市課題結題材料封面(編輯修改稿)
2024-11-15 04:13 本頁面
【文章內容簡介】 研究標準答案上，現今不少語文課堂教學依然要求學生采用“死摳字詞——理解句意——總結思想”的老三套做法，肢解原本文脈貫通、渾然一體的千古佳句。這種教學形式抑制了學生的創(chuàng)造需要，扼殺了學生思維的靈性和生命的活力，古詩詞所蘊藏著的美感被掃蕩殆盡，學生學習語文的情趣也深受影響。二、研究目標:（1）通過研究，形成一套行之有效的小學古詩詞教學的方法。（2）通過研究，轉變教師教學理念，樹立有效教學的理念，自覺地在教學中實施有效教學，不斷提高教學水平，提高教師的自我反思能力和語文教學研究能力。（3）通過研究，提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。三、研究內容:老師圍繞研究目標，通過大量課例，合理創(chuàng)設和運用“聽讀吟唱演畫”，有效落實古詩詞的教學目標。創(chuàng)新課堂教學模式，充分發(fā)揮學生的主動性。使用不同的教學方法。運用情境感悟、以點帶面、主題延伸法，增加學生古詩的積累。四、課題組成員的構成及分工情況課題組人員 組長:成員:課題組分工情況(1)、前期階段:課題組組長負責課題指導、組織實施。xxx負責課題申報、整理資料。xxx負責主講。(2)、后期階段:課題組所有成員同課異構與跟蹤調查。五、研究的主要過程和活動開展情況在“以課堂教學為主渠道,以金典誦讀活動為載體,以校園文化為依托,突破重點,整體推進”的研究工作思路的指導下，根據實際情況提出 “一年見成效”的奮斗目標。研究實施步驟及措施分為四個階段：第一階段：準備階段：2017年6月至2017年9月此階段主要做好課題研究內容的分解工作，明確責任，并撰寫研究方案。使課題組成員明確課題研究任務，加強學習，廣泛搜集，充實有關資料，并建立檔案。第二階段：發(fā)現問題階段：2017年9月至2017年12月主要以與學生交流、調查研究問卷等形式，幫助學生分析了解古詩詞的特點與分類，掌握學生在學習古詩
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