【文章內(nèi)容簡介】 兩格。“安康”、“工作順利”等要承上，另起一行頂格寫。（5）具名——修飾語或身份+姓名（完全具名）寫在結(jié)尾語的右下方。（6）日期——具名下一行。——可在書信后加附言四、信封的寫法——收信人的郵政編碼和地址： ——收信人的姓名： ——寄信人的地址、姓（姓名）、郵編五、專用書信 ：（1）致意、表態(tài)的——如感謝信、祝賀信、慰問信、表揚(yáng)信；（2）用以呼告、吁請的——如倡議書、申請書、邀請書等；（3）提供憑證的——介紹信、證明信等。：與一般書信基本相同。不同：（1）專用書信大多有標(biāo)題。（2）專用書信通常一事一信。（3）專用書信可不用問候詞、結(jié)尾語。（4）由單位署名的專用書信，加蓋公章。學(xué)生閱讀分析例文二，思考：自薦信包括哪些內(nèi)容？明確：。須說明你對該單位的印象和你愿意到該單位從事某種工 作的強(qiáng)烈愿望。如姓名、性別、年齡、政治面貌、就讀學(xué)校和專業(yè)等，注 意詳略得當(dāng)，最好能附有近期全身照片。這是自薦信的核心部分，主要 是向?qū)Ψ秸f明你有知識、有經(jīng)驗(yàn)、有專業(yè)技能、有與工作要求相符合的特長、性格和能力。特別要突出你勝任所求崗位的特長和個性。、詳細(xì)通信地址、郵政編碼。如畢業(yè)證書、學(xué)位證書、獲獎證書的影印件，發(fā)表作 品的影印件，學(xué)校的推薦信或畢業(yè)生推薦表等。六、遷移訓(xùn)練：根據(jù)你的專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)去向，向相關(guān)單位寫一封自薦信。要求：。明確：，師生進(jìn)行點(diǎn)評。七、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了書信的相關(guān)知識，重點(diǎn)掌握一般書信的格式和自薦信的寫法。對于同學(xué)們而言，書信的格式并不難掌握，學(xué)習(xí)的難度在于書信的正文寫作上。在寫一般書信的時候，要注意飽含深情。李春波的《一封家書》當(dāng)年風(fēng)靡全國的原因，不但是它的曲調(diào)優(yōu)美動聽，更重要的是歌詞真摯感人，抒發(fā)了一位在外游子思念父母的真情。俗話說“烽火連三月，家書抵萬金”，其實(shí)抵萬金的不是家書本身，而是來自親人間一種平安、關(guān)心、愛的表達(dá)。每個人的生活都會經(jīng)歷求職的階段，寫自薦信推銷自己很重要，希望同學(xué)們課下能夠完成這封自薦信，給自己未來的工作創(chuàng)造一個機(jī)會?！緫?yīng)用設(shè)計】將課堂上所寫的自薦信補(bǔ)充、完善。板書書信一般書信：稱謂、問候、正文、結(jié)尾語、具名、日期。專用書信：自薦信——用人信息來源——個人基本情況 ——勝任工作的條件——聯(lián)系方式——附有關(guān)材料篇三：寫作《應(yīng)用文求職信》教案1 篇四：應(yīng)用文寫作教案四川傳媒學(xué)院《應(yīng)用文寫作》課程教 案教師姓名 申雪莎所在系 四川傳媒學(xué)院傳播與經(jīng)貿(mào)系授課專業(yè) 廣告學(xué)、國標(biāo)舞、舞蹈編導(dǎo)課程代碼總 學(xué) 時 32 學(xué)分 2 教材名稱 經(jīng)濟(jì)應(yīng)用寫作 2014年9月1日 1 2 3 4 5 篇五：寫應(yīng)用文書信 教學(xué)設(shè)計《寫應(yīng)用文——書信》寫應(yīng)用文——書信》 ——書信 課題內(nèi)容 授課班級 ?寫應(yīng)用文（書信）10 營銷一班 課時安排 授課類型 3 課時 實(shí)用語文操練（寫作）學(xué)情分析 經(jīng)過前幾次應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，學(xué)生對應(yīng)用文的寫作特點(diǎn)已經(jīng)有了初步的了 解和認(rèn)識，已基本掌握了它的寫作格式。中職生的個性特征表現(xiàn)為好奇，思維活 躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，喜歡有聲有色的教學(xué)。