【文章內(nèi)容簡介】 兩格?！鞍部怠?、“工作順利”等要承上，另起一行頂格寫。（5）具名——修飾語或身份+姓名（完全具名）寫在結(jié)尾語的右下方。（6）日期——具名下一行?！稍跁藕蠹痈窖运?、信封的寫法——收信人的郵政編碼和地址： ——收信人的姓名： ——寄信人的地址、姓（姓名）、郵編五、專用書信 ：（1）致意、表態(tài)的——如感謝信、祝賀信、慰問信、表揚信；（2）用以呼告、吁請的——如倡議書、申請書、邀請書等；（3）提供憑證的——介紹信、證明信等。：與一般書信基本相同。不同：（1）專用書信大多有標題。（2）專用書信通常一事一信。（3）專用書信可不用問候詞、結(jié)尾語。（4）由單位署名的專用書信，加蓋公章。學生閱讀分析例文二，思考：自薦信包括哪些內(nèi)容？明確：。須說明你對該單位的印象和你愿意到該單位從事某種工 作的強烈愿望。如姓名、性別、年齡、政治面貌、就讀學校和專業(yè)等，注 意詳略得當，最好能附有近期全身照片。這是自薦信的核心部分，主要 是向?qū)Ψ秸f明你有知識、有經(jīng)驗、有專業(yè)技能、有與工作要求相符合的特長、性格和能力。特別要突出你勝任所求崗位的特長和個性。、詳細通信地址、郵政編碼。如畢業(yè)證書、學位證書、獲獎證書的影印件，發(fā)表作 品的影印件，學校的推薦信或畢業(yè)生推薦表等。六、遷移訓練：根據(jù)你的專業(yè)特點和就業(yè)去向，向相關單位寫一封自薦信。要求：。明確：，師生進行點評。七、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學習了書信的相關知識，重點掌握一般書信的格式和自薦信的寫法。對于同學們而言，書信的格式并不難掌握，學習的難度在于書信的正文寫作上。在寫一般書信的時候，要注意飽含深情。李春波的《一封家書》當年風靡全國的原因，不但是它的曲調(diào)優(yōu)美動聽，更重要的是歌詞真摯感人，抒發(fā)了一位在外游子思念父母的真情。俗話說“烽火連三月，家書抵萬金”，其實抵萬金的不是家書本身，而是來自親人間一種平安、關心、愛的表達。每個人的生活都會經(jīng)歷求職的階段，寫自薦信推銷自己很重要，希望同學們課下能夠完成這封自薦信，給自己未來的工作創(chuàng)造一個機會?！緫迷O計】將課堂上所寫的自薦信補充、完善。板書書信一般書信：稱謂、問候、正文、結(jié)尾語、具名、日期。專用書信：自薦信——用人信息來源——個人基本情況 ——勝任工作的條件——聯(lián)系方式——附有關材料篇三：寫作《應用文求職信》教案1 篇四：應用文寫作教案四川傳媒學院《應用文寫作》課程教 案教師姓名 申雪莎所在系 四川傳媒學院傳播與經(jīng)貿(mào)系授課專業(yè) 廣告學、國標舞、舞蹈編導課程代碼總 學 時 32 學分 2 教材名稱 經(jīng)濟應用寫作 2014年9月1日 1 2 3 4 5 篇五：寫應用文書信 教學設計《寫應用文——書信》寫應用文——書信》 ——書信 課題內(nèi)容 授課班級 ?寫應用文（書信）10 營銷一班 課時安排 授課類型 3 課時 實用語文操練（寫作）學情分析 經(jīng)過前幾次應用文寫作的學習，學生對應用文的寫作特點已經(jīng)有了初步的了 解和認識，已基本掌握了它的寫作格式。中職生的個性特征表現(xiàn)為好奇，思維活 躍，表現(xiàn)欲望強，喜歡有聲有色的教學。