【文章內(nèi)容簡介】 些階段的業(yè)務(wù)在實務(wù)的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在這一階段，可在模擬實驗室設(shè)計會計模擬主體、模擬現(xiàn)場、模擬“機構(gòu)”，讓學(xué)生分組，分別循環(huán)扮演會計部門中的不同角色，按會計工作程序進行綜合訓(xùn)練,力圖使實驗內(nèi)容與實際業(yè)務(wù)盡可能接近，以達(dá)到身臨其境的效果。四、建立長期穩(wěn)定的實習(xí)基地，開展必要的社會實習(xí)學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的只是理論知識，盡管通過上述途徑可以增強理論聯(lián)系實際的效果，但畢竟還是紙上談兵。因此社會實習(xí)應(yīng)得到加強，學(xué)校應(yīng)積極探索開拓校外實習(xí)基地，與社會上的企業(yè)聯(lián)營，建立一批協(xié)作單位特別是與企業(yè)單位協(xié)作，也可與會計事務(wù)所聯(lián)合，讓學(xué)生有計劃、分期分批地去鍛煉、實習(xí)，或?qū)W校開辦企業(yè)。目前各校采用后勤管理社會化的模式，學(xué)?？膳c校辦企業(yè)或后勤集團公司聯(lián)系，吸收部分教師和學(xué)生參與日常管理，運用所講所學(xué)知識對企業(yè)隨時進行診斷和剖析。校辦企業(yè)與社會其他企業(yè)不同，與學(xué)校有千絲萬縷的聯(lián)系，教師和學(xué)生參與企業(yè)管理，即為企業(yè)節(jié)省了人工費用，又使教師和學(xué)生有了鍛煉的機會。五、發(fā)展和完善多媒體教學(xué)，計算機輔助教學(xué)，不斷改進教學(xué)方法借助于計算機技術(shù)生成文字、圖像、動畫、聲音等多媒體來傳送教學(xué)信息，從視覺、聽覺上以生動的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。多媒體教學(xué)在我國發(fā)展很快，并迅速在各校普及，但多媒體的教學(xué)狀況不容樂觀，有些課程教學(xué)效果甚至低于傳統(tǒng)教學(xué)，與國外高度重視多媒體教學(xué)方法的研究與改革相比，我國還存在明顯的差距。主要表現(xiàn)在：一是認(rèn)為用了計算機就是多媒體，頭腦里沒有教學(xué)手段與教學(xué)方法的辯證認(rèn)識；二是只對多媒體的外形表象感興趣，而忽視了多媒體的內(nèi)容和功效。在教學(xué)實踐中，有的教師在制作課件時，只是簡單地將教材內(nèi)容從書本搬到屏幕，而不是在一定的教育思想指導(dǎo)下，按照相應(yīng)教學(xué)方法的要求去制作；有的教師在使用課件時，用的是現(xiàn)代媒體，但教學(xué)方法依然是舊式的“滿堂灌”，如此等等。這不僅違背了多媒體教學(xué)的初衷，使多媒體教學(xué)流于形式，更重要的是影響培養(yǎng)高素質(zhì)、強能力的會計人才目標(biāo)的實現(xiàn)。因此我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)國外成功有益的經(jīng)驗，并結(jié)合我國國情加以改革，同時還要注意不斷創(chuàng)新，以最快速度提高我國教育教學(xué)效果和效益。參考文獻[1] [J].，（9）.45 – 50.[2] [J] 會計研究，1998，（3）.1– 6.[3] 郭強華，[J]。財會世界2001，（6）.[4] ‘3 + 1 制’ 教學(xué)改革的構(gòu)想[J ].全國高等工科院校會計專業(yè)教學(xué)委員會99’ 年會論文，1999，1215.第三篇：中職會計基本技能教學(xué)改革的探討中職會計基本技能教學(xué)改革的探討摘 要：中等職業(yè)教育教學(xué)特色是加強學(xué)生的技能培養(yǎng)，突出實踐操作應(yīng)用能力。會計基本技能是財經(jīng)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門操作性較強、活學(xué)活用的課程，傳統(tǒng)的會計基本技能課程主要包括珠算、點鈔和計算器的使用三大部分的內(nèi)容。結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀及教學(xué)經(jīng)驗，對會計基本技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式和效果及教學(xué)改革等方面談?wù)勛约阂恍┛捶?。關(guān)鍵詞：會計基本技能；教學(xué)改革一、中職會計專業(yè)學(xué)生的分析目前中等職業(yè)學(xué)校招生對象主要面向應(yīng)往屆初中畢業(yè)生，他們的特點是年齡偏小、基礎(chǔ)較差，知識面也較窄，對財經(jīng)和經(jīng)濟領(lǐng)域的知識較缺乏，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，特別對會計基本技能課程的學(xué)習(xí)不感興趣，甚至認(rèn)為很簡單，等走向工作崗位自然就學(xué)會的思想。