【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，所以非常默契地配合老師的引導(dǎo)，最后的創(chuàng)作形式多樣，不拘一格足以證明這點(diǎn)，順利地完成了教學(xué)任務(wù)?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課還算成功，從環(huán)節(jié)間的自然過(guò)度到情感的激發(fā)，都是課前沒(méi)有想到的。所不足的就是在考慮講解制作賀卡的方法上，應(yīng)再詳盡些，最好，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作一個(gè)小型的，簡(jiǎn)單的賀卡，這樣，學(xué)生在技法上就不存在難度了。也就是說(shuō)，教學(xué)中應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)必須一目了然地、相當(dāng)清晰地展示、傳授給學(xué)生。這樣，對(duì)于后面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)就順利地奠定了基礎(chǔ)。從這節(jié)課的回顧，得出了一個(gè)結(jié)論：一節(jié)好的成功的課堂，是集師生情感的互動(dòng)，人文性的體驗(yàn)和知識(shí)技能結(jié)構(gòu)的有機(jī)整合。只有將這兩大方面融合為一個(gè)整體，才能在課堂教學(xué)中做到游刃有余，收放自如，最終取得滿(mǎn)意的教學(xué)成果。第三篇：美術(shù)教學(xué)案例春天的暢想 ──感受春光 了解春天一、教 材：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)第二單元二、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞評(píng)述四、學(xué)生分析本課授課對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生。這一時(shí)期的學(xué)生知識(shí)面已有所拓展，有著豐富的想象力，具備了一定的審美能力和初步的技能技巧表現(xiàn)能力。通過(guò)第一單元《藝術(shù)──生命與自然和諧交融》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們深刻感受到了自然之美，認(rèn)識(shí)到了表現(xiàn)生命活動(dòng)與自然的和諧交融已經(jīng)成為了藝術(shù)家普遍的永恒主題。本課主題是圍繞春天展開(kāi)暢想，同時(shí)也是對(duì)自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。在這樣的主題中，學(xué)生們有著深刻的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，如：過(guò)春節(jié)、迎新春、春游、植樹(shù)等，在其它學(xué)科中也學(xué)過(guò)許多有關(guān)春的詩(shī)詞、散文、春聯(lián)、歌舞、音曲等等，每個(gè)學(xué)生從這些經(jīng)歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對(duì)春天的特點(diǎn)也有著不同的領(lǐng)會(huì)與理解。但大多數(shù)學(xué)生知識(shí)形成了抽象思維，還不能把這些對(duì)春天的感受與文學(xué)、音樂(lè)作品有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術(shù)家的作品時(shí)，往往知識(shí)一翻而過(guò)，很少去思考、體會(huì)其中的意境和傳達(dá)的信息及其表達(dá)的思想情感。五、教學(xué)理念基于學(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、主體性。課堂設(shè)計(jì)以師生雙邊活動(dòng)和自我感悟、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)簡(jiǎn)單有效的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美和合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重每位學(xué)生的感受，贊賞每位學(xué)生欣賞作品時(shí)的不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言，樹(shù)立正確的審美觀，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠抒發(fā)自己對(duì)春天、生活、大自然無(wú)限熱愛(ài)的舞臺(tái)。本課教學(xué)充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過(guò)結(jié)合、借鑒大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、flash動(dòng)畫(huà)、文學(xué)、音樂(lè)作品對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充、延伸、拓寬和重組，使教學(xué)更加生動(dòng)直觀、貼近生活、富有趣味。讓學(xué)生親身參與感受、參加探索發(fā)現(xiàn)，從而體驗(yàn)過(guò)程，獲取知識(shí)，形成技能、享受快樂(lè)。六、教材分析《春天的暢想》在本冊(cè)教材中是一個(gè)承前啟后的單元，是第一單元《藝術(shù)──生命與自然和諧交融》的延續(xù)與拓展，同時(shí)也是第三單元《校園的春天》的開(kāi)始與鋪墊。本單元共分二個(gè)教學(xué)活動(dòng)，《感受春光了解春天》為活動(dòng)一，又分兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、想、賽等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)美術(shù)作品自主欣賞學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的感受，并結(jié)合自身感受和收集的資料積極參與“賽詩(shī)會(huì)”，既能讓學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品作出自己的評(píng)述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達(dá)能力，為下節(jié)課的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。第二課時(shí)，讓學(xué)生在了解表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式后，繼續(xù)“賽歌”、“賽成語(yǔ)”、“賽散文”，運(yùn)用大膽的想象和聯(lián)想，進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生繪面創(chuàng)作的表現(xiàn)能力，抒發(fā)自己對(duì)春天的感受與熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的欲望。七、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞與評(píng)析，體會(huì)自然美和藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。2．