【文章內容簡介】 教。(四)藝術性所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色的“課堂教學散文”或者是課本劇。所以，開頭、經過、結尾要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說、談、問等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到安排恰當。(五)可操作性教師在寫教案時，一定要從實際出發(fā)，充分考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。(六)變化性由于教師教學面對學生的思維能力各不相同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程不可避免要背離教案的預想，這時教師不能死扣教案，把學生思維的積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點、難點、疑點。應充分估計學生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，對出現(xiàn)的問題應怎樣引導，要考慮幾種有效的教學方案。在課堂上即使出現(xiàn)偏離教案的現(xiàn)象，也不要緊張，要因勢利導，耐心細致地培養(yǎng)學生的進取精神。因為一個單元或一節(jié)課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學目標或教學計劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個教學進程中去調整。五、面試中教案設計的標準(一)教學目標設計(10分)(目標清楚、具體，便于師生操作)(3分)(符合標準或大綱、學科特點和學生實際)(3分)(體現(xiàn)知識、能力、思想等幾個方面)(4分)(二)教學方法設計(10分)(結合教材特點與學生、教師實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合)(5分)(根據實際需要，教具、學具、軟硬件并舉)(5分)(三)教學程序設計(10分)(有層次，結構合理，過渡自然)(4分)(根據實際需要有些教學環(huán)節(jié)中有小步驟設計，教學環(huán)節(jié)或小步驟時間分配合理)(3分)(體現(xiàn)在教學過程中和教學方法運用上新穎獨特，有藝術性)(3分)(四)教材處理設計(20分)(有主線、內容系統(tǒng)，邏輯性強)(4分)(尋找新舊知識的關聯(lián)和生長點)(3分)(體現(xiàn)在目標制定和教學過程設計之中)(5分)(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象、化難為易、以簡馭繁等方面)(5分)(能找到教材特點及本課的疑點，并恰當處理)(3分)(五)師生活動設計(10分)(體現(xiàn)以思維訓練為核心，落實“雙基”)(2分)(體現(xiàn)在教師課堂上設疑問難，引導點撥，學生動口、動手、動腦，主動參與教學過程)(2分)(通過呈現(xiàn)思維過程，學生自悟與發(fā)現(xiàn)，總結出規(guī)律和體會)(2分)(學生課堂上各種學習活動設計具體、充分，教師指導有方)(2分)(目標意識、主體意識、訓練意識、情感意識、創(chuàng)新意識、效率意識)(2分)(六)板書設計(10分)，突出重點，主次分明，有啟發(fā)性(4分)，文圖并用，有美感(3分)，有藝術性(3分)(七)教案創(chuàng)新與個性特點(25分)遵循常規(guī)，但不拘泥，根據個人差異和特點，寫出有個性特點的教案(25分)(八)書寫要求(5分)(3分)，文通辭達(2分)第五篇：寧夏教師招聘考試面試：中小學教案的內容（定稿）中公寧夏教師考試網（）寧夏教師招聘考試面試：中小學教案的內容來源：寧夏教師招聘網新課程改革背景下的中小學教案，實際上是以學生為中心，圍繞學生在學習過程中遇到的學習問題而展開的教學設計。它具有鮮明的目的性、科學的計劃性和有序的系統(tǒng)性，而不是一般的教學經驗和案例。它是不斷循環(huán)往復的過程，包括檢測、反饋、修正及再實施的認識深化過程，這個過程特別講究科學性和創(chuàng)造性。一、中小學教案的基本內容(一)基本內容(說明本課名稱)。(或稱教學要求，說明本課所要完成的教學任務)。(說明屬新授課，還是復習課)。(說明屬第幾課時)。(說明本課所必須解決的關鍵性問題)。(說明本課學習時易產生困難和障礙的知識點)。(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)。(說明如何布置書面或口頭作業(yè))。(說明上課時準備寫在黑板上的內容)。(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)。寧夏中公教師考試網微博（）中公寧夏教師考試網（）(二)教學過程的步驟在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟。(1)設計新穎活潑，精當概括。(2)怎樣進行，復習哪些內容?(3)提問哪些學生，需用多少時間等。(1)針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。(2)怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導?(3)教師該怎么教、學生該怎么學?詳細步驟安排，需用時間。(1)練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。(2)怎樣進行，誰上黑板板演?(3)需要多少時間。(1)怎樣進行，是教師還是學生歸納?(2)需用多少時間。寧夏中公教師考試網微博（）中公寧夏教師考試網（）(1)布置哪些內容?要考慮知識拓展性、能力性。(2)需不需要提示或解釋。