蘇教版五下練習(xí)6教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 06:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 處圍繞水，成了村子里最珍貴的東西這一中心句來(lái)寫?？梢哉f(shuō)，抓住這句話，就抓住了課文的根本。為此，我在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，從中心句入手，圍繞中心句，表現(xiàn)中心句，深化中心句。課始，復(fù)習(xí)引出中心句，課中引讀中心句，課末升華中心句。緊扣中心，使整堂課學(xué)習(xí)主線明晰，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。緊扣文本，閱讀感悟。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解水的珍貴，在這節(jié)課上，我緊扣文本，突出兩個(gè)場(chǎng)景洗澡、勺浴，抓住關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀感悟。洗澡場(chǎng)景抓住痛痛快快，勺浴場(chǎng)景抓住三個(gè)滑過(guò)，通過(guò)自讀感悟、引讀體會(huì)，逐步感受水的珍貴。在品讀過(guò)程中，我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生。立足文本，讀寫結(jié)合。描寫細(xì)膩是本文的一大特色。為此，我立足文本，努力尋找讀寫結(jié)合的最佳訓(xùn)練點(diǎn)。在品讀第五自然段的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作、感受描寫的細(xì)膩傳神。然后，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，描寫一個(gè)場(chǎng)景、一段經(jīng)歷，內(nèi)化課文的寫法。揣摩表達(dá)，體會(huì)寫法。本文通篇采用反襯的寫法，苦事樂(lè)寫。長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)陂喿x教學(xué)中品詞析句很多，朗讀訓(xùn)練扎實(shí)，但揣摩寫法有所淡化，學(xué)生讀寫能力沒(méi)有得到有效提升。為此，我從本文的特點(diǎn)出發(fā)，努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩表達(dá)，體會(huì)寫法。在品讀兩個(gè)場(chǎng)景的過(guò)程中，我通過(guò)圖片對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生從狗尾巴草的變化，體會(huì)缺水的苦澀。從洗澡的 痛痛快快，舒服得啊啊大叫，想象缺水的苦澀。學(xué)生在揣摩寫法的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)，提高理解分析能力。，查字典語(yǔ)文網(wǎng)有全面的語(yǔ)文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問(wèn)題或建議請(qǐng)加查字典語(yǔ)文網(wǎng)的315357333溝通交流。第三篇：關(guān)于蘇教二冊(cè)《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說(shuō)話的訓(xùn)練。讀讀背誦，積累成語(yǔ)與詩(shī)句。學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說(shuō)話?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練。課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)習(xí)字詞句。通過(guò)看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。熟記成語(yǔ)，朗讀詩(shī)歌。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第一題（出示文字畫）這些都是古代人寫的字，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？對(duì)，所以這些字都是古代人寫的象形字。那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來(lái)嗎？評(píng)比，誰(shuí)寫得又正確又美觀？這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰(shuí)畫得最美，說(shuō)得最好。四人相互商量。評(píng)選最佳圖畫，同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說(shuō)得好。學(xué)生在下面說(shuō)，其余三人出謀劃策。指名上來(lái)說(shuō)，評(píng)選最佳解說(shuō)員。二、教學(xué)第二題（出示掛圖）你從圖上看到了什么？（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過(guò)冬的糧食呢？（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。齊讀成語(yǔ)。（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？讀讀詩(shī)，看看圖，想想詩(shī)句的意思，還有什么不懂的地方？生互相交流。指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。指導(dǎo)背誦。第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、寫出反義詞。早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）粗——（）人無(wú)（）慮，必有（）憂高興——（）第二課時(shí)教學(xué)目的：能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第三題審題。指導(dǎo)。（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？（3）師范寫“月”。練習(xí)。反饋。（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。（2）共同存在的問(wèn)題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。二、教學(xué)第四題（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？到別人家做客，在門口該怎樣做？見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)？受到主人的招待該怎樣說(shuō)？跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)？生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，同座位互說(shuō)，指名說(shuō)。自由組合來(lái)表演“做客”。評(píng)選最好的組合。第四篇：四下 蘇教 6 最佳路徑 教學(xué)設(shè)計(jì)6.《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)一、建立自信，導(dǎo)入新課：我要問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題，我不告訴你們我要問(wèn)什么，在你不知道問(wèn)什么的情況下，誰(shuí)敢舉手嘗試？我的問(wèn)題是：這節(jié)課的課題是什么？：讀過(guò)課文了吧？讀了幾遍？還想不想讀？提出要求：各自放開聲音讀一遍。明確要求：用先總后分的方法來(lái)回答。：（1）想讀的舉手。限制舉手時(shí)間。請(qǐng)舉手同學(xué)起來(lái)讀第一自然段。在課堂上，讀書的機(jī)會(huì)都是自己積極爭(zhēng)取的，稍一猶豫晚一點(diǎn)，就會(huì)失去機(jī)會(huì)，想讀也沒(méi)有資格了。（2）剛才沒(méi)得到機(jī)會(huì)的同學(xué)，如果想讀等他們讀完第一自然段，就趕緊站起來(lái)讀下一段，重新獲得資格。（3）誰(shuí)敢說(shuō)是班里讀的最好的？朗讀第三自然段。誰(shuí)能讀的比他好？讀下一段。（4）齊讀最后一自然段。一個(gè)人戰(zhàn)勝別人可能不
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