【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)？恐怕一百個(gè)老師就有一百種看法。但是“教學(xué)有法，教無定法”，課堂教學(xué)本身就是存在多樣性和靈活性的特點(diǎn)。該環(huán)節(jié)一般采取學(xué)生先個(gè)人自主探究學(xué)案內(nèi)容，在自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上小組內(nèi)進(jìn)行交流。具體要求如下：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)案讓學(xué)生分小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，整理重點(diǎn)和難點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)側(cè)重于自覺主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對個(gè)人解決不了的問題進(jìn)行整理向小組提出，本小組解決不了的問題向其他小組（老師）提出。教師及時(shí)巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。既要發(fā)現(xiàn)好的做法，同時(shí)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑難問題。自主學(xué)習(xí)要有時(shí)間要求，要讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)。成果展示、匯報(bào)交流通過扮演、問答和多媒體演示等形式進(jìn)行展示匯報(bào)交流。師生合作共同對問題進(jìn)行理解、分析和闡釋。教師要適時(shí)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生討論、辯論等，完成學(xué)生思維的碰撞，通過師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提出問題、解決問題的能力提升。課堂教學(xué)確實(shí)有好壞之分，我們不能固定一種進(jìn)行“主題探究”的模式，但是可以從以下幾個(gè)方面來評價(jià)“主題探究”環(huán)節(jié)的優(yōu)劣。（一）正確處理課堂教學(xué)的主要矛盾，巧妙的設(shè)置結(jié)合點(diǎn)一堂課，無論講授什么內(nèi)容，不論采取哪種教學(xué)模式，都要遇到以下幾對基本矛盾。接受間接知識(shí)與親歷經(jīng)驗(yàn)的矛盾學(xué)校教育的主要功能之一，就是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快速接受間接知識(shí)的環(huán)境和路徑。間接接受知識(shí)，是課堂教學(xué)的主要方式，也是主題探究的主要形式。但是，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)知識(shí)的主要來源是接受間接知識(shí)，進(jìn)而否認(rèn)學(xué)生在探究中“親歷”的重要性。親歷才能使一個(gè)人了解知識(shí)的來龍去脈，才能體驗(yàn)獲得知識(shí)的艱辛，才能實(shí)現(xiàn)立體收獲，既收獲知識(shí)，有享受了過程教育，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)中成功的愉悅。教師作用與學(xué)生作用的矛盾 教師是課堂教學(xué)、主題探究的組織者、指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，教師的作用是毋庸質(zhì)疑的。學(xué)生是課堂教學(xué)、主題探究的參與者、親歷者和跟進(jìn)者，沒有學(xué)生的作用同樣沒有教學(xué)的發(fā)生。過分強(qiáng)調(diào)教師的作用會(huì)使學(xué)生陷入被動(dòng)，產(chǎn)生消極；過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，就會(huì)使教學(xué)無序、低效。學(xué)習(xí)目標(biāo)的共性與個(gè)性的矛盾。班級授課的教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致，強(qiáng)調(diào)主題的共性，但共性包含在個(gè)性之中，沒有個(gè)性也就沒有共性。沒有學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)也就沒有班級教學(xué)的總體收獲。這就是班級教學(xué)中“收”與“放”的關(guān)系。不收，共同學(xué)習(xí)就很難維持，不放，學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的積極性就不會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)。要充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，做到收放自如。上述矛盾幾乎每一節(jié)課都有。因此，我們不能為了提倡探究學(xué)習(xí)，就否認(rèn)講授學(xué)習(xí)，即便是在以探究為主的課堂里；也不能在承認(rèn)講授作用的時(shí)候，有意無意的拒絕探究的方法，即便是在以講授為主的教學(xué)中?！斑^猶不及”，這是一個(gè)基本理念。因此，教師的教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)，就在于一定條件下確定好矛盾雙方的結(jié)合點(diǎn)。結(jié)合點(diǎn)找得準(zhǔn)，課堂教學(xué)就能和諧進(jìn)行，這樣的課就是一堂好課。