二、教案設計的具體內容新課程理念要求中小學教師在備課中，不僅要對整個教學活動作系統(tǒng)策劃，而且要把一般的教學理論物化到具體的教學實踐之中，要以學生的學為出發(fā)點，遵循學生學習的內在規(guī)律，站在學生的立場上，確定具體的內容：設計教學目標，選擇教學策略，應用教學媒體，描述教學過程。教學設計要體現(xiàn)學生學習的自主性、情感性，要讓學生有多種機會應用所學知識，并廣泛挖掘和運用各種教學資源。教學設計要克服教學目標分析中的“知識結果中心”傾向，學習分析中的“教材中心”傾向和教學策略制定中的“教師中心”傾向。新課程理念下的中小學備課應該包括如下具體內容。(一)設計教學目標教學目標主要包括過程性目標和結果性目標，分為知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀等多個方面。設計教學目標，要從知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等不同方面設計教學目標，考慮短期目標、長期目標。(二)進行學習任務分析學習任務分析，即學生的起點分析，學生主要的認知障礙和可能的認知途徑分析，教學內容的重點、難點、關鍵分析，達成目標的主要途徑和方法分析。寧夏中公教師考試網微博（）中公寧夏教師考試網（）這里有兩個問題十分重要：一是要關注學生的經驗基礎。一是要正確認識教材。對于前者，意味著不僅要考慮學科自身的特點，更應遵循學生學科學習的心理規(guī)律，要把學生的個人知識、直接經驗和現(xiàn)實世界作為課堂教學的重要資源。對于后者，意味著要“用教材教，而不是教教材”。創(chuàng)造性地使用教材是新課程改革對我們提出的新的要求，教材是一個極具宏觀性的藍本，覆蓋著極其廣闊的時空，主要對教師教什么、學生學什么起到指向作用。教材僅僅是教師組織課堂教學活動的素材，學生學習的平臺。新課程理念要求教師在處理教材時，要根據學生實際、教學實際和當?shù)貙嶋H，模擬教材，重組教材，編制教材，削減技巧性訓練，增加其探索性、思考性和現(xiàn)實性的成分，為實施開放式與活動式的探究、合作、參與等新型學習方式創(chuàng)造條件。(三)設計教學思路與教學環(huán)節(jié)主要考慮具體的教學過程，包括創(chuàng)設的情境、活動的線索、學生可能提出的問題，可能的情況下附設計說明。在新課程理念下，中小學課堂教學過程通常有兩種基本模式：一個是探究發(fā)現(xiàn)式。一個是有意義接受式。探究發(fā)現(xiàn)式的基本環(huán)節(jié)是：問題情境→建立模型(得出有關的概念、法則、定理等結論)→求解→解釋與應用→拓寬、反思。有意義接受式的基本環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設有意義接受的情境→采用接受式傳授有關知識→正反例解釋與應用→鞏固、強化→小結、結束。按照新課程理念設計教學思路與教學環(huán)節(jié)，要將新的學科觀、課程的綜合性體現(xiàn)在具體的教學內容之中，充分利用生活、經驗、情境、問題、背景精心設計問題情境和教學過程，關注學生學習的興趣，關注自主實踐、合作、探究與傳統(tǒng)學習方式的融合和優(yōu)化。寧夏中公教師考試網微博（）中公寧夏教師考試網（）(四)設計教學評價設計教學評價需要反思的問題是，是否達到預期目標。沒有達到的話，分析原因，提供改進的方案。有哪些突發(fā)的靈感，哪些地方與設計的教學過程不一樣，學生提出了哪些沒有想到的問題，為什么會提出這些問題。(五)編寫出教案中小學備課報告編寫的格式，一般有課時教案、表格、流程圖等幾種形式。在新課程理念下，中小學備課是一個學習、研究的過程。一個成功的教學離不開成功的設計，只有充分醞釀、思考，具備駕馭教材、駕馭學生的能力，才有可能使我們的教學精彩紛呈。三、教案設計的類型及編寫的要點教案設計的類型取決于課的類型和結構。課的類型有兩種:一種是根據教學的任務來分,可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據使用的主要教學方法來分,可分為講授課、演示課、練習課、實驗課、復習課。一般課的類型由其教學方法來命名。課的結構是由課的類型來決定的,不同類型的課有不同的結構,那么其相應的教案類型也不同。通常,我們按課的類型可將教案分為:新授課教案、復習課教案、實驗課教案、檢查課教案。在同一類型的課中,教案常由于其應用功能的不同,又分為:詳細教案(簡稱教案)、表格式教案(簡稱簡案)、課堂實錄教案(簡稱實案)。(一)各類型教案的主要內容及其功能 寧夏中公教師考試網微博（）中公寧夏教師考試網（）主要內容是提出新課的教學目標,把握傳授新知識的深度、廣度、重點、難點。其主要任務是完成新知識的傳授。主要內容是提出復習的范圍和要求。主要任務是幫助、引導學生鞏固掌握已有的知識,并將知識系統(tǒng)化、網絡化。主要內容是提出培養(yǎng)技能、技巧的具體內容與要求。主要任務是教師完成示范性操作、實驗原理的講解,指導學生獨立進行實驗,培養(yǎng)學生的技能、技巧和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,掌握基本的學科實驗操作方法。主要內容是提出檢查(即形成性評價、診斷性評價、終結性評價)的具體目標和要求。主要任務是檢查了解學生學習的實際情況,以利于下階段制訂針對性極強且有效的教學設計方案。主要內容是課題、課時、教學目標、教學的重點難點、教學方法、教具(包括學具)、教學過程(包括反饋檢測題等)、板書內容、補充教材、教材前后知識點的銜接、當今科技動態(tài)等,側重把握教材的深度和廣度。其主要任務是:(1)教師完成對教材深度和廣度的把握。(2)通過多年的備課，搜集和整理大量的信息,不斷地補充同一問題的新知識、新進展,同時完成教師的知識更新。寧夏中公教師考試網微博（）中公寧夏教師考試網（）這類教案多適用于有經驗的老教師。主要內容有課題、課時、教學目標、教學的重點和難點、教具(包括學具)、教學程序(所有教具的操作順序、教學方法的具體操作過程,學法指導的具體操作過程)、板書設計,側重教法、學法的具體操作。多用于優(yōu)質課評選、公開課等。它是教學改革和教學研究的產物,是教師在課堂上具體實施教學過程的安排表或實錄。主要內容有:課題、課時、教學目標、教學的重點和難點、教具(包括學具)、教學過程、板書設