因此在教學(xué)中采用的方法應(yīng)根據(jù)中職生 的實(shí)際情況而定，要符合他們的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)有聲有色的教學(xué)環(huán)境，因材施教，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容選自第六模塊實(shí)用語文操練中的寫作（寫應(yīng)用文——書信），主要 介紹一般書信、求職信和電子郵件、手機(jī)短信的格式和寫法，內(nèi)容較多，但書信、郵件和短信在寫作上有很多相通的地方且使用廣泛，學(xué)生容易理解，讓學(xué)生知道 如何正確運(yùn)用就達(dá)到教學(xué)目的了。而寫求職信是每個學(xué)生走上工作崗位必須具備 的能力，設(shè)計為本節(jié)的一個重點(diǎn)，難點(diǎn)是能判斷不規(guī)范的求職信寫法并修改。；掌握求職信的寫作規(guī)范、格式和注意事項；了解電 子郵件和手機(jī)短信的寫作要求和運(yùn)用規(guī)范。；會寫規(guī)范、有效的求職信；能正確使用電子郵件 與手機(jī)短信進(jìn)行交流和溝通。； 樹立信心，能正確認(rèn)識、評價自己； 培養(yǎng)學(xué)生一定的職業(yè)意識和自我發(fā)展意識，對今后走向工作崗位有所規(guī)劃。寫一封格式規(guī)范又符合自己身份的求職信。能判斷不規(guī)范的求職信的寫法并修改。根據(jù) “以行動學(xué)習(xí)為導(dǎo)向”“ 以學(xué)生為中心”等職業(yè)教學(xué)理念、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采用“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)方法組織教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際 操作能力； ，創(chuàng)設(shè)情景。歸納法、閱讀法、體驗(yàn)法 課件、多媒體教室、案例 教學(xué)過程（課時）教學(xué)過程（第 1 課時）教材分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法 教具準(zhǔn)備 環(huán)節(jié)時長 教師活動 學(xué)生活動 通過觀看視頻，引起 學(xué)生注意力并激發(fā) 學(xué)習(xí)的興趣。提出問題，引發(fā)學(xué)生 思考。教師引導(dǎo)，學(xué)生回 答。設(shè)計意圖 直觀感受，讓學(xué) 生從視頻中感 受書信的作用。一、激趣導(dǎo) 播放視頻： 入（1）安雯的《月滿西樓》視頻。問（10 分鐘）“云中誰寄錦書來”中“錦書”是什么 意思？（2）李春波的《一封家書》視頻。二、例文分 以課本 p167 的例文為材料，分析一 析 般書信的寫作格式及注意事項。（10 分鐘）感悟文體。三、任務(wù)體 給老師或父母寫一封信，表達(dá)你最 驗(yàn) 想說的話。（20 分鐘）動手寫作，情感體 驗(yàn)。鞏固提高，學(xué)會 交流。教學(xué)過程（課時）教學(xué)過程（第 2 課時）環(huán)節(jié)時長一、課堂導(dǎo) 入（5 分鐘）教師活動 利用多媒體展示一封個人的電子郵 件。學(xué)生活動 體驗(yàn)感受，感性認(rèn) 識；初步感知，了解 文體。設(shè)計意圖 尊重學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)習(xí)心理，體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律。二、案例分 講解《杜拉拉升職記》中職場情景 析 “慎用 ”，目的在于說明電子郵件（10 分鐘）在實(shí)際工作中的運(yùn)用及重要性。聆聽，思考，設(shè)疑。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，學(xué)以 致用。三、情景模 利用多媒體課件展示某公司的一份 擬 招聘啟事，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備應(yīng)聘的材料，（10 分鐘）引出求職信。提出問題，引發(fā)學(xué)生 思考。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。四、案例點(diǎn) 分析課本 p170 例文，列出要素，講 評 授求職信的格式及寫作要求。（15 分鐘）學(xué)習(xí)歸納，感性上升 至理性。教學(xué)過程（課時）教學(xué)過程（第 3 課時）環(huán)節(jié)時長 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖一、綜合實(shí) 多媒體展示設(shè)計的實(shí)訓(xùn)練習(xí)（見附 訓(xùn) 件 1）。