因此在教學中采用的方法應根據(jù)中職生 的實際情況而定，要符合他們的認知水平，創(chuàng)設有聲有色的教學環(huán)境，因材施教，突出實踐能力的培養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容選自第六模塊實用語文操練中的寫作（寫應用文——書信），主要 介紹一般書信、求職信和電子郵件、手機短信的格式和寫法，內(nèi)容較多，但書信、郵件和短信在寫作上有很多相通的地方且使用廣泛，學生容易理解，讓學生知道 如何正確運用就達到教學目的了。而寫求職信是每個學生走上工作崗位必須具備 的能力，設計為本節(jié)的一個重點，難點是能判斷不規(guī)范的求職信寫法并修改。；掌握求職信的寫作規(guī)范、格式和注意事項；了解電 子郵件和手機短信的寫作要求和運用規(guī)范。；會寫規(guī)范、有效的求職信；能正確使用電子郵件 與手機短信進行交流和溝通。； 樹立信心，能正確認識、評價自己； 培養(yǎng)學生一定的職業(yè)意識和自我發(fā)展意識，對今后走向工作崗位有所規(guī)劃。寫一封格式規(guī)范又符合自己身份的求職信。能判斷不規(guī)范的求職信的寫法并修改。根據(jù) “以行動學習為導向”“ 以學生為中心”等職業(yè)教學理念、設計教學內(nèi)容，采用“做中學，學中做”的教學方法組織教學，提高學生實際 操作能力； ，創(chuàng)設情景。歸納法、閱讀法、體驗法 課件、多媒體教室、案例 教學過程（課時）教學過程（第 1 課時）教材分析 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 學習方法 教具準備 環(huán)節(jié)時長 教師活動 學生活動 通過觀看視頻，引起 學生注意力并激發(fā) 學習的興趣。提出問題，引發(fā)學生 思考。教師引導，學生回 答。設計意圖 直觀感受，讓學 生從視頻中感 受書信的作用。一、激趣導 播放視頻： 入（1）安雯的《月滿西樓》視頻。問（10 分鐘）“云中誰寄錦書來”中“錦書”是什么 意思？（2）李春波的《一封家書》視頻。二、例文分 以課本 p167 的例文為材料，分析一 析 般書信的寫作格式及注意事項。（10 分鐘）感悟文體。三、任務體 給老師或父母寫一封信，表達你最 驗 想說的話。（20 分鐘）動手寫作，情感體 驗。鞏固提高，學會 交流。教學過程（課時）教學過程（第 2 課時）環(huán)節(jié)時長一、課堂導 入（5 分鐘）教師活動 利用多媒體展示一封個人的電子郵 件。學生活動 體驗感受，感性認 識；初步感知，了解 文體。設計意圖 尊重學生實際，注重學習心理，體現(xiàn)認知規(guī)律。二、案例分 講解《杜拉拉升職記》中職場情景 析 “慎用 ”，目的在于說明電子郵件（10 分鐘）在實際工作中的運用及重要性。聆聽，思考，設疑。聯(lián)系現(xiàn)實，學以 致用。三、情景模 利用多媒體課件展示某公司的一份 擬 招聘啟事，引導學生準備應聘的材料，（10 分鐘）引出求職信。提出問題，引發(fā)學生 思考。明確學習任務。四、案例點 分析課本 p170 例文，列出要素，講 評 授求職信的格式及寫作要求。（15 分鐘）學習歸納，感性上升 至理性。教學過程（課時）教學過程（第 3 課時）環(huán)節(jié)時長 教師活動 學生活動 設計意圖一、綜合實 多媒體展示設計的實訓練習（見附 訓 件 1）。（15 分鐘）師生共同解決問題。設 置 課 堂 演 練 項目，現(xiàn)場點 撥，思維提高。二、病文診 教師發(fā)給每人一份病文（存在問題 室 的求職信）啟發(fā)引導學生一起修改。