【文章內(nèi)容簡介】 或者某種建議。倡議書一般不在結(jié)尾寫表示敬意或祝愿的話。落款。在右下方署名發(fā)出倡議的集體或倡議者的姓名，另起一行署上發(fā)出倡議的時間。此外，還有注意事項：（1）內(nèi)容應(yīng)當符合時代精神，切實可行，與國家的路線方針政策相一致；（2）交代清楚背景、目的，有充分的理由；（3）措辭貼切，情感真摯，富有鼓動性；（4）篇幅不宜過長。六、領(lǐng)條、借條借條a、第一行中間寫“借條”。b、第二行，開頭空兩格開始寫正文：向誰借，借到什么東西，數(shù)量多少。數(shù)字要大寫。還要寫明物品什么時候歸還。不寫“此致 敬禮”之類的話。c、最后，寫上借東西人的單位、姓名和借東西的日期。領(lǐng)條領(lǐng)條的內(nèi)容通常由標題、正文、落款三部分組成。(一)標題領(lǐng)條的標題寫在正文正上方，字體稍大。標題一般由兩種方式組成。一種是直接由文種名組成，即寫上“領(lǐng)條”字樣。另一種是以正文內(nèi)容的前三個字為標題，即以“今領(lǐng)到”作為標題。這類標題的正文需頂格寫。(二)正文正文一般從標題下一行空兩格處寫起。正文的內(nèi)容主要寫明下列內(nèi)容：從哪里領(lǐng)取，領(lǐng)取的東西都有什么，其數(shù)目有多少。有的領(lǐng)條還要寫出所領(lǐng)物品具體的的用途。若正文所發(fā)放的物品種類較多，則可單獨列表表示。如果所領(lǐng)的是錢，金額要大寫。不寫稱呼和“此致 敬禮”之類的話。(三)落款落款既要在正文右下方寫上單位、經(jīng)手人的名稱、姓名。個人領(lǐng)取的則寫上個人的姓名。名下署上發(fā)文日期。落款處一般需加蓋公章和私章。七、介紹信稱呼：開頭頂格寫聯(lián)系單位或個人的稱呼；正文：另起一行，空兩格寫介紹信的內(nèi)容，包括持介紹信人的姓名、年齡、職務(wù)、政治面貌，要接洽的事項和對對方的希望、要求；；結(jié)尾：寫“此致敬禮”一類的敬詞；署名：簽署單位名稱、日期，并蓋上公章，要注明有效期限。寫介紹信要簡明扼要，字跡要工整清楚。不得涂改，如有涂改，必須在涂改的地方加蓋公章。八、證明信一般是單位為某人或某些人出具某一方面的證明材料。第一行正中寫“證明”二字；第二行開頭不寫稱呼，空兩格開始寫需要證明的內(nèi)容；正文下一行寫“特此證明”（一般空兩格）；也可以在正文結(jié)束后下一行退兩格寫“此致”，再下一行頂格寫證明送達的單位；在下一行靠右下角寫出具證明的單位，加蓋公章；在單位名的下一行同一位置寫出具證明的時間。注明：落款時間的寫法：阿拉伯數(shù)字中加“年”“月”“日”；全漢字書寫。第三篇：應(yīng)用文寫作教學(xué)計劃《應(yīng)用文寫作》教學(xué)計劃共9個板塊。計劃用12周完成（最后余2課時安排考查）。投身應(yīng)用文教學(xué)，我們要攻“四關(guān)”語言；格式；材料；結(jié)構(gòu)。小目標是：使學(xué)生語句表達有感覺；格式框范有意識；材料處理有方法；結(jié)構(gòu)安排懂邏輯。這是在過去基礎(chǔ)寫作方面的延續(xù)和提高。在非智力因素的調(diào)教方面，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執(zhí)著培育學(xué)生的“社會人”和“職業(yè)人”素質(zhì)密切相關(guān)著。上學(xué)期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗收和嘉獎，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學(xué)院“建示”背景下，推進“項目包引領(lǐng)、工作室化教學(xué)”的新模式對應(yīng)用文教學(xué)帶來的牽動和制約，做到順勢而為。為此，部門在擬定方案時，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識，使行動不致失偏。各位應(yīng)根據(jù)“院情”和“學(xué)情”，針對具體的教學(xué)班，制定出切實可行的施教方案，在實踐中繼續(xù)摸索路徑，堅定前行。整合各位老師的意見，已將原排規(guī)章制度、報告和請示的課時改為“機動一”，各位老師可結(jié)合自己所教班級的專業(yè)特點自行安排更合適的教學(xué)內(nèi)容。緒論課再加2課時，側(cè)重把應(yīng)用文的語言要求具體化，通過實際演練，使學(xué)生逐漸強化應(yīng)用文的語感，并確立格式規(guī)范意識，此后全程關(guān)注，力求有實效。