（二）學(xué)生的參與度是評價(jià)課堂教學(xué)效率不可忽視的指標(biāo)按照新課程的主張，教師與學(xué)生都是活動(dòng)的主體，教材是教學(xué)的客體。因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)地位和成人優(yōu)勢，教師參與教學(xué)活動(dòng)是不成問題的。要注意的是，教師的過度參與會(huì)抑制、排擠學(xué)生的參與程度。因此，學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與是課堂教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。個(gè)別教學(xué)、小組學(xué)習(xí)、動(dòng)手做、自主探究等是提高學(xué)生參與度的重要策略和方法。在傳統(tǒng)教學(xué)定勢還十分牢固的今天，在知識(shí)考試壟斷評價(jià)世界的今天，教師要特別關(guān)注學(xué)生的參與?！钗濉?qiáng)化鞏固 【包括上一環(huán)節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘】強(qiáng)化鞏固是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。鞏固一般發(fā)生在主題探究之后。課有課的鞏固，單元有單元的鞏固。鞏固的目的就是強(qiáng)化。但是強(qiáng)化不只發(fā)生在鞏固階段，強(qiáng)化往往與主題探究交替進(jìn)行。那么如何搞好這個(gè)環(huán)節(jié)呢？在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化鞏固理解知識(shí)是鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)。要使學(xué)生知識(shí)掌握得比較牢固，首先在傳授時(shí)要使學(xué)生深刻理解，留下極深的印象。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把理解知識(shí)和鞏固、記憶知識(shí)聯(lián)系起來。強(qiáng)調(diào)理解記憶，并不否定在教學(xué)中還應(yīng)要求學(xué)生對一些知識(shí)做機(jī)械記憶。例如，英文字母，古詩詞等。重視組織各種復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的主要手段。在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃地組織好復(fù)習(xí)，教師要向?qū)W生提出復(fù)習(xí)與記憶的任務(wù)，力求具體、明確；要安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行；要注意復(fù)習(xí)方法的多樣化，運(yùn)用提問、講授、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等各種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。要指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法、學(xué)會(huì)通過整理編排知識(shí)、寫成提綱、口訣幫助記憶。提倡積極的強(qiáng)化鞏固在教學(xué)中可以采用變式教學(xué)來鞏固，也可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)、擴(kuò)大加深原有知識(shí)和積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與實(shí)際來鞏固，還可以采取變更學(xué)習(xí)的組織形式來鞏固。這些方法與簡單的復(fù)習(xí)相比較，是一種更為積極的鞏固，這個(gè)要求學(xué)生在鞏固中前進(jìn)！講練結(jié)合是鞏固強(qiáng)化理解知識(shí)的最好方法，提問、當(dāng)堂小測、課前小測是督促的最好手段?！盍⒖偨Y(jié)、拓展(預(yù)習(xí)、作業(yè)可在此環(huán)節(jié)中布置)【5分鐘左右】老師們認(rèn)為什么樣的課堂總結(jié)是好的呢？“學(xué)生帶著問號來，帶著句號走”，所有的問題都得到圓滿的解答，這樣的一堂課是我們曾經(jīng)拍手叫好的?？墒?，新課程理念告訴我們，不能過于關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，不能忽視學(xué)生情感，如果過于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)達(dá)成，將會(huì)忽視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。課堂應(yīng)該是讓學(xué)生帶著問號來，帶著問號走。好的課堂總結(jié)，既能使本堂課的教學(xué)內(nèi)容得到升華和總結(jié)，也能為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)拓展新的道路。（一）課堂總結(jié)的意義：對所講授的知識(shí)加以總結(jié)、整理 ；深化概念、規(guī)律、反饋信息 ；設(shè)下伏筆，活躍思維，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。（二）總結(jié)拓展的方法：畫龍點(diǎn)睛法：老師在結(jié)束時(shí)，把精彩的片段或關(guān)鍵問題，或重要的方法加以精辟的概述，或設(shè)計(jì)成能發(fā)人深思的問題，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)得到升華。也可把學(xué)生興趣引導(dǎo)到課后作業(yè)上。作業(yè)切忌將沒有思維含量的填