，（見（15 分鐘）附件 2）。學生先閱讀，利用已 有的知識從格式、內(nèi) 容、語言表達等方面 進行修改，可以討 論。引導自主學習，培養(yǎng)探究式思 維，完成教學重 難點。三、課堂小 結(jié)（5 分鐘）多媒體回顧知識要點。讓所學在腦海中梳 理一遍。鞏固，反復強 調(diào)。四、布置作 業(yè)（5 分鐘）、同學、朋友寫一封信或發(fā)一封郵件，介紹自己 的近況。 招聘會，讓他們感受一下現(xiàn)場的氣氛。培 養(yǎng)學生一定的職業(yè)意識和自我發(fā)展意 識，對今后走向工作崗位有所規(guī)劃。教 學 反 思 本次課程內(nèi)容比較多，涉及到書信的三個文種。一般情況下，求職信都是單 獨作為一個單元講授的。一般書信的格式簡單，內(nèi)容靈活，學生基本上都使用過，而電子郵件和手機短信也是生活中常見的文體。故在教學中，我利用多媒體播放 相關歌曲及演示自己的郵件內(nèi)容，讓學生直觀地感受文體，在不知不覺中掌握了 知識要點。我發(fā)現(xiàn)同學們表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣，且態(tài)度認真。有條件的班級 我還帶他們到機房用 1 節(jié)課注冊郵箱、寫郵件，親身感受，學生積極性高漲。求職信的寫作對一年級的學生來說，格式容易掌握，但因缺少相關的經(jīng)歷，對本專業(yè)了解的還不多，所以寫作起來無從下手，很空洞，而且語言表達口語化。通過一些實訓練習，特別是討論、改錯，強化認識，加深了理解。同時要求學生 從現(xiàn)在開始多參加活動、考與專業(yè)相關的職業(yè)資格證等，豐富自己的求職信內(nèi)容。有機會的話，可以帶學生參加人才招聘會，去感受一下現(xiàn)場的氣氛。去過的 學生學習目標就更明確了。從實際教學的效果來看，達到了教學目標。一般書信一、書信的格式 稱呼、問候語、正文、結(jié)束語、具名、日期、信封等。二、電子郵件和手機短信的運用三、求職信概念（1）自薦信（2）應聘信格式 標題、稱謂、問候語、正文（開頭、主體、結(jié)尾）、落款、附件，注意事項 實訓練習（附答案）附件 1 實訓練習（附答案）選擇題 ，你認為最合適的是（d） （c） 二、問答題 ，她很想得到這份工作，于是就寫了一份申請書，給同學單位的 領導請求給她這份工作。你覺得李華的做法對嗎？請說出理由。不對。申請書是個人向組織、下級向上級的行文。李華不是同事單位的下級、李華的同事單位夜不屬于組織，因此李華用的文體不對。2.《南國早報》刊登一則招聘啟事，所招聘的崗位正好是王玲所學的專業(yè)，但當她看到這則啟事的時候，已經(jīng)是最后截止日了，王玲怕趕不及直接就把她畢業(yè)時寫的自薦信 寄了過去，你認為王玲的做法對嗎？為什么？ 不對。應該寫應聘信。首先應聘單位已有自己的要求，應聘信是求職者才華的具體體現(xiàn)，畢業(yè)時的王玲與現(xiàn) 在的王玲具體情況不一樣，當時的自薦信不能表現(xiàn)王玲的真實情況。，對于求職信而言可有可無的，你對這句話是如何理解的？ 孫浩的理解不對，因為附件是證明和支持自己能力、技能的材料。附件 2 病文診室（附答案）病文診室（附答案）請指出下面求職信存在的問題并加以修改 自薦信 公司領導： 本人是綠城職業(yè)學校會計班畢業(yè)生，主修會計專業(yè)，學會有各種專業(yè)技術(shù)，成績中上，在校表現(xiàn)很好，思想正派，具有愛國精神，沒有犯過任何違法事，曾受過學校表揚。