規(guī)章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對性，把其制約力通過具體詞句表達清楚，突顯語言簡明、用詞恰當?shù)奶攸c。其他有關(guān)課時調(diào)整的部分如下：把計劃、總結(jié)調(diào)減為4課時；調(diào)查報告在原4課時基礎(chǔ)上再增加2課時，用于講練問卷設(shè)計，并根據(jù)調(diào)查所得整理資料；設(shè)計說明部分也增加到6課時，重在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、掌握與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫作基本功。原會展預(yù)備階段文案改為“機動二”，安排6課時，建議撰寫“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”。廣告文案寫作減少2課時，用于新增求職書和應(yīng)聘信的內(nèi)容。以上共歷時12周，授課46節(jié)；最后安排2課時考查。緒論（4課時）教學(xué)要求：明確應(yīng)用文的性質(zhì)、特點和功能 講授內(nèi)容：(1)應(yīng)用文的特點；(2)應(yīng)用文的功能；(3)應(yīng)用文的語言要求。教學(xué)重點、難點：(1)應(yīng)用文的格式規(guī)范；(2)應(yīng)用文的語言特點。機動一（6課時）教學(xué)要求： 講授內(nèi)容：教學(xué)重點、難點：調(diào)查報告（6課時）教學(xué)要求：掌握調(diào)查報告的特點和要求，能根據(jù)調(diào)查所得撰寫報告材料 講授內(nèi)容：(1)調(diào)查報告的種類；(2)調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)；(3)調(diào)查報告的具體行文。教學(xué)重點、難點：(1)整理調(diào)查材料，按照事況內(nèi)在邏輯安排結(jié)構(gòu)；(2)掌握調(diào)查報告的語言特點，具體行文。計劃、總結(jié)（4課時）教學(xué)要求：明確計劃和總結(jié)的內(nèi)容特點，能把握兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理、按規(guī)范進行寫作 講授內(nèi)容：(1)計劃、總結(jié)的內(nèi)容特點；(2)計劃、總結(jié)的結(jié)構(gòu)安排；(3)計劃、總結(jié)的具體行文。教學(xué)重點、難點：(1)對具體內(nèi)容的整理和分層表達；(2)注意計劃與總結(jié)的相互關(guān)聯(lián)。設(shè)計說明書（6課時）教學(xué)要求：明確必須說明的事項，尤其是要把設(shè)計意圖寫明白 講授內(nèi)容：(1)對設(shè)計作品的主題、形式能作言簡意賅的說明；(2)突出設(shè)計構(gòu)思的獨特性和精彩處。教學(xué)重點、難點：對作品的特點和亮點（主題、樣式）要有準確說明機動二（6課時）教學(xué)要求：建議能根據(jù)展覽或比賽等各類活動，以及創(chuàng)意萌生的成果撰寫相關(guān)文案講授內(nèi)容：（1）展、賽活動策劃方案（2）創(chuàng)意文案 教學(xué)重點、難點：（1）參照例文仿寫相關(guān)文案（2）格式規(guī)范，語言得體廣告文案寫作（4課時）教學(xué)要求：遵循廣告寫作的文體和語體要求 講授內(nèi)容：廣告文案寫作 教學(xué)重點、難點：（1）廣告語和正文的寫作（2）廣告正文的簡明；廣告語的精彩招投標書的寫作（8課時）教學(xué)要求：把握招標、投標書的種類、內(nèi)容特點和格式，能有理有據(jù)地分項寫作 講授內(nèi)容：(1)招標書要說明目標、任務(wù)、要求等事項；(2)投標書要闡述充足的理由、優(yōu)勢；(3)遣詞造句要規(guī)范、得體，實事求是。教學(xué)重點、難點：（1）寫作以投標書為主，招標書為輔；（2）事項的說明和理由的闡述到位。求職書、應(yīng)聘信（2課時）教學(xué)要求：懂得求職書與應(yīng)聘信的內(nèi)容特點，并按格式要求寫作講授內(nèi)容：（1）求職書與應(yīng)聘信的概念、分類；（2）求職書與應(yīng)聘信的寫作格式和語言要求。教學(xué)重點、難點：（1）主體部分是寫作重點；（2）注意把握內(nèi)容的“度”，克服用語不當、個性過于張揚的偏頗。