【正文】 標的右邊拖入10個群組圖標（即“頁”），并分別命名為“計算機概述”、“中央處理器”、“內(nèi)存”、“主板”、“硬盤”、“顯卡”、“顯示器”、“光驅(qū)”、“聲卡”、“鍵盤與鼠標”。以下為實現(xiàn)“評分”分支的部分語句：if i111|i222|i333|i444|i555 then if i111 then s:=“1,” f:=f20 end if if i222 then s:=s^“2,” f:=f20 end if......分支圖標均為計算圖標。其他分支依次類推進行設(shè)計。圖2 目錄瀏覽界面 結(jié)束語Authorware是一個功能強大、使用簡單、容易上手的圖標導(dǎo)向式多媒體制作工具軟件，掌握其使用技巧，可以開發(fā)出各種交互性強、操作性強、生動活潑的多媒體教學(xué)軟件。也能夠很好地適應(yīng)二十一世紀素質(zhì)教育要求的模式。致謝大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計是自己多年來知識的積累、個人技術(shù)的特長的總結(jié)。在此感謝指導(dǎo)老師XXX對我耐心的輔導(dǎo)，也是您極大的鼓勵和幫助，才能使此次畢業(yè)設(shè)計得以圓滿完成?！墩Z文教學(xué)大綱》也要求“語文教師應(yīng)努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。2014年5月教育部又發(fā)布了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）》，從“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”和“應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展”三個維度對教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。經(jīng)過一段時間的教學(xué)摸索嘗試，筆者認為，語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)手段不僅可以渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；還可以達到增加教?W的密度和容量，加速教學(xué)信息傳遞，提高課堂教學(xué)效率的優(yōu)化效果。（一）適時的樂曲介入，可以激發(fā)學(xué)生的情感在新課開始時播放與課文內(nèi)容或情感相關(guān)的樂曲，能很好地撥動學(xué)生心靈的情弦，把學(xué)生導(dǎo)入課文的特定情境中，增添了學(xué)習(xí)樂趣。在課文結(jié)束時播放與文章主旨有關(guān)的音樂，課盡而意無窮，讓學(xué)生展開合理的想象。如學(xué)習(xí)朱自清的《春》，由于朗讀者帶著一種盼春、繪春、贊春的喜悅心情，再配上悠揚動聽的《春之聲圓舞曲》，春草、春花、春風(fēng)、春雨，隨著這一串串音符撲面而來，學(xué)生很快就進入作者所描繪的優(yōu)美的意境之中，如同在繁花似錦、詩情畫意的春天暢游，自然地產(chǎn)生對春天的贊美和喜愛之情。如學(xué)習(xí)《沁園春?雪》時，通過制作北國雪景，長城、黃河以及毛澤東觀雪、吟詩的畫面，同時配以適當(dāng)?shù)漠嬐庖?，這樣，毛主席指點江山，歷數(shù)風(fēng)流人物的景象就出現(xiàn)在學(xué)生眼前，激起學(xué)生“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的豪情壯志。這對于幫助學(xué)生理解魯迅對孔乙己的“哀其不幸，怒其不爭”和揭露當(dāng)時世態(tài)炎涼、人情冷漠的社會現(xiàn)實很有幫助。如《雄偉的人民大會堂》通過展示人民大會堂的平面圖和局部的相片，有助于學(xué)生理清課文說明的順序，看清建筑物的特征，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼f明方法準確說明事物特征的方法。因而，許多課件都是把聲音、圖像、動畫等有機地結(jié)合在一起，音樂伴奏下的“美讀”，再配上鮮艷的圖畫，讓使學(xué)生有如臨其境的感覺，可以極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。四、節(jié)約時間，加大信息量，提高課堂教學(xué)的密度和容量傳統(tǒng)教學(xué)中老師們常常感到教學(xué)時間不夠，教學(xué)容量太少，而這個問題在多媒體教學(xué)中可以得到有效的解決。教師問題的提出也無需重復(fù)兩遍三遍，輕輕一擊就擺在大屏幕上了。這樣授課中不僅節(jié)省了不少時間，而且授課的容量自然加大，長課短講也就成為可能，課堂教學(xué)效率得以提高?？傊?，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，開拓他們的視野，豐富他們的知識，而且有利于提高教學(xué)效率，收到優(yōu)化課堂教學(xué)的實效。但是自從今年學(xué)校配備了暢言交互式多媒體教學(xué)設(shè)備后，課堂教學(xué)煥然一新。下面我就以《九寨溝》這篇課文為例，就暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)的直觀性、形象性給語文課堂帶來的變化，說一點膚淺的看法。我在上《九寨溝》這一課時，先點擊電子課本上課題邊上的紅色播放器按鈕，接著播放出了九寨溝風(fēng)景的視頻。第二，交互式教學(xué)系統(tǒng)的運用，能更好地幫忙學(xué)生理解課文，解決難點。比如在講解第三自然段中的——每當(dāng)天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！?、“五彩池”呢這句時，學(xué)生明白五花海是什么意思，我就打開課文第三自然段末尾的“九寨溝自然風(fēng)光”這個課件中的第五張幻燈片，讓學(xué)生仔細地品位，認真的領(lǐng)悟，學(xué)生們知道了，是由于湖中的石塊五彩斑斕、閃閃生輝，再加上是天晴時，天空中的藍天、白云、岸上的雪峰、各種顏色的樹木花草就會倒映在清澈的湖水中，這樣混合在一起，整個湖泊就像一個“五花?！薄ⅰ拔宀食亍?了。學(xué)生們通過欣賞九寨溝自然風(fēng)光”這個課件中的彩色圖片—1—雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、五彩池，就會讓他們陶醉并身臨其境，他們就會覺得，九寨溝真的很神奇，它是大自然的恩賜，是祖國秀麗山河的顯現(xiàn)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生們愛護環(huán)境，保護風(fēng)景區(qū)的這種良好情感，也激發(fā)了他們熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。第四篇：運用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂運用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂廊坊市第二十一小學(xué) 馮東海隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科技成果在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，相伴而生的多媒體技術(shù)不僅豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，革新了信息傳遞方式、方法，提高了教育教學(xué)的效率，也掙脫了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的束縛，極大地更新了人們思想觀念，使教學(xué)插上了現(xiàn)代化的翅膀。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學(xué)，把計算機技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。在問題情境下學(xué)習(xí)可以使個體對客觀情境獲得具體的感受，激起積極的情緒，促進學(xué)生的潛能發(fā)展，從而使學(xué)習(xí)者更好的利用自己已有的認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，對當(dāng)前所學(xué)的知識進行“同化”、“順應(yīng)”從而達到一定意義上的建構(gòu)。例如在教學(xué)《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，若掛圖、照本宣