【文章內容簡介】 。第四、教師要求學生寫作要有框架。這樣學生難免會胡編亂造、矯揉造作、追求形式而忽略內容。如何引導學生實話實說的書面交際活動，讓孩子對現實存在的事件、人物、情感、感受進行描述？這就需要教師在教學中體現出作文中應有的“真實、真切、真誠、真摯地關注、感受、體察生活”這一本質。二、教學目標和設計依據語文課程標準中提出：在寫作教學中，應重視培養(yǎng)觀察、思考、表現、評價的能力，要求學生說真話、實話、心里話，讓學生在寫作實踐中學會寫作。針對語文新課標的要求，根據本單元的人物描寫的寫作要求，制定了下面的教學目標：，心理活動描寫在敘事性作文中的作用。學習心理活動描寫的技巧和方法。在具體的情境創(chuàng)設中引導學生進行書面交際活動，讓孩子對現實存在的事件、人物、情感、感受進行描述，從而有效的進行了心理活動描寫的寫作訓練。三、教學重、難點在具體寫作實踐中學會運用心理活動描寫的技巧和方法。四、課前準備：學生收集有關人物的“喜、怒、哀、樂”方面的好詞佳句。五、教學用具：多媒體課件六、教學課時：一課時七、教學設計：（一）由興趣來整體感知心理描寫師：同學們好！你們歡迎我、喜歡我嗎？ 學生：喜歡。師：為了表示感謝，我給大家?guī)砹恕豆嗷@高手》動畫片片段,同學們在觀看的過程中可以自由交流討論，說一說哪個情節(jié)最精彩。（播放《灌籃高手》動畫片片段。）師：精彩嗎？你認為哪個情節(jié)最精彩？（學生自由闡述。會說到語言、動作、神態(tài)、心理描寫等）（教師在學生談到語言、動作、神態(tài)時引導學生人物的語言、動作、神態(tài)、都是為了突出櫻木花道的心理活動。）（如學生說到人物的神態(tài)時，教師可做以下引導。）師：哦，這就是“驚恐萬狀”，（呆若木雞目瞪口呆瞠目結舌詫異發(fā)愣）這個詞語用的真好，一個神態(tài)描寫就體現出了人物的心理活動。其實，像這樣神態(tài)描寫的詞語還有很多。你們還可以舉出哪些詞語嗎？（2）出示詞語：(莊重 端莊 安詳 鎮(zhèn)靜 沉著 羞澀靦腆 嚴厲 冷酷 堅毅 傲慢 沮喪 詫異 發(fā)愣 尷尬威風凜凜和藹可親 心平氣和 畢恭畢敬從容不迫 若無其事不露聲色面紅耳赤無精打彩 悶悶不樂 垂頭喪氣呆若木雞 瞠目結舌瘋瘋癲癲兇神惡煞 傲慢無禮趾高氣揚 目空一切 不屑一顧 鬼鬼祟祟 漫不經心)（板書：語言動作神態(tài)心理活動）師：這段影片如此的幽默可笑，櫻木花道的性格被展現得如此淳樸、可愛，看來我們還真少不了生：心理描寫。師：我們如果掌握了心理描寫的小竅門，那么心理描寫就會為我們的文章錦上添花。今天就讓我們走進我們內心深處的一個美麗多變的天空，一起來學習真實細膩的心理描寫。（板書：心理描寫）（二）探究心理描寫的途徑和方法（播放課件）師：心理描寫的方式有許多，除了我們剛才講到的三點，還有其他的幾種方式。（板書：內心獨白）（1）出示“內心獨白”。師：咦，什么是內心獨白呀？你們能根據自己收集的好句好段中去尋找答案嗎？（2）、（大家自由發(fā)表觀點）（A）、學生讀出好句好段，教師著重點出句子中的關鍵詞語。如：“他感到??”“、他覺得??”、“他認為??”、“他??”“他想??”、“他回憶??”、“他思索著??”、“他想起??、“他念叨著??”（板書：“感到??”、“覺得??”、“認為??”、“想??”、“回憶??”、“思索著??”、“想起??、“念叨著??”）（B）、學生自我感悟。如：用人物“怎樣想”來表現，就是自己對自己講的無聲的話。（3）、練習師：今天有這么多老師來聽課，大家的心情肯定各有不同，就請大家用內心獨白的方式說一說自己的心情吧。（學生自由發(fā)言）。幻覺描寫（1）、出示幻覺描寫的例子。（我心里無比激動，好似聽到春雨過后淙淙流淌的河水，又好似看到萬里晴空中燦爛奪目的光芒。）師：語段中的“我”此時的心理活動是怎樣的？師：他用的是什么形式來展現“我”此時激動的心情？（學生自由發(fā)表觀點：好像聽到、好似看到）師：好像聽到，那聽到了嗎？ 師：是一種幻覺描寫。（板書：幻覺描寫）（3）、師展示圖片，學生對圖片展開想像。環(huán)境烘托（1）、出示環(huán)境烘托的例子。（雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。風，呼呼啦啦的，仍然在刮。天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。在這泥濘的小路上，依然只我一個人，如同茫茫大海上一葉無舵的扁舟，漫無目的地游蕩著。）師：這個語段體現了“我”怎樣的心理活動？師：這樣一種孤獨、無助的心理是通過什么描寫體現出來的？師：是呀，環(huán)境描寫有時能側面地展現出人物的心理活動。可見它的作用還真大?，F在我們來回顧一下，通過人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫和內心獨白、幻覺描寫及環(huán)境的烘托都能很好地展現出人物的心理活動?，F在你們都掌握了心理描寫的方法，都想躍躍欲試，展現一下自己的功底了吧？那我們就來做一個片段練習，看看誰寫的最好。（四）片段練習請選擇下列一種情景，想像人物心理，用生動的語言描摹出來。（1）考試前（2）考試中（3）考試后師：請同學們共同探討、自由交流2分鐘。學生練習。小組交流互改。小組推薦或自薦，作品展示。學生評，教師點評。在點評的過程中指導學生在習作中注意心理描寫的一些事項。（1）心理活動的描寫要符合人物的年齡和身份。（2）心理活動的描寫要注意人物所處的環(huán)境。（五）、教師總結。這節(jié)課我們進行了心理描寫訓練，老師今天又教了大家一招。進行心理描寫時我們可以運用上人物的內心想法、神態(tài)、幻覺、語言動作和環(huán)境的烘托，這樣可以使我們文章中的人物更加的豐滿和有趣。掌握了這一要領，也就找到寫作的金鑰匙。八、板書： 心理描寫 語言內心獨白動作心理活動幻覺描寫 神態(tài)環(huán)境烘托王軍第五篇：如何進行心理活動描寫如何進行心理活動描寫江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)童店小學 張愛軍生活中，每當我們耳聞目睹一些事的時候，心里總會有些想法，或贊嘆，或驚喜，或厭惡，或悔恨??如果如實地把這些想法寫出來，就能夠展現出自己的性格特點，更好地表現文章的中心。如：課文《三人行》寫的是紅軍過草地時的事情，在極