（15 分鐘）師生共同解決問題。設(shè) 置 課 堂 演 練 項目，現(xiàn)場點(diǎn) 撥，思維提高。二、病文診 教師發(fā)給每人一份病文（存在問題 室 的求職信）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一起修改。，（見（15 分鐘）附件 2）。學(xué)生先閱讀，利用已 有的知識從格式、內(nèi) 容、語言表達(dá)等方面 進(jìn)行修改，可以討 論。引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究式思 維，完成教學(xué)重 難點(diǎn)。三、課堂小 結(jié)（5 分鐘）多媒體回顧知識要點(diǎn)。讓所學(xué)在腦海中梳 理一遍。鞏固，反復(fù)強(qiáng) 調(diào)。四、布置作 業(yè)（5 分鐘）、同學(xué)、朋友寫一封信或發(fā)一封郵件，介紹自己 的近況。 招聘會，讓他們感受一下現(xiàn)場的氣氛。培 養(yǎng)學(xué)生一定的職業(yè)意識和自我發(fā)展意 識，對今后走向工作崗位有所規(guī)劃。教 學(xué) 反 思 本次課程內(nèi)容比較多，涉及到書信的三個文種。一般情況下，求職信都是單 獨(dú)作為一個單元講授的。一般書信的格式簡單，內(nèi)容靈活，學(xué)生基本上都使用過，而電子郵件和手機(jī)短信也是生活中常見的文體。故在教學(xué)中，我利用多媒體播放 相關(guān)歌曲及演示自己的郵件內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地感受文體，在不知不覺中掌握了 知識要點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，且態(tài)度認(rèn)真。有條件的班級 我還帶他們到機(jī)房用 1 節(jié)課注冊郵箱、寫郵件，親身感受，學(xué)生積極性高漲。求職信的寫作對一年級的學(xué)生來說，格式容易掌握，但因缺少相關(guān)的經(jīng)歷，對本專業(yè)了解的還不多，所以寫作起來無從下手，很空洞，而且語言表達(dá)口語化。通過一些實(shí)訓(xùn)練習(xí)，特別是討論、改錯，強(qiáng)化認(rèn)識，加深了理解。同時要求學(xué)生 從現(xiàn)在開始多參加活動、考與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證等，豐富自己的求職信內(nèi)容。有機(jī)會的話，可以帶學(xué)生參加人才招聘會，去感受一下現(xiàn)場的氣氛。去過的 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)就更明確了。從實(shí)際教學(xué)的效果來看，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。一般書信一、書信的格式 稱呼、問候語、正文、結(jié)束語、具名、日期、信封等。二、電子郵件和手機(jī)短信的運(yùn)用三、求職信概念（1）自薦信（2）應(yīng)聘信格式 標(biāo)題、稱謂、問候語、正文（開頭、主體、結(jié)尾）、落款、附件，注意事項 實(shí)訓(xùn)練習(xí)（附答案）附件 1 實(shí)訓(xùn)練習(xí)（附答案）選擇題 ，你認(rèn)為最合適的是（d） （c） 二、問答題 ，她很想得到這份工作，于是就寫了一份申請書，給同學(xué)單位的 領(lǐng)導(dǎo)請求給她這份工作。你覺得李華的做法對嗎？請說出理由。不對。申請書是個人向組織、下級向上級的行文。李華不是同事單位的下級、李華的同事單位夜不屬于組織，因此李華用的文體不對。2.《南國早報》刊登一則招聘啟事，所招聘的崗位正好是王玲所學(xué)的專業(yè)，但當(dāng)她看到這則啟事的時候，已經(jīng)是最后截止日了，王玲怕趕不及直接就把她畢業(yè)時寫的自薦信 寄了過去，你認(rèn)為王玲的做法對嗎？為什么？ 不對。應(yīng)該寫應(yīng)聘信。首先應(yīng)聘單位已有自己的要求，應(yīng)聘信是求職者才華的具體體現(xiàn)，畢業(yè)時的王玲與現(xiàn) 在的王玲具體情況不一樣，當(dāng)時的自薦信不能表現(xiàn)王玲的真實(shí)情況。，對于求職信而言可有可無的，你對這句話是如何理解的？ 孫浩的理解不對，因?yàn)楦郊亲C明和支持自己能力、技能的材料。