【文章內容簡介】 續(xù)發(fā)展的不竭動力。一、營建“環(huán)境文化”，確立班級全面發(fā)展的特色目標每當學生走近一個新的班級，他們首先直覺感受到的是班級環(huán)境向自己提供的視覺信息。把班級建成學生生活的家，這常常使我在面對一個新的班級所做的第一項工作。對班級的美化設置，如何代表我“這一個”對班級的環(huán)境建設的獨特理念與思考？十余年的班主任經歷，我基本形成了這樣的認識：即在教室黑板的正方向，確立班級班風的發(fā)展目標。在最中間處，制作一塊“文明之家”牌匾，以示班級總體的發(fā)展方向。在牌匾的兩側，設計出富有特色的“團結、拼搏、求實、創(chuàng)新”八字。我是這樣向學生解釋班風八字的：一個集體，走向文明發(fā)展之路，這是教育的終極目標。在文明之路引導下，團結出人心，出凝聚力，這是第一位的。但是，團結不等于一團和氣，只有拼搏，班級才有發(fā)展奮進的希望。班級的發(fā)展，不能擺花架子，圖形式，要遵循教育規(guī)律，實實在在。但求實，不意味著班級發(fā)展“墨守成規(guī)”，人云亦云。只有創(chuàng)新，班級發(fā)展才有生機和活力，才能立于不敗之地。在教室后黑板的正上方，我向學生提出個人發(fā)展的全面目標。正中間，我一般布置一面國旗，讓學生時刻銘記自己的祖國并忠于祖國。國旗的兩邊，鐫刻了個人發(fā)展的八字目標——“做人、求知、健體、共處”。讓學生明確學校教育的核心是一切為了人的全面發(fā)展，而在人成長發(fā)展的諸要素中，做人，是第一位的，做不好人，也做不成事。同時，掌握獲取知識的正確方法，通過經常鍛煉擁有健康的體魄，學會在集中與人和諧共處，這也是人生成長中不可或缺的重要因素。在教室的左墻上，我一般向學生提出班級學風的核心要求——“勤”和“恒”。勤是學習態(tài)度，恒是學習精神，簡簡單單知識兩字，但直指良好學風形成的靈魂。在教室的右墻上，我一般每一學年在學生中開展一次“名言警句”征選活動。通過評選，把大多數(shù)學生認可的，符合班情的警策之語，制作成牌匾，懸掛于墻壁之上。為了使師生了解班級的現(xiàn)狀，班級在講桌上設計一副臺板。下面布置有學生室位示意圖，班團干部名單及職責，作息時間表與課表，班級基本管理思路與制度。班級總體設計突出一個“變”字，隨班情而變，隨時間而變?！鞍嗉壝阑砦倚?，一字一語總是情”。班級布置得每一處設計，都代表了我對班級學生的希望與要求。它作為一種無形力量，無不每時每刻在激勵影響著每一位學生，我將這一靜態(tài)教室環(huán)境的設置與美化，稱其為“環(huán)境文化”。二、創(chuàng)設“制度文化”，形成班級有規(guī)可依的認同意識班級是學校教育教學的最基本單位。在建設法治國家的今天，通過民主參與形成班級特色的管理制度，在動態(tài)管理中不斷充實完善修訂班級管理制度，并將這些系列制度宣傳給每一個受眾對象，使他們在思想上形成認同意識，在行為中自覺去實踐，從而形成班級有規(guī)可依，有規(guī)必依的制度氛圍。我將這一制度的民主制定、宣傳推廣、修訂完善、大眾認同、形成自覺地過程，稱其為“制度文化”。在班級管理實踐中，我基本確立了班級的框架管理制度如下：在管理秩序方面：班級先后相繼確立了班團支部定期選拔任用制度；班團干部崗位責任制度；班團干部輪流值周制度；班主任工作作風制度；班級“愛心”救助制度；班級“1+1”幫扶制度；班級評優(yōu)樹模制度；學生座位定期輪換制度，家長聯(lián)系信訪制度；建立學生“信用檔案”制度等。在學習成績方面：班級相繼確立了學生作業(yè)學號登記制度；科代表定期座談制度；學習方法交流制度；科任教師與學生聯(lián)絡制度；學習園地管理制度等。在文體安全衛(wèi)生方面：班級相繼確立了每日“兩操”出勤檢查制度；每兩周舉辦一次“班級文體活動”制度；班級安全防范責任落實制度；衛(wèi)生小組輪流值周制度等。班級每一項制度從民主討論到形成意見，從宣傳推廣到貫徹實施，從發(fā)現(xiàn)問題到解決矛盾，從再次討論到修訂完善，這一民主參與的過程，使學生認識到了有規(guī)可依，有規(guī)必依的重要性與現(xiàn)實性。作為一個班級，班級制度不在多少，關鍵在于制度的形成是否符合班情，是否代表班級大多數(shù)人的需求，并被學生認可接受。以制度規(guī)范學生的日常行為，這是“依法治國”思想在班級管理中的具體體現(xiàn)，是班級實現(xiàn)民主規(guī)范化管理的重要保證。三、培植“責任文化”，激發(fā)學生自我管理的熱情班級是我家，建設靠大家。班主任引導每一名學生在思想深處扎根做“班級主人”的責任意識，這是班級人本教育思想的必然要求。班主任的價值，存在于班級學生之中。只有班級一個個主任被激活了，并形成“舍我其誰”的責任意識，班級才能形成自我管理，自我教育的長效運行機制。培植班級“責任”文化，首先，要從干部抓起。在班級實行干部值周制度，調動干部的責任意識。班級印制了干部值周表，要求值周干部逐天逐人登記班級在紀律、學習、秩序、安全、衛(wèi)生等各方面發(fā)生的現(xiàn)狀，并在每周一主持召開班會，總結上周工作，提出本周工作建議。同時，干部工作要接受學生監(jiān)督，建立重大責任事故辭職制度及定期選拔制度。