研究性學(xué)習(xí)報(bào)告——如何引導(dǎo)青春期叛逆的孩子(編輯修改稿)
2024-11-15 05:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的知覺(jué)，只有最簡(jiǎn)單的本能的感覺(jué)，即：餓了就哭，不舒服就鬧。此時(shí)他是一個(gè)空白的生命有機(jī)體。那么他是怎樣長(zhǎng)大、又為什么要伴隨著一些必然現(xiàn)象的呢？嬰兒伴隨身體的生長(zhǎng)，起初主要是肢體運(yùn)動(dòng)，這個(gè)過(guò)程中，他通過(guò)感覺(jué)認(rèn)識(shí)周圍的物體的色彩、形狀、大小、位置、方向、硬度、溫度、安全性等等。這就是嬰兒好動(dòng)的原因，因?yàn)樵诓粩嗟倪\(yùn)動(dòng)中，他在新奇地感覺(jué)周圍物體相對(duì)自身的變化中，感到其樂(lè)無(wú)窮，這種情趣使他好動(dòng)。于是他在健康快樂(lè)地發(fā)育成長(zhǎng)。此時(shí)他沒(méi)有能力去想自己，也就沒(méi)有留下當(dāng)時(shí)的記憶，所以我們成年人想不起2歲之前的自己，可能會(huì)想起2歲前的事情。隨著孩子長(zhǎng)大，他了解到周圍物體的外在屬性后，開始觀察物體之間的聯(lián)系和邏輯，這時(shí)的孩子就開始對(duì)各種游戲癡迷。這同樣是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，他開始建立事物的概念和相互之間的聯(lián)系，游戲使他天天處在條件發(fā)射的重復(fù)訓(xùn)練中。由于有了基本概念和事物間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，他開始思維發(fā)育，這個(gè)時(shí)候的思維屬于動(dòng)作性思維。比如：他開始動(dòng)手制作玩具等等有形的東西。上小學(xué)后，開始通過(guò)接受教育，掌握常識(shí)。這種集中強(qiáng)化教育，使他的思維能力快速發(fā)育。尤其在集體生活中，開始對(duì)人（他人）有了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。大概在小學(xué)4年紀(jì)時(shí)，能夠脫離實(shí)際物體，用概念來(lái)表達(dá)思想和情感了，邏輯思維（抽象思維）開始建立。但是這個(gè)時(shí)候他仍然親近、依賴和思考的是：外界事物和他人，沒(méi)有獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立心理，也就是很少思考自己。當(dāng)他進(jìn)入初中2年級(jí)，即青春期時(shí)，他的身體發(fā)育加快、思維成長(zhǎng)到一定完善程度時(shí)，開始思考自我。因?yàn)樵诖饲八伎嫉氖侵車氖挛锖退?，很少思考自己，但是以往?duì)周圍事物和他人的思考，都是以自己為中心和參照物的。當(dāng)他以自己為參照物思考了這么多年的周圍事物和他人，并了解和感知了很多很多后，就開始反思自己了?！拔沂钦l(shuí)？”“我和別人為什么不一樣？”“我是從哪里來(lái)的？”“我將來(lái)是什么狀況？”“為什么我很討厭那個(gè)人？”“為什么我那么喜歡那個(gè)人呀？”“別人的想法為什么和我不一樣？”“怎么搞的我父母和我的想法不一樣呢？”身體和心靈的雙重不安同時(shí)到來(lái)。這就是青春期的所謂“少年維特的煩惱”！說(shuō)到這種煩惱，那么，和叛逆有什么關(guān)聯(lián)呢？這種必然聯(lián)系就是，當(dāng)孩子被這么多困擾包圍的時(shí)候，他要本能地去解脫，這是人的生存本能。尤其他從小至今始終在家人的呵護(hù)下成長(zhǎng)的過(guò)程，使他手足無(wú)措地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在遇到的事情和情況很麻煩，但是又不知道如何和家長(zhǎng)說(shuō)明，這種困惑和無(wú)助，致使他在掙脫困惑時(shí)趨向企圖獨(dú)立，于是就什么事情都不告訴家長(zhǎng)，討厭家長(zhǎng)“多余”的幫助，要有自己的人格和見(jiàn)解，家長(zhǎng)說(shuō)什么都不聽(tīng)，對(duì)家長(zhǎng)的建議不加思考地一律做否定回答。這就是叛逆！叛逆從過(guò)程看是必然的，從實(shí)質(zhì)看是良性的。因?yàn)檫@是他人格獨(dú)立期待的表現(xiàn)，家長(zhǎng)此時(shí)應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)、科學(xué)地幫助孩子實(shí)現(xiàn)獨(dú)立人格的樹立過(guò)程。這個(gè)時(shí)期是一生中最重要的環(huán)節(jié)，如果過(guò)度不好，人格將會(huì)有缺損，就是人格不健全，會(huì)影響其一生的前途和幸福。正確引導(dǎo)和幫助的建議如下：家長(zhǎng)是幫助者，不是決策者家長(zhǎng)把自己退居到孩子的背后，不要對(duì)孩子的事情做武斷性的決策。要征求和尊重他：你是怎么認(rèn)為的呢？你打算如何處理呢？你打算什么時(shí)候開始做呢？當(dāng)你知道他的觀點(diǎn)、實(shí)施方法、實(shí)施時(shí)間后，進(jìn)行判斷，對(duì)不正確的部分要以研究探討的語(yǔ)氣和他交流：“我認(rèn)為那樣做可能會(huì)出現(xiàn)不理想的可能，比如。你認(rèn)為媽媽的意見(jiàn)對(duì)嗎？”孩子是聰明的，有判斷力的。我們只是經(jīng)常缺乏正確的態(tài)度和尊重而已。你要幫助孩子實(shí)現(xiàn)獨(dú)立人格的確立，在他1周歲時(shí)你知道扶著他走路，幫助他的身體獨(dú)立，這個(gè)時(shí)候不要忘記幫助他人格獨(dú)立。你只是幫助者而不是決策者。同時(shí)，交流會(huì)越來(lái)越多，親子關(guān)系更好。尊重問(wèn)題本質(zhì)，不急于表面求成你說(shuō)：“天冷了，穿上毛褲吧。”孩子說(shuō)：“用不著，我不冷?！蹦阏f(shuō)：“天氣預(yù)報(bào)我剛聽(tīng)過(guò)，還能有錯(cuò)嗎？”孩子說(shuō)：“我這么大了，連冷熱都不知道嗎？”你說(shuō)：“你怎么越大越不聽(tīng)話，還不如小的時(shí)候呢？”孩子說(shuō)：“你以為我傻呀，真是的。以后少管閑事。”這是經(jīng)常發(fā)生的叛逆情景。孩子不傻，他知道冷，只是他認(rèn)為這個(gè)冷的程度能挺得住，盡管冷一點(diǎn)，還是挺著吧，畢竟少穿些衣服，體形很好呀！所以上面的媽媽說(shuō)的話，根本沒(méi)有看到孩子的思想。這個(gè)時(shí)候可以和孩子商量：“媽媽知道你是想保持身材，這是好事情呀，顯得漂亮是你的權(quán)利呀。但是最好穿厚些，感冒了，會(huì)影響課程，那樣會(huì)很受罪和心急，那時(shí)候你還會(huì)有心情欣賞自己的體形嗎？”以商量的方式
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