附件 2 病文診室（附答案）病文診室（附答案）請指出下面求職信存在的問題并加以修改 自薦信 公司領(lǐng)導(dǎo)： 本人是綠城職業(yè)學(xué)校會計班畢業(yè)生，主修會計專業(yè)，學(xué)會有各種專業(yè)技術(shù)，成績中上，在校表現(xiàn)很好，思想正派，具有愛國精神，沒有犯過任何違法事，曾受過學(xué)校表揚(yáng)。本人 還敢于與壞人壞事作斗爭的思想，從小就立志報效祖國，將來一定會為社會作出貢獻(xiàn)。本 人身體健康，喜歡體育活動和文藝活動。以上是本人的一些情況。如蒙貴單位接納，請與本人聯(lián)系。此致 敬禮！求職人：王鋒 答案： 答案：格式：“公司領(lǐng)導(dǎo)”要頂格；缺求職信成文日期。內(nèi)容：交代自己的基本情況過于籠統(tǒng)；自薦者的優(yōu)點(diǎn)過于虛；落款沒有時間；缺自薦者的聯(lián) 系方式、地址。作者簡介： 作者簡介：郭海君，女，語文高級講師，研究生學(xué)歷。普通話省級測試員，高級禮儀培訓(xùn)師，現(xiàn)為廣西物資 學(xué)校教務(wù)處副主任。2010 年 9 月榮獲教育部語言文字應(yīng)用管理司頒發(fā)的“全國百佳語文教師”稱號。從事《語 文》《應(yīng)用文寫作》《職業(yè)口才》《普通話培訓(xùn)》等課程的教學(xué)。參與編寫教材 13 本，其中主編《應(yīng)用寫作實(shí)、訓(xùn)教程》《職業(yè)口才實(shí)訓(xùn)教程》2 本，副主編 5 本。公開發(fā)表論文 8 篇。第四篇：應(yīng)用文寫作 書信應(yīng)用文寫作書信1．“應(yīng)用文寫作書信”安排兩課時，第一課時學(xué)習(xí)一般書信的寫作，弄清一般書信的格式、信封的正確寫法。除此之外，在這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會書信這一傳統(tǒng)交流方式與現(xiàn)代交流方式（如電話、電子郵件、手機(jī)短信等）相比所具有的特殊意義和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生愛上寫信并能夠在日常生活中運(yùn)用書信表情達(dá)意；第二課時學(xué)習(xí)專用書信的寫作，弄清專用書信和一般書信的異同，掌握常見專用書信的寫法并能在日常生活和工作中熟練運(yùn)用。2．為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可做精心的設(shè)計。如：①故事導(dǎo)入用“鴻雁傳書”（或飛鴿傳書、青鳥傳書）的故事導(dǎo)入書信的寫作，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鴻雁是書信的代稱，有時亦代稱郵遞員。為何以“鴻雁”代稱書信和郵遞員？溯其源，漢朝時，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的?；?，把蘇武的情況密告漢使，并設(shè)計，讓漢使對單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書信，敘說蘇武在某個沼澤地帶牧羊。單于聽后，只好讓蘇武歸漢。后來，人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。另一種更為人所知所喜歡的是民間流傳的故事：唐朝薛平貴遠(yuǎn)征塞外，妻子王寶釧苦守寒窯十?dāng)?shù)年，矢志不移。一日，王寶釧正挑野菜，忽聞空中鴻雁連聲呼喚，遂請求代為傳書于平貴夫郎，然一時難尋筆墨，情急之下，撕下羅裙，咬破指尖，寫下血淚書信，傾訴對愛情忠貞和盼望夫妻團(tuán)圓的心情。前者是對國家的忠誠，后者是對感情的堅貞，這兩個故事的流傳，讓“鴻雁”成為古代通信的使者，也讓這兩個故事本身成為一段千古佳話。②問題導(dǎo)入現(xiàn)代人的交流方式有哪些？最方便的交流方式？最快捷的交流方式？最簡潔的交流方式？最令人回味無窮的交流方式？——書信。③競賽導(dǎo)入學(xué)生搶答：書信的別稱（雅稱）有哪些？關(guān)于書信的古典詩歌有哪些？看誰說得又快又好。書信的別稱（雅稱）：鴻雁、玉札、玉函、華翰、華簡、華札、手札、尺牘、尺素等。關(guān)于書信的古典詩歌：“烽火連三月，家書抵萬金”、“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”、“九度附書向洛陽，十年骨肉無消息”、“青鳥不傳云外信，白云空鎖嶺頭碑”、“青鳥不傳云外信，