班級在班費管理方面，建立由班長任會計，團支部書記任出納的自收自支、發(fā)票簽字、盈虧定期向學生公開公布的財務管理制度。其次，班級建立了“班情日記”，充分發(fā)揮每一名學生的主人翁意識。班級每學期購買一本“班情日記”本，在扉頁上有全班學生手拉手的簽名與班主任的贈言。每天有一名學生在“班情日記”上抒寫自己對班級活動的真實感悟與建議，并在本周的班會上，作為學生代表，評析班級現(xiàn)狀與干部工作。在培植“責任文化”方面，尤其針對班級的特殊學生，班級為其設置了“信用檔案”，讓其自己紀錄違規(guī)言行，自己提出教育方法，自己對照檢查并為班級做好事。一系列措施的施行，使班級發(fā)展的主人翁意識得到空前提高，由此激發(fā)起的責任意識，成為班級和諧可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。營建“環(huán)境文化”，創(chuàng)設“制度文化”，培植“責任文化”，是我在班級管理中的一次探索與嘗試。如何構建“班級文化”，這是新時期班級管理中的新課題。教育的真諦在于學生對教育文化的認同，作為一名實踐者，只有教育者對教育事業(yè)的無限忠誠與熱愛，用自己無私的愛心，勇于反思的耐心，甘做人梯的誠心，與時俱進的雄心，方能構筑起“班級文化”建設的不盡長廊，也才能使未來受教育者感受教育事業(yè)的崇高與偉大，從而喚起中華民族教育春天的來臨。陽谷縣實驗中學班級文化建設活動方案校園文化建設是實施素質教育的重要途徑之一，班級文化環(huán)境建設作為校園文化建設的重要組成部分，一直是學校工作的一個重點。為適應新世紀學校素質教育的新要求，提高校園文化建設水平，營造濃厚的班級文化氛圍，提高班級文化品味，形成富有特色的班級文化，學校團委、素質教育中心、心理教研室近期將對班級文化建設進行進一步的規(guī)范，特制定《實驗中學班級文化建設活動方案》。如下，望各班遵照執(zhí)行：一、班級文化建設的主題 自主創(chuàng)新、張揚個性二、班級文化建設的內容：（一）班級環(huán)境文化1．教室的凈化。培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。2．教室的綠化。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。3．教室的美化。發(fā)動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅（室內：可設置書畫天地、讀書驛站、心語心愿、班級寄語、科普大觀園、手工制作、班級好人好事及時事新聞等，制作一版版內容豐富，形式新穎，主題鮮明，符合學生年齡特點及班級實際的園地專欄。走廊：以心理教育為主要內容，充分利用展板和墻壁。整潔優(yōu)美的環(huán)境，美觀大方的陳設布置，個性突出的園地專欄，圖文并茂的板報設計，會使學生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用。)（二）班級制度文化：中學生行為規(guī)范、中學生守則、學校相關制度、班級管理制度等要分類分版塊，統(tǒng)一區(qū)域張貼。（三）班級精神文化：可充分發(fā)揮想象力和能動性，根據(jù)本班特色設計制定富有特色的個性化班級名稱、班級口號或誓言、班風、班訓班徽、班歌、班級公約、班級發(fā)展目標、學生個體發(fā)展目標、班級寄語等班級文化標志，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。三、有關事宜說明學校團委、素質教育中心和各年級部負責該項工作的具體落實，發(fā)動全校師生廣泛參與。為切實搞好并有力促進這項活動，使學生真正受到教育，不流于形式，學校將在9月15日、12月5日組織兩次評比、檢查，納入班級創(chuàng)優(yōu)量化考核或進行單項獎勵。希望通過這一活動，使實驗中學的每一個班級都成為每一個學生成長的樂園，成為每一個學生溫馨的家園。從而為學生創(chuàng)建一個適合學習、生活、成長的良好氛圍。陽谷實驗中學團委 陽谷實驗中學素質教育中心 陽谷實驗中學心理教研室2011年9月6日福源中學關于“爭創(chuàng)文明班級創(chuàng)建班級文化”實施方案一、指導思想 依據(jù)我校2012工作思路，在積極推進教育教學的同時，為創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，形成良好的班風、學風，將創(chuàng)建具有班級特色，書香氛圍濃厚，環(huán)境優(yōu)美整潔，富有激勵性的班級文化。關注孩子的全面健康成長、長遠發(fā)展。本著從班級環(huán)境文化建設、制度文化建設、精神文化三方面入手進行開展。、班風、班訓、努力營造健康向上，富有成長氣息的班級文化氛圍，落實到具體行動中，即培訓班級凝聚力、集體榮譽感。，積極參與班級布置并定期更換。，即學生考核制度、小組考核制度、獎懲制度、值日生制度，以此約束學生的言行。，實行崗位輪換制度，讓每位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生責任感，