本人 還敢于與壞人壞事作斗爭的思想，從小就立志報效祖國，將來一定會為社會作出貢獻。本 人身體健康，喜歡體育活動和文藝活動。以上是本人的一些情況。如蒙貴單位接納，請與本人聯(lián)系。此致 敬禮！求職人：王鋒 答案： 答案：格式：“公司領導”要頂格；缺求職信成文日期。內(nèi)容：交代自己的基本情況過于籠統(tǒng)；自薦者的優(yōu)點過于虛；落款沒有時間；缺自薦者的聯(lián) 系方式、地址。作者簡介： 作者簡介：郭海君，女，語文高級講師，研究生學歷。普通話省級測試員，高級禮儀培訓師，現(xiàn)為廣西物資 學校教務處副主任。2010 年 9 月榮獲教育部語言文字應用管理司頒發(fā)的“全國百佳語文教師”稱號。從事《語 文》《應用文寫作》《職業(yè)口才》《普通話培訓》等課程的教學。參與編寫教材 13 本，其中主編《應用寫作實、訓教程》《職業(yè)口才實訓教程》2 本，副主編 5 本。公開發(fā)表論文 8 篇。第四篇：應用文寫作 書信應用文寫作書信1．“應用文寫作書信”安排兩課時，第一課時學習一般書信的寫作，弄清一般書信的格式、信封的正確寫法。除此之外，在這一部分內(nèi)容的學習中，教師還要注意引導學生體會書信這一傳統(tǒng)交流方式與現(xiàn)代交流方式（如電話、電子郵件、手機短信等）相比所具有的特殊意義和文化內(nèi)涵，讓學生愛上寫信并能夠在日常生活中運用書信表情達意；第二課時學習專用書信的寫作，弄清專用書信和一般書信的異同，掌握常見專用書信的寫法并能在日常生活和工作中熟練運用。2．為激發(fā)學生的學習興趣，教師在導入環(huán)節(jié)可做精心的設計。如：①故事導入用“鴻雁傳書”（或飛鴿傳書、青鳥傳書）的故事導入書信的寫作，引起學生的學習興趣。鴻雁是書信的代稱，有時亦代稱郵遞員。為何以“鴻雁”代稱書信和郵遞員？溯其源，漢朝時，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的?；?，把蘇武的情況密告漢使，并設計，讓漢使對單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書信，敘說蘇武在某個沼澤地帶牧羊。單于聽后，只好讓蘇武歸漢。后來，人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。另一種更為人所知所喜歡的是民間流傳的故事：唐朝薛平貴遠征塞外，妻子王寶釧苦守寒窯十數(shù)年，矢志不移。一日，王寶釧正挑野菜，忽聞空中鴻雁連聲呼喚，遂請求代為傳書于平貴夫郎，然一時難尋筆墨，情急之下，撕下羅裙，咬破指尖，寫下血淚書信，傾訴對愛情忠貞和盼望夫妻團圓的心情。前者是對國家的忠誠，后者是對感情的堅貞，這兩個故事的流傳，讓“鴻雁”成為古代通信的使者，也讓這兩個故事本身成為一段千古佳話。②問題導入現(xiàn)代人的交流方式有哪些？最方便的交流方式？最快捷的交流方式？最簡潔的交流方式？最令人回味無窮的交流方式？——書信。③競賽導入學生搶答：書信的別稱（雅稱）有哪些？關于書信的古典詩歌有哪些？看誰說得又快又好。書信的別稱（雅稱）：鴻雁、玉札、玉函、華翰、華簡、華札、手札、尺牘、尺素等。關于書信的古典詩歌：“烽火連三月，家書抵萬金”、“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”、“九度附書向洛陽，十年骨肉無消息”、“青鳥不傳云外信，白云空鎖嶺頭碑”、“青鳥不傳云外信，