20015本學(xué)期教學(xué)目的與要求2007年，我校根據(jù)教材“在改善知識結(jié)構(gòu)上，教材從大語文觀出發(fā)，既注重語文知識體系的完整性，又擴大語文的外延，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的社會生活融洽在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時，情感上獲得重要的體驗，修養(yǎng)上得到大幅提升?！钡奶攸c，我們結(jié)合起來，通過寫作檢驗學(xué)生的閱讀效果，了解學(xué)生的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。（教學(xué)目的）通過全面系統(tǒng)地介紹寫作客體、主體和文本等基礎(chǔ)知識以及公文、事文、文學(xué)類文體等各種類型的文體寫作知識，要求學(xué)生掌握寫作基礎(chǔ)知識的技能，掌握常用的主要類別文體文本寫作要領(lǐng)。要求學(xué)生寫作訓(xùn)練有素，打好扎實的基本功，注意構(gòu)思立意、言辭表達，平時注意多閱讀多積累，鼓勵學(xué)生結(jié)全實踐寫作。（教學(xué)要求）教學(xué)方法：在教學(xué)中注重學(xué)生的體驗感悟，打破學(xué)生在初中階段對寫作課所形成的思維定勢，發(fā)掘愛好寫作的潛能，引導(dǎo)、培養(yǎng)和展示他們的寫作才能。一般采用閱讀分析滲透寫作知識，引發(fā)關(guān)注生活素材，課后寫作，精批總結(jié)，再進行課后賞析，展示佳作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時間及安排：教學(xué)時間共20周，60個學(xué)時，每周3個學(xué)時，已授課6周。教學(xué)內(nèi)容安排： 第一周周次教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)用文的概念、分類的方法；應(yīng)用文的特點及作用，應(yīng)用文通知的學(xué)習(xí)。第二周周次教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用文的寫作要求、寫作素養(yǎng)、寫作步驟；主題的含義、形成及其表現(xiàn)；決心書的學(xué)習(xí)。第四篇：應(yīng)用文寫作教案PPT應(yīng)用文寫作教學(xué)課件前言本門課程所用教材：主教材： 《應(yīng)用寫作》（第三版），申榮季主編，中國商業(yè)出版社 2004 年 11 版 參考教材： 《應(yīng)用文寫作》，李振輝主編，清華大學(xué)出版社 2005 年 2 月版本門課程的學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)“是什么” ：不同文種的特點、格式、寫作要求嘗試“怎么做” ：了解范文的寫作方法、內(nèi)容組成。自己練習(xí)對照寫作格式、要求找差距再練習(xí)，進而提高本門課程的教學(xué)目標：掌握不同文種的特點、格式、要求培養(yǎng)一定的應(yīng)用寫作能力：選材、組材、文字表達能力提升調(diào)查研究能力、溝通能力第一章應(yīng)用寫作概述第一節(jié)應(yīng)用文一、應(yīng)用文：特點：使用面廣：人們的生活、學(xué)習(xí)：計劃、總結(jié)工作：通知、通報、會議紀要格式固定：主送機關(guān)、落款、蓋章、習(xí)慣用語例：請示—妥否，請批示?？煞?，請批復(fù)。有時效限制：河南網(wǎng)通 2005 年業(yè)務(wù)發(fā)展計劃有針對性：針對解決實際問題：做生意：廣告、合同找工作：求職信工作中：演講稿、述職報告、會議紀要針對對象、內(nèi)容固定：鄭州大學(xué) 2006 年招生計劃關(guān)于增加一臺辦公用電腦的請示二、應(yīng)用文的發(fā)展：甲骨文—鐘鼎文—史學(xué)資料三、應(yīng)用文分類：公文文書：用于行政事務(wù)：命令、決定、公告、通告、會議紀要事務(wù)文書：用于日常事務(wù)：計劃、總結(jié)、會議記錄、簡報、調(diào)查報告經(jīng)濟文書：用于經(jīng)濟活動：廣告、市場調(diào)查、合同公關(guān)文書：感謝信、求職信、演講稿四、應(yīng)用文與文學(xué)作品的區(qū)別。文學(xué)作品：詩歌、小說、散文、戲劇應(yīng)用文：公文、事務(wù)應(yīng)用文、經(jīng)濟文書、公關(guān)文書類別 寫作目的 思維方式 表現(xiàn)形式 發(fā)文范圍時限 語言、文學(xué)作品 感染、影響讀者 形象思維 ： 藝術(shù)形象、故事情節(jié) 虛構(gòu)、夸張、烘托多樣化范圍廣、時間長 豐富、生動應(yīng)用文 讓讀者知道、服從、執(zhí)行 邏輯思維。