xué)生深深感到保持環(huán)境衛(wèi)生每個人都有責(zé)任，想到了一些保持環(huán)境衛(wèi)生的辦法。這比老師用多少優(yōu)美語言去解釋效果都好。學(xué)生在一幅幅鮮明生動的圖像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把學(xué)生觀察的事物化虛為實，化繁為簡，使社會現(xiàn)象的時空性，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生可以細致，全面地進行觀察思考。三、信息技術(shù)的運用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力。傳統(tǒng)教學(xué)手段難以把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，而多媒體教學(xué)則可利用互連網(wǎng)的優(yōu)勢解決這一問題。如：震驚世界的“”、北京申奧成功、中國入世、中國足球出線等重大新聞通過互連網(wǎng)及時傳遞給學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)及時把一些熱點現(xiàn)實材料下載給學(xué)生或?qū)W生自己上網(wǎng)瀏覽，讓學(xué)生分析、討論，達到理論與現(xiàn)實的結(jié)合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。既提高了思想品德課的時效性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。三年級下冊《家人的愛》這課時，我針對現(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女，在家家長百般寵愛，對于愛只知道索取，不懂付出時，我利用多媒體放映了同學(xué)們也很熟悉的動畫片《寶蓮燈》，通過觀看片中陳香歷經(jīng)千難萬險救母的片段，、教師用自己的生命保護孩子們的感人事跡，給同學(xué)們在課堂上營造了一個特定的氛圍，讓學(xué)生邊看邊聽，老師作適當(dāng)?shù)闹v述，使同學(xué)們很快被帶進了愛的情境。等觀看后，有的同學(xué)甚至流出了眼淚。例如教《科學(xué)造福人類》一課時，設(shè)計課件，讓一幅幅科學(xué)為人類帶來了幸福的真實畫面展示在學(xué)生面前，學(xué)生從實例中感悟到科學(xué)為人類產(chǎn)生巨大的力量后，再引導(dǎo)學(xué)生從畫面中看到什么，說說科學(xué)技術(shù)是怎樣造福人類的？20年后我們的生活將會變成怎樣？讓學(xué)生設(shè)想理想中的生活是怎樣的。學(xué)生在想象的世界里，從各個方面對今天的生活狀況進行創(chuàng)新思維。有的說，到那時，人類可以自由地生活在宇宙中；有的說，那時的人比現(xiàn)在健康長壽，因為醫(yī)學(xué)發(fā)展到能成功克隆器官和置換器官；有的說，那時已沒有廢物，因為所有的排放物都是一種生產(chǎn)的原料，形成原料鏈——學(xué)生用自己的眼睛觀察社會、研究社會，暢想美好的明天，奠定了創(chuàng)新未來的意識，從而培養(yǎng)學(xué)生走近世界，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)思想感情。信息技術(shù)在小學(xué)品德課教學(xué)中并不僅僅具有以上的優(yōu)化作用。信息技術(shù)將聲音、圖像，甚至影視等多種媒體信息進行綜合處理，因而使教學(xué)過程更加直觀形象，更加多樣化，節(jié)省了教學(xué)時間。學(xué)生在不自覺中，在心情愉悅的環(huán)境下，使課本知識得到記憶鞏固，同時又活躍了學(xué)生思維，這樣就將過去那種把知識記憶留待課后的舊模式得到了根本性轉(zhuǎn)變，從而把學(xué)生從背誦記憶中解放出來，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，