【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)學(xué)活動中的應(yīng)用兩方面做了如下探索：一、幼兒數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計游戲的設(shè)計要適合幼兒身心發(fā)展的特點幼兒處于不同的年齡階段，他們的認(rèn)知會表現(xiàn)出不同的特點。在設(shè)計游戲時我們要充分考慮和尊重幼兒的認(rèn)知特點，讓游戲貼近幼兒的生活。游戲的設(shè)計要找到幼兒的興趣點幼兒生活中感興趣的任何事物，都是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和實施教育影響的契機。幼兒對某一個現(xiàn)象和事物感興趣，教師不要熟視無睹，要抓住幼兒的興趣點，因勢利導(dǎo)，展開教育活動。為游戲創(chuàng)設(shè)輕松愉快的游戲情境游戲本身具有一定的趣味性和情境性，游戲情境的創(chuàng)設(shè)有利于讓幼兒更全身心的投入到游戲活動中來。創(chuàng)設(shè)游戲情境的方法有很多，其中有意識的創(chuàng)設(shè)一些輕松愉快、詼諧有趣的故事情境是不錯的方法之一。無論是大班、中班、還是小班，所有的幼兒都喜歡聽故事，把故事和游戲有效的結(jié)合起來，能更好的增強游戲的趣味性。游戲的設(shè)計應(yīng)把各領(lǐng)域有效整合，促進幼兒綜合能力的提高《綱要》將學(xué)前教育分為健康、語言、社會、藝術(shù)、科學(xué)五大領(lǐng)域，提出：各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度去促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。新《綱要》把教育提升到一個新的高度，它打破了傳統(tǒng)的單一的傳授知識和技能的教育觀，把教育提升到幼兒教育整體觀的新境界。這也要求我們在設(shè)計和實施數(shù)學(xué)游戲時不能僅僅局限于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，要著眼于幼兒的整體的進步和發(fā)展。一個好的游戲處處閃耀著教師智慧的光華，需要設(shè)計者綜合各方面的因素，既要有一定的知識性，還要有趣、好玩，讓幼兒自然而然的走進游戲，在游戲中觀察、擺弄、發(fā)現(xiàn)、探索，進而了解周圍的事物和環(huán)境。二、游戲在數(shù)學(xué)活動中的應(yīng)用在情景游戲表演中滲透數(shù)學(xué)知識《綱要》的指導(dǎo)思想是：兒童的發(fā)展是在適宜的環(huán)境中，以主動、積極、內(nèi)涵豐富的活動為基礎(chǔ)，教師必須根據(jù)兒童的興趣和發(fā)展特點實施教育。幼兒喜歡聽故事，而且不厭其煩，抓住這一特點，我們可以通過故事中的情景安排一些數(shù)學(xué)知識。在體育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識幼兒教育家陳鶴琴指出：小孩子生來是好動的，以游戲為生命的。這正說明了幼兒活潑好動、注意力時間短的特點，而體育游戲簡單有趣，正符合他們的心理和生理特點。因此在教學(xué)活動中，我們將數(shù)學(xué)知識融入到符合幼兒生理特點的體育游戲中。在音樂游戲中滲透數(shù)學(xué)知識音樂是打開幼兒智力最好的鑰匙，也是孩子們喜愛的一種活動形式。因此，在幼兒剛剛接觸數(shù)字時，由于幼兒對數(shù)字的概念很模糊，我們可以讓幼兒聽許多關(guān)于數(shù)字的歌曲，如幼兒熟悉的歌曲《找朋友》，兩名幼兒扮演好朋友，隨著音樂一邊唱一邊跳，然后再交換朋友，很好的理解了2的含義；此外還有歌曲《我家有幾口》、《手指歌》、《小小手》、《雞媽媽數(shù)小雞》等，都對幼兒的數(shù)字理解有著很大的幫助。利用玩具做游戲滲透數(shù)學(xué)知識玩具是幼兒的玩伴，利用玩具不僅鍛煉幼兒的動手能力，還有利于發(fā)展他們的思維能力。如：幼兒每次玩雪花片，都是插一些簡單的圖案，時間久了也失去了興趣。