而職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生進得來，留得住，出得去，干得好，為社會培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和綜合職業(yè)能力的技能型人才。二、中職會計基本技能課程教學(xué)現(xiàn)狀分析目前中職會計專業(yè)師資力量較薄弱，課程內(nèi)容更新緩慢，教學(xué)內(nèi)容滯后，課程結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練相互脫節(jié)，教學(xué)方式呆板等弊端，由于經(jīng)費不足有些中職學(xué)校教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也讓學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心。在互聯(lián)網(wǎng)時代，很多同學(xué)認(rèn)為只要掌握好會計知識就行了，會做賬就可以了，甚至有些教師也是給學(xué)生傳達(dá)這樣的信息，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。而在用人單位反饋的情況來看，會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)時的動手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)崗位的需要。有些甚至連點鈔基本知識都不會。因此，如何進一步提高學(xué)生會計基本技能是每一位會計基本技能教師和學(xué)校所關(guān)心的問題。以點鈔課為例，剛開始接觸時，學(xué)生對點鈔課充滿好奇、充滿期待，但等掌握了單指和多指的點鈔指法和計數(shù)基本技巧后，學(xué)生滿足于會，不追求精，也不會追求準(zhǔn)和快，甚至有些學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在有點鈔機學(xué)這個無用等情況。三、緊扣會計改革和發(fā)展，改進教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果和實踐性在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好和提高對這門課程的興趣呢？本人認(rèn)為應(yīng)要緊扣會計改革發(fā)展方向，精講多練，講練結(jié)合的方式是搞好會計基本技能教學(xué)的關(guān)鍵。在珠算課程教學(xué)中（1）強調(diào)加減，減少乘除。傳統(tǒng)珠算技術(shù)的教材內(nèi)容包括了加、減、乘、除四大部分的內(nèi)容，而我們新編的教材和備課中主要介紹了加法和減法部分，減少乘法和除法部分。因為珠算技術(shù)加、減的運算過程在實際工作中運用較為廣泛，利用珠算來乘除的較少。（2）運用“規(guī)則”進行講解。在珠算加、減法運算過程中充分利用“湊數(shù)”、“補數(shù)”和“尾數(shù)”的對應(yīng)關(guān)系，要擺脫利用加、減法口訣運算的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不需要花時間去背加、減法的口訣，而是輕松利用湊數(shù)等數(shù)的對應(yīng)關(guān)系來進行運算，讓學(xué)生靈活運用珠算。在書寫的教學(xué)中（1）運用仿真發(fā)票教學(xué)，熟練練習(xí)。教學(xué)過程中，加入了服務(wù)業(yè)，商業(yè)，旅游等行業(yè)仿真的原始憑證如：發(fā)票、差旅費報銷單、轉(zhuǎn)賬支票存根等等?？梢宰寣W(xué)生接觸仿真的原始憑證，潛移默化中為學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識打下基礎(chǔ)，同時也使學(xué)生直觀感覺到學(xué)珠算在實際工作中是可以運用到的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。（2）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。教學(xué)過程中注重師生的互動，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，如：學(xué)生作為一名出納人員，業(yè)務(wù)員來報銷差旅費時，該如何核對票據(jù)的金額？通過分組討論，分組競賽等方式，在班中形成趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。（3）自制憑證，加強練習(xí)。在介紹完加減運算后，我們加入企業(yè)自制的原始憑證，如：工資結(jié)算表、固定資產(chǎn)累計折舊計算表等等，讓我們算盤運算與實務(wù)結(jié)合起來，使學(xué)生仿佛置身企業(yè)中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)技能與會計知識的信心。引進“傳票翻打”新技術(shù)。舊教材主要介紹計算器的使用方法，