能力目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對(duì)春天的贊美，同時(shí)抒發(fā)自己對(duì)春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫(huà)創(chuàng)作表現(xiàn)能力。3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與追求，對(duì)生命與自然的親近，加深學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處、保護(hù)自然就是保護(hù)人類(lèi)自己的體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流意識(shí)，感受成功的體驗(yàn)。八、教學(xué)重點(diǎn)：九、教學(xué)難點(diǎn)：與形式。通過(guò)對(duì)藝術(shù)家的作品與審美價(jià)值的了解、探究和體驗(yàn)，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。十、教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)本課，在課前通過(guò)上網(wǎng)、去圖書(shū)館查閱等途徑收集、摘錄描寫(xiě)春天的文學(xué)作品片段與詩(shī)詞；中外藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片；表現(xiàn)春天的攝影圖片及歌曲等。十一、教學(xué)方式1．第一課時(shí)：欣賞與評(píng)述（一）引導(dǎo)階段1．創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣：師：燕子報(bào)喜，青蛙鳴春，不經(jīng)意間，當(dāng)我們看到一簇新綠，春天已經(jīng)悄然而至。春天是自然界萬(wàn)物復(fù)蘇、生命萌動(dòng)的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)。浩浩的春風(fēng)，濛濛的春雨，融融的春水，一起掀開(kāi)了春天的帷幕，無(wú)限的春色一起涌向大地。在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿(mǎn)了活力，荒蕪蒼涼的土地因春風(fēng)的吹拂而有了綠意，無(wú)數(shù)弱小的生命在春風(fēng)中破土而出，百草吐綠，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)歡鳴。春為歲首，它孕育著生機(jī)，萌生著希望。下面，讓我們首先伴隨著朱自清先生的散文《春》和一組表現(xiàn)春的攝影圖片一起來(lái)感受春光，了解春天吧！課件展示：散文《春》的朗誦錄音、一組表現(xiàn)春的攝影圖片2．分組討論，闡述春天的特點(diǎn)與美感：?jiǎn)栴}(1)：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天的信息？春天到了，可以組織哪些課外活動(dòng)生(1)：萬(wàn)物復(fù)蘇、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然、春柳葉綠、百花盛開(kāi)(其中包括有關(guān)春天的文學(xué)作品、音像資料、圖片、音樂(lè)(觀察、思考、分析、討論、比賽、交流()))? 理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識(shí)及其間的關(guān)系。讓學(xué)生能以討論與合作、比賽的方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對(duì)春天贊美的角度第一課時(shí)板書(shū)課題……生(2)：春游、寫(xiě)生、植樹(shù)……問(wèn)題(2)：能否用一句話(huà)談?wù)勀銓?duì)春天的感受？生(1)：春天是最有情感的，高興的時(shí)候就風(fēng)和日暖，生氣的時(shí)候就雨打雷轟。生(2)：春天是一位高超的化妝師，把花草樹(shù)木、峰巒田野，都裝點(diǎn)得生機(jī)盎然，蓮蓬勃勃。問(wèn)題(3)：結(jié)合課件和自己收集中的詩(shī)歌、圖片、音樂(lè)談?wù)劥禾旖o人一種怎樣的美感？生(1)：春天嫩綠的小草清新可愛(ài)。樹(shù)上的桃花像火、杏花像霞、梨花像雪，遍地的野花散在草叢中生(2)：花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來(lái)飛去的蝴蝶，絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童都?xì)g樂(lè)而舒暢，給生(3)：細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧、隱隱約約，詩(shī)情畫(huà)意般的美。生(4)：藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無(wú)盡的深思與遐想，給人一種意境之美。(二)發(fā)展認(rèn)知階段1．欣賞感受自然美與藝術(shù)美及其相互關(guān)系：A、欣賞國(guó)畫(huà)《春》(現(xiàn)代課件展示：攝影《梅花》與國(guó)畫(huà)《梅花》、毛澤東詩(shī)詞《卜算子師：“春為一歲首，梅占百花魁。生：梅花是春天的使者，有不畏嚴(yán)寒的精神值得贊頌，畫(huà)家通過(guò)頌紅梅傲雪迎春的高尚品格和畫(huà)梅師：“萬(wàn)花敢向雪中出，課件展示：一組表現(xiàn)春天花卉的攝影圖片和門(mén)德?tīng)査傻匿撉偾洞褐琛钒鍟?shū)：自然美──客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。B、課件展示：攝影風(fēng)景圖片《漓江》與畫(huà)家白雪石幾幅國(guó)畫(huà)作品《漓江春》、《漓江春早》等問(wèn)題：同樣是表現(xiàn)桂林山水的題材，自然美與藝術(shù)美有何不同？什么是藝術(shù)美？自然美與藝術(shù)美又)王成喜”通過(guò)對(duì)比以上兩組圖片，談?wù)劗?huà)家為什么要用梅花來(lái)表現(xiàn)春天，傳”梅花有敢為天下先的勇氣一探春光。詠梅》的書(shū)法與朗誦錄音其它的百花也不甘示弱像星星、像眼睛，層次分明，參差錯(cuò)落，給人一中輕盈、舒適、均稱(chēng)、和諧的美。人一種愉悅的美。遞春的信息？是怎樣把自然美和生命活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的？花來(lái)贊美人的品格，把這種生命具有的精神用自然物表現(xiàn)出來(lái)，與自然和諧地融為一體。一樹(shù)獨(dú)先天下春紛紛趕來(lái)向春姑娘報(bào)道。大自然為我們創(chuàng)造的春天可以說(shuō)是個(gè)百花園，生機(jī)盎然。大家現(xiàn)在可以一邊欣賞一組花卉圖片一邊構(gòu)思：如果讓你們用這些花卉為題材表現(xiàn)春天，你準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)呢？具有哪些共同的美感？板書(shū)：藝術(shù)美──藝術(shù)作品呈現(xiàn)的美。二者關(guān)系──藝術(shù)美來(lái)源于現(xiàn)實(shí)美又高于現(xiàn)實(shí)美。2．造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天的不同特色和特點(diǎn)： A、欣賞墨彩畫(huà)《溪》和國(guó)畫(huà)《初春》課件展示：攝影圖片《春柳》與國(guó)畫(huà)《溪》、《初春》、童聲音樂(lè)《春》師：“寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸”。冬雪消融，小溪潺流，碧綠清澈，在微風(fēng)的吹拂下漾起道道波紋，嫩柳生機(jī)萌動(dòng)，這一切都傳遞