教師可以給他們布置了新的任務(wù)，如：按紅、黃兩種顏色插一把長劍，比一比誰的長，誰的短；按老師的要求在手指上套上不同數(shù)量的雪花片；把形狀一樣的玩具放在一間屋里。玩雪花片和串珠時，讓幼兒練習(xí)顏色的排序，讓幼兒玩點子與數(shù)字等量匹配，按玻璃瓶上的數(shù)量把相應(yīng)數(shù)量的串珠放到瓶子中；玩沙子時，給幼兒提供各種形狀的杯子，讓幼兒感知量的守恒；這樣他們在每一次玩玩具的時候都有不同的收獲，孩子們興趣很高。在隨機游戲中滲透數(shù)學(xué)知識日常生活是指幼兒一天進行的各種活動，是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要途徑。生活中蘊含著許多對幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)影響的事情，所以作為一名幼兒教師必須做個有心人，認(rèn)真觀察周圍的事物，及時抓住不同的時機對幼兒進行數(shù)學(xué)教育，如：不同的季節(jié)樹葉也不同，可以讓幼兒觀察春天的樹葉是什么顏色？秋天的樹葉是什么顏色？它們有什么不同？還可以讓幼兒拾樹葉拼成各種圖案；餐前讓幼兒觀察點心是什么形狀的；小朋友的衣服是什么顏色，上面有幾?？圩樱可蠘翘菥毩?xí)正數(shù)，下樓梯練習(xí)倒數(shù)；吃午飯時讓幼兒利用筷子學(xué)習(xí)單雙數(shù)，還可以利用碗和筷子進行對應(yīng)配對；在組織幼兒郊游、散步等活動時，可以隨機、靈活的引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和復(fù)習(xí)數(shù)、量、形、時間和空間等，這些簡單的事情具有經(jīng)常性和真實性的特點，使幼兒在自然、快樂的氛圍中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。蘇聯(lián)教育學(xué)家克魯普斯卡婭指出：游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?，游戲?qū)τ谒麄兪侵匾慕逃纬?。只要把游戲滲透到抽象的數(shù)學(xué)活動中，一定會激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)，愿意學(xué)數(shù)學(xué)，并且身心獲得和諧全面的發(fā)展。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中如何促進幼兒的思維的發(fā)展一、游戲在教育學(xué)和心理學(xué)的研究領(lǐng)域，對游戲的研究總是從三個方面下手：（一）游戲的定義（二）游戲的屬性（三）游戲的功能迄今為止，教育學(xué)、心理學(xué)界對幼兒游戲已經(jīng)取得了基本的共識：在剩余精力學(xué)說的基礎(chǔ)上，運用唯物辯證的方法論，找出了幼兒游戲的真正原因：幼兒身心的飛速發(fā)展和幼兒的心理特點，需要參與真正的實踐活動與幼兒本身實際能力不夠之間的矛盾；從而認(rèn)定：游戲是兒童最喜歡的主要活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。也就是說：游戲是幼兒對生長過程的一種適應(yīng)，幼兒的所有學(xué)習(xí)主要是在游戲中發(fā)生完成的。從游戲活動與學(xué)習(xí)、勞動活動的區(qū)別來看，游戲具有下列屬性和特點：①.游戲是幼兒主動的自愿的活動幼兒的主動性是游戲的主要特點，游戲是適應(yīng)幼兒的內(nèi)部需要而產(chǎn)生的，使得幼兒樂于參與游戲并且易于在游戲中受到教育。幼兒的游戲是在假想的情境中發(fā)展，進行的是假想的成人實踐活動。在游戲中幼兒能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和愿望，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快。雖然課堂中的游戲常帶有一定的強制目的性，但并不需要兒童在游戲中明確這個目的，所以幼兒的興趣仍在于游戲活動的過程中。正因為游戲的這些特點和屬性，使得游戲不僅成為幼兒最喜愛、最基本的活動，也成為課堂教學(xué)的有效手段。