以理服人 陳述、說明、論證單一 傳閱范圍有限、時間有限 簡潔、樸實五、應(yīng)用寫作的要求：語言：簡潔、樸實格式：有一定要求第二章應(yīng)用寫作基礎(chǔ)知識應(yīng)用文的五要素：主題、材料、結(jié)構(gòu)、表達方式、語言 主題—靈魂，材料—血肉，結(jié)構(gòu)—骨骼 構(gòu)成文章 風(fēng)頭—文章開始—要求精彩，豬肚—文章主體—要求充實，豹尾—文章結(jié)束—要求有力一、主題：文章的靈魂主題：是作者的主張、觀點來源：被動寫：奉命寫—領(lǐng)導(dǎo)的意見主動寫：客觀實際需要—取得成績，寫賀詞。遇到問題，寫請示。要求：正確：符合相關(guān)的政策、法規(guī)例： 經(jīng)濟文書，符合生產(chǎn)規(guī)律，流通實際立場明確：贊成或反對主題集中：一文一事二、材料：分類：客觀實際理論搜集方法：從生活中來：作者本人的感受文字資料：書、雜志互聯(lián)網(wǎng)：調(diào)查研究：開會調(diào)查、問卷調(diào)查（個人、網(wǎng)上）、現(xiàn)場考察總之：要善于觀察，多聽、多看運用材料的要求：辯證地看問題材料要典型材料須說明問題材料要真實（不能虛構(gòu)）三、結(jié)構(gòu)：定義：作者的思路，文章的層次、要點例：記敘文：記事—時間、地點、人物，事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局。議論文：提出問題、分析問題、解決問題應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)要求：一文一事：例：請示固定的格式：例：總結(jié)的寫作格式基本情況—成績、經(jīng)驗—不足、教訓(xùn)—今后改進意見會議紀要的寫作格式 會議基本情況（時間、參會人員、議題、目的）議題—形成決議—招行要求具體形式：開頭的形式： 概述式—概括寫出基本情況、問題、過程用于報告、總結(jié)、決定、決議等直述式—直接切入主題用于批復(fù)例：鄭州市教育局：你局鄭教【2001】19 號文收悉。批復(fù)如下：目的式—說明公文的目的，引出主旨。用于通知、通告、決定、條例、規(guī)則等原因式—以上級文件、領(lǐng)導(dǎo)批示或有關(guān)法規(guī)做為行文的依據(jù)用于通知、通告等例： 根據(jù)《中共中央關(guān)于加快國有大中型企業(yè)改革的決定》的有關(guān)精神，為做 好郵政企業(yè)單位的改革有關(guān)工作，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：主體的形式： 縱式—以時間為序，以事情的發(fā)展為序 模式—以材料的不同性質(zhì)分層綜合式—多種方式的綜合運用結(jié)尾：自然式—事情交待完畢，自然結(jié)束。要求式—就執(zhí)行文中的有關(guān)事項提出要求。用于通知、通報等下行文例： 請各省、自治區(qū)、直轄市人民政府辦公廳認真檢查一下本地區(qū)有關(guān)類似 情況，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)立即糾正。展望式—今后的努力方向，發(fā)出號召。用于通知、通報、決定請求式—請求上級領(lǐng)導(dǎo)給予回音用于上行文，請示、報告、函等文種常用此方式例：請示的結(jié)尾：以上意見妥否，請批復(fù)。以上妥否，請指示。以上若有不妥，請指示。請求批轉(zhuǎn)的報告的結(jié)尾：以上報告如無不妥，請批轉(zhuǎn)各地或相關(guān)部門依照執(zhí)行。說明式—情況列清，以此為據(jù)。用于合同、協(xié)議書。四、表達： 用文字、語言將觀點表達出來。表達方式：敘述：用于描述事物的發(fā)展過程：時間、地點、人物、事件發(fā)生的原因、結(jié)果。此方式是應(yīng)用文寫作常用的方式之一。順序（以時間為線索）、倒序（先講結(jié)果）、插序等運用要求：真實、詳略得當描寫： 用文字寫出人物、事物的狀態(tài)及特征人—外貌、舉止、心理 事情發(fā)生的環(huán)境、背景粗描、細描、白描（用樸素的語言，勾畫出人物的特征，例：魯訊筆下的祥林嫂）此方式為應(yīng)用寫作的輔助方式運用要求：恰當、真實、準確（不夸大）。說明：事物的形狀、特點、成因、功能等，宣傳國家的路線、方針、政策，商品 的使用方法。例：mp3 的使用說明書說明的種類：舉例、比較、圖表、數(shù)字公文中的運用：通知