畢業(yè)論文——運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果(編輯修改稿)
2024-11-15 05:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 且授課的容量自然加大，長課短講也就成為可能，課堂教學(xué)效率得以提高。尤其是講課過程中需要插入相關(guān)資料，或做課堂練習(xí)，以及復(fù)習(xí)課的教學(xué)，或者優(yōu)秀專業(yè)的展評，借助多媒體平臺效果就更加顯著。總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，開拓他們的視野，豐富他們的知識，而且有利于提高教學(xué)效率，收到優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效。第三篇：運(yùn)用多媒體,教學(xué)效果好運(yùn)用多媒體，教學(xué)效果好霍山縣烏牛河小學(xué)金 星我任教已經(jīng)有五六年了，長期以來，課堂教學(xué)很單調(diào)，就是講臺上一個老師，幾支粉筆，一個黑板，下面坐著幾個學(xué)生，課堂上的教學(xué)氛圍不濃，學(xué)生的積極性不高。但是自從今年學(xué)校配備了暢言交互式多媒體教學(xué)設(shè)備后，課堂教學(xué)煥然一新。尤其是在語文和常識的課堂教學(xué)上，暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)發(fā)揮了重要的作用，給課堂增添了許多的亮點(diǎn)，好處很多，比如，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以規(guī)范學(xué)生的朗讀，交互性較強(qiáng)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，由于它的電子課本中有資源豐富，有圖片，有聲音，有視頻，直觀性也很強(qiáng)，這里不再一一贅述。下面我就以《九寨溝》這篇課文為例，就暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)的直觀性、形象性給語文課堂帶來的變化，說一點(diǎn)膚淺的看法。第一，交互式教學(xué)系統(tǒng)能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中去。我在上《九寨溝》這一課時，先點(diǎn)擊電子課本上課題邊上的紅色播放器按鈕，接著播放出了九寨溝風(fēng)景的視頻。在柔和動聽的歌聲和如詩如畫的視頻沖擊下，有的學(xué)生不禁驚呼了起來，“真漂亮！”一下子就吸引了學(xué)生的眼球，激起了他們學(xué)習(xí)本課的欲望，在這樣一個環(huán)境下，我想學(xué)生們都會自覺地集中精神來走進(jìn)這節(jié)課堂。第二，交互式教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用，能更好地幫忙學(xué)生理解課文，解決難點(diǎn)。首先，電子課本中的課件里有許多的圖片資源，這些圖片針對性強(qiáng)，有的圖片上還附加了相應(yīng)的課文中的句子，這樣語句和圖片一一對應(yīng)，能有效地降低學(xué)生理解句子的難度，使學(xué)生能輕松地理解語句的真正含義。比如在講解第三自然段中的——每當(dāng)天氣晴朗時，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！?、“五彩池”呢這句時，學(xué)生明白五花海是什么意思，我就打開課文第三自然段末尾的“九寨溝自然風(fēng)光”這個課件中的第五張幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)地品位，認(rèn)真的領(lǐng)悟，學(xué)生們知道了，是由于湖中的石塊五彩斑斕、閃閃生輝，再加上是天晴時，天空中的藍(lán)天、白云、岸上的雪峰、各種顏色的樹木花草就會倒映在清澈的湖水中，這樣混合在一起，整個湖泊就像一個“五花?！?、“五彩池” 了。其次，暢言教學(xué)系統(tǒng)提高的豐富的資源能有效地培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，從而更好的提示文章的主題。學(xué)生們通過欣賞九寨溝自然風(fēng)光”這個課件中的彩色圖片—1—雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、五彩池，就會讓他們陶醉并身臨其境，他們就會覺得，九寨溝真的很神奇，它是大自然的恩賜，是祖國秀麗山河的顯現(xiàn)。他們就認(rèn)為一定要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓迷人的九寨溝更加美麗，讓美景與人們同在。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生們愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)風(fēng)景區(qū)的這種良好情感，也激發(fā)了他們熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。以上只是我在使用暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)在實(shí)際教學(xué)中的一點(diǎn)不成熟的觀點(diǎn)，總之使用多媒體教學(xué)好處多，教師教學(xué)方便，學(xué)生們興趣很高，都喜歡到多媒休教室一課，但是現(xiàn)在我們學(xué)校就一個多媒休教室，有時還不夠用，希望條件允許的話，以后能給我們多配一套這樣的設(shè)備，讓信息技術(shù)與課程整合的無時不在，讓教學(xué)模式普遍的更新，更好地服務(wù)農(nóng)村的教育。第四篇：運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂廊坊市第二十一小學(xué) 馮東海隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科技成果在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，相伴而生的多媒體技術(shù)不僅豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，革新了信息傳遞方式、方法，提高了教育教學(xué)的效率，也掙脫了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的束縛，極大地更新了人們思想觀念，使教學(xué)插上了現(xiàn)代化的翅膀。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計(jì)算機(jī)來幫助自己的教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的問題情境相聯(lián)系的。在問題情境下學(xué)習(xí)可以使個體對客觀情境獲得具體的感受，激起積極的情緒，促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)展，從而使學(xué)習(xí)者更好的利用自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行“同化”、“順應(yīng)”從而達(dá)到一定意義上的建構(gòu)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，數(shù)學(xué)引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時，若掛圖、照本宣科，則內(nèi)容枯燥、索然無味，很難引發(fā)學(xué)生的求知欲。如果充分結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，在講新課之前，屏幕先出現(xiàn)設(shè)計(jì)新穎有趣的畫面：如猴媽媽買回了一個又香又甜的大月餅。小猴子看見了，高興得跳了起來，就要分來吃，猴媽媽用刀一切（屏幕演示），把這個月餅平均分成2份，一人半個（1/2），頑皮的小猴子說：“我要多一點(diǎn)”。猴媽媽靈機(jī)一動，就把小猴子這半個再一切（1/4），又平均分成2份，這時小猴子可高興了，左手一快，右手一快，大口大口地吃起來，這時提出富有思考性和啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立思維，激活學(xué)生思維，巧妙引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。在整個過程中，學(xué)生始終被生動、形象、直觀的畫面所吸引，恰當(dāng)?shù)囊魳泛途实慕庹f感染著學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，氣氛熱烈，極大地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。把“要我學(xué)”變?yōu)椤?
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