它促進了幼兒德、智、體、美多方面的發(fā)展。正如陳鶴琴先生所說：游戲從教育方面說是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中認(rèn)識環(huán)境、了解物性、從游戲中強健身體、鍛煉思想、學(xué)習(xí)做人amp。amp。游戲是兒童的良師。在數(shù)學(xué)教育中，游戲又有其特殊功能，主要表現(xiàn)在：（一）游戲可以促進幼兒思維能力的發(fā)展思維是人類認(rèn)識活動的核心之一；思維的產(chǎn)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。在幼兒的數(shù)的教育活動中，有許多數(shù)學(xué)內(nèi)容都可以通過游戲來完成，而此類游戲能促進幼兒思維能力的發(fā)展。例如：讓幼兒根據(jù)物體的某一特征（顏色、大小、形狀或者其他的特征）進行多種角度的分類、排序活動；用不同的方法使兩排數(shù)量相差1的物體變成一樣多；10以內(nèi)的加減法運算等等。這些活動均要求幼兒改進思維方式，從多方面、多角度進行觀察、思考，加快思維的反應(yīng)速度，進而促進幼兒思維能力的發(fā)展。（二）游戲可以促進幼兒分析與綜合的發(fā)展所謂分析就是在頭腦中把事物的整體分解為各個部分、各個方面或不同特征的過程；綜合就是把事物的各個部分、各個方面或不同的特征總和為整體。所以分析與綜合是思維的基本過程。在認(rèn)識發(fā)展的不同階段，分析與綜合具有不同的水平。大班幼兒的分析與綜合，主要是在實際活動中利用表象思維進行的分析與綜合。在傳授幼兒數(shù)學(xué)知識的同時，教師如果注重綜合能力的培養(yǎng)，那么數(shù)學(xué)教育的許多內(nèi)容都能提高幼兒這兩種水平，并且能夠促進幼兒學(xué)會更高一級的分析與綜合。（三）游戲增強了幼兒對數(shù)學(xué)的興趣幼兒天生就有好奇心。好奇心驅(qū)使他們?nèi)プ⒁?、觀察、擺弄、發(fā)現(xiàn)、探索、并了解周圍的事物和環(huán)境。而游戲恰恰給幼兒提供了這樣一個實踐的環(huán)境，讓他去實現(xiàn)他的好奇心。例如：幼兒在玩二進制猜數(shù)游戲時，他們會被一個個造型奇特的玩具所吸引，同時會對老師或者同伴手中的數(shù)字或者物品產(chǎn)生濃厚的興趣，并會迫切的提問：你是怎么知道的？在這樣的認(rèn)數(shù)活動中，幼兒的好奇心得到了滿足。正是在這種好奇心和探索欲的驅(qū)使下，引發(fā)了幼兒對游戲活動的興趣。同時在玩的過程中學(xué)到了知識，正可謂是：一舉多得、事半功倍。總而言之：幼兒游戲就是幼兒本身一種無強制的外在目的的、在假想情景中發(fā)展的一種假想成人實踐活動。二、游戲中建構(gòu)大班幼兒數(shù)學(xué)教育的原因（一）幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的要求根據(jù)《綱要》中幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)：能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并且體會到數(shù)學(xué)的重要和有趣。這其中包含的一層意思就是數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活、寓教于樂、在生活場所和模擬場所中展開。這里的生活既包括現(xiàn)實世界的生活，又包括虛擬生活，而游戲則屬于虛擬生活之列。我們之所提出幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的口號，是因為幼兒的數(shù)學(xué)教育生活化的實質(zhì)就是：以來源于生活為內(nèi)涵，以服務(wù)生活為目的，并最終服務(wù)于現(xiàn)實生活。同時一個人的數(shù)學(xué)知識必須基于個人對經(jīng)驗的交流操作，通過反思來建構(gòu)；因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該