【正文】 思維訓(xùn)練是很膚淺的，不能達(dá)到以上效果的。他能創(chuàng)設(shè)比傳統(tǒng)教學(xué)豐富生動的教學(xué)情景，可以根據(jù)需要讓屏幕傾刻出現(xiàn)所要的圖形，屏幕圖文可以閃爍、變色，還可以使圖形平移、旋轉(zhuǎn)、翻折，讓學(xué)生主動地探索，計(jì)算機(jī)也及時給出反饋的信息，無形中展現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維過程，這種感覺真是妙不可言。因此，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有突出的地位。把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而使教學(xué)效果達(dá)到最佳程度。猴媽媽靈機(jī)一動，就把小猴子這半個再一切（1/4），又平均分成2份，這時小猴子可高興了，左手一快，右手一快，大口大口地吃起來，這時提出富有思考性和啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立思維，激活學(xué)生思維，巧妙引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。如果充分結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，在講新課之前，屏幕先出現(xiàn)設(shè)計(jì)新穎有趣的畫面：如猴媽媽買回了一個又香又甜的大月餅。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，數(shù)學(xué)引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的問題情境相聯(lián)系的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。以上只是我在使用暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)在實(shí)際教學(xué)中的一點(diǎn)不成熟的觀點(diǎn)，總之使用多媒體教學(xué)好處多，教師教學(xué)方便，學(xué)生們興趣很高，都喜歡到多媒休教室一課，但是現(xiàn)在我們學(xué)校就一個多媒休教室，有時還不夠用，希望條件允許的話，以后能給我們多配一套這樣的設(shè)備，讓信息技術(shù)與課程整合的無時不在，讓教學(xué)模式普遍的更新，更好地服務(wù)農(nóng)村的教育。他們就認(rèn)為一定要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓迷人的九寨溝更加美麗，讓美景與人們同在。其次，暢言教學(xué)系統(tǒng)提高的豐富的資源能有效地培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，從而更好的提示文章的主題。首先，電子課本中的課件里有許多的圖片資源，這些圖片針對性強(qiáng)，有的圖片上還附加了相應(yīng)的課文中的句子，這樣語句和圖片一一對應(yīng)，能有效地降低學(xué)生理解句子的難度，使學(xué)生能輕松地理解語句的真正含義。在柔和動聽的歌聲和如詩如畫的視頻沖擊下，有的學(xué)生不禁驚呼了起來，“真漂亮！”一下子就吸引了學(xué)生的眼球，激起了他們學(xué)習(xí)本課的欲望，在這樣一個環(huán)境下，我想學(xué)生們都會自覺地集中精神來走進(jìn)這節(jié)課堂。第一，交互式教學(xué)系統(tǒng)能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中去。尤其是在語文和常識的課堂教學(xué)上，暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)發(fā)揮了重要的作用，給課堂增添了許多的亮點(diǎn)，好處很多，比如，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以規(guī)范學(xué)生的朗讀，交互性較強(qiáng)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，由于它的電子課本中有資源豐富，有圖片，有聲音，有視頻，直觀性也很強(qiáng)，這里不再一一贅述。第三篇：運(yùn)用多媒體,教學(xué)效果好運(yùn)用多媒體，教學(xué)效果好霍山縣烏牛河小學(xué)金 星我任教已經(jīng)有五六年了，長期以來，課堂教學(xué)很單調(diào)，就是講臺上一個老師，幾支粉筆，一個黑板，下面坐著幾個學(xué)生，課堂上的教學(xué)氛圍不濃，學(xué)生的積極性不高。尤其是講課過程中需要插入相關(guān)資料，或做課堂練習(xí)，以及復(fù)習(xí)課的教學(xué)，或者優(yōu)秀專業(yè)的展評，借助多媒體平臺效果就更加顯著。此外，借助直觀形象，有些課文內(nèi)容也無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸。多媒體教學(xué)時，板書無需再寫，上課時只需輕輕點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)或超級鏈接，即可完成，而且板書字體的大小、背景、顏色等都可根據(jù)具體情形而設(shè)定。如學(xué)習(xí)賀敬之的《桂林山水歌》，那聲情并茂的朗誦伴隨著優(yōu)美的旋律緩緩響起，加上一幅幅“甲天下”美景的展現(xiàn)，抽象的感情變成了真實(shí)可感、撥動人心弦的畫面，學(xué)生內(nèi)心自然而然地產(chǎn)生一份美感，增加了學(xué)習(xí)語文的樂趣。三、綜合使用多種媒質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣科學(xué)家研究結(jié)果表明：同時使用聽覺和視覺，能夠明顯地提高學(xué)習(xí)效率和記憶效率。此外，一些說明文、游記等，教學(xué)時若能展示平面（或線路）圖或播放風(fēng)景片，可以幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。又如教學(xué)《孔乙己》，因?qū)W生對封建社會落迫文人了解不多，授課時特地拷貝制作的電影《孔乙己》中反映他窮酸迂腐的幾個典型場面，映入學(xué)生眼簾的是一個飽受封建社會科舉制度摧殘且迂腐不堪的“穿長衫而又站著喝酒”的舊社會知識分子。二、以像激趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和整體印象教學(xué)時，運(yùn)用多媒體制作的影像，以形象信息的形式把學(xué)生帶入課文的特定環(huán)境氛圍，如臨其境，可以加深學(xué)生的直觀感受，有利于學(xué)生理解文章的內(nèi)容、領(lǐng)會文章的意境。如《花的話》授課結(jié)束時，播放《好人一生平安》，隨著娓婉動聽的旋律，學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，就會從小男孩送二月蘭給敬愛的老師，聯(lián)想到所有的老師，都會從心里感謝老師，祝愿老師一生平安?。ǘ┞暻椴⒚摹懊雷x”，可以加深學(xué)生的情感體驗(yàn)教學(xué)時，聲情并茂的朗讀，會喚起學(xué)生內(nèi)心的視像和情愫，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、接觸到的客觀世界中的種種事物，從而激起內(nèi)心的情感。如上《記一輛紡車》時，先播放歌曲《南泥灣》，在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生不僅了解到文章的寫作背景，還可以想象出抗日將士戰(zhàn)天斗地、熱火朝天的生產(chǎn)自救場面和革命樂觀主義精神。一、以聲傳情，撥動學(xué)生的情弦，激起情感共鳴在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂妹襟w上的聲音資料，不僅可以調(diào)動學(xué)生的情感，活躍學(xué)生的思維，而且可以創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)富于情趣。當(dāng)前，各地學(xué)校投入大量資金建設(shè)班班交互多媒體教學(xué)環(huán)境，主要由多媒體計(jì)算機(jī)、交互式電子白板、觸控一體機(jī)等構(gòu)成，在支持?jǐn)?shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時還能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互?！笨梢娬Z文教學(xué)如何體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如何實(shí)施課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，已成為語文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。第二篇：運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》