【文章內(nèi)容簡介】 些知識要點嗎？）你理解平面直角坐標(biāo)系，以及橫軸、縱軸、原點、坐標(biāo)等概念了嗎？你能建立平面直角坐標(biāo)系，并能由點的位置確定點的坐標(biāo)了嗎？X軸、y軸上的點，原點的坐標(biāo)的特點是什么？●學(xué)習(xí)測評（我鞏固，我提高?。ㄕn本第49頁練習(xí)題第1題）寫出圖四點A、B、C、D、E、F的坐標(biāo)。目的：這一步是教學(xué)中的難點，一方面強(qiáng)調(diào)點的坐標(biāo)的書寫規(guī)范，另一方面也要安排一定的練習(xí)時間，根據(jù)情況可采取學(xué)生隨機(jī)指出一些點并找其他學(xué)生回答。五、說板書設(shè)計本次說課的最后一個環(huán)節(jié)就是說板書設(shè)計。我在這節(jié)課的板書是：中間是平面直角坐標(biāo)系，體現(xiàn)了本節(jié)課以平面直角坐標(biāo)系為主，左邊是相關(guān)概念、重點顯示；右邊是知識的應(yīng)用及練習(xí)。以上是我的說課內(nèi)容，希望大家多提寶貴意見，謝謝大家！文檔內(nèi)含有圖片、公式、文本框、特殊符號網(wǎng)頁頁面無法正確顯示，請點擊免費(fèi)下載完整WORD文檔?！镀矫嬷苯亲鴺?biāo)系》說課稿5一、說教材“平面直角坐標(biāo)系”作為“數(shù)軸”的進(jìn)一步發(fā)展，實現(xiàn)了認(rèn)識上從一維空間到二維空間的跨越，構(gòu)成更廣范圍內(nèi)的數(shù)形結(jié)合、數(shù)形互相轉(zhuǎn)化的理論基礎(chǔ)。是今后學(xué)習(xí)函數(shù)、函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式關(guān)系的必要知識。所以平面直角坐標(biāo)系是溝通代數(shù)和幾何的橋梁，是今后學(xué)習(xí)的一個重要的數(shù)學(xué)工具。2．學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)軸的概念后，已經(jīng)有了一定的數(shù)形結(jié)合的意識，積累了一定的由數(shù)軸坐標(biāo)描出數(shù)軸上點及由數(shù)軸上的點寫出數(shù)軸上坐標(biāo)的經(jīng)驗，同時經(jīng)過上一節(jié)《怎樣確定平面內(nèi)點的位置》的學(xué)習(xí)，對平面上的點由一個有序數(shù)對表示，有了一定的認(rèn)識。如何從一維數(shù)軸點與實數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系過渡到二維坐標(biāo)平面中的點與有序數(shù)對之間關(guān)系，限于初中的學(xué)習(xí)范圍與學(xué)生的接受能力，學(xué)生理解起來有一定的困難，如：不理解有序?qū)崝?shù)對，不能很好地理解一一對應(yīng)，不能正確認(rèn)識橫、縱坐標(biāo)的意義，有的只限于機(jī)械地記憶，這樣會影響對數(shù)形結(jié)合思想的形成。同時本節(jié)內(nèi)容中概念較多，比較瑣碎，如何熟練運(yùn)用對學(xué)生來說也有一定困難。基于對本節(jié)課的認(rèn)識和學(xué)生的學(xué)情分析，我將本節(jié)課的重點確定為：理解平面直角坐標(biāo)系及相關(guān)概念，能由點寫出它的坐標(biāo)及相關(guān)特征，難點確定為：平面直角坐標(biāo)系中點與有序數(shù)對之間的一一對應(yīng)與數(shù)形結(jié)合意識的培養(yǎng)。要達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)我認(rèn)為除了要加強(qiáng)學(xué)生多練多探索來認(rèn)識有關(guān)的知識外，還必須在“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”上下功夫，盡量調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生現(xiàn)有知識水平，從三個方面提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1．理解平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，并能正確畫出平面直角坐標(biāo)系；2．能在給定的直角坐標(biāo)系中根據(jù)點的坐標(biāo)描出點的位置，由點的位置寫出點的坐標(biāo)。過程與方法：經(jīng)歷畫坐標(biāo)系、描點、看圖等過程，讓學(xué)生感受“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想，體會數(shù)學(xué)源于生活，初步體驗將實際問題數(shù)學(xué)化的過程和方法。情感態(tài)度與價值觀：揭示人類認(rèn)識世界是由特殊到一般，由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神。教法：。用創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐自主探索新知識；。教師講練引導(dǎo)學(xué)生從坐標(biāo)系概念獲得由點求坐標(biāo)。組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動，鞏固提高獲得的知識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)媒體的使用上，用多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，對本節(jié)課的教學(xué)是非常必要的，充分應(yīng)用多媒體教學(xué)直觀、形象的優(yōu)勢，在展示坐標(biāo)平面的建立、坐標(biāo)的確定上加快了課堂節(jié)奏，增大了課堂容量。同時為克服多媒體教學(xué)的局限性，利用黑板進(jìn)行必要的板書，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔疽龑?dǎo)學(xué)生正確使用作圖工具進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)作圖，并幫助解決課堂中的突發(fā)問題。學(xué)法：按新課標(biāo)理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主主動探索、學(xué)習(xí)知識，盡可能把“鑰匙”交給學(xué)生自啟知識之門，大膽把課堂交給學(xué)生；用討論探索知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。三．說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課課件展示某城市旅游景點示意圖，導(dǎo)入：假如你是導(dǎo)游，你是如何確定各個景點的位置的？.......這就是本節(jié)課要研究的問題。設(shè)計意圖：通過提供現(xiàn)實背景吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)學(xué)生自學(xué)，提出疑問指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本第49頁和50頁，并回答問題。由條而且有的數(shù)軸，組成平面直角坐標(biāo)系。水平的數(shù)軸稱為軸或軸，習(xí)慣上取向為正方向；豎直的數(shù)軸稱為軸或軸，取向為正方向；兩條數(shù)軸的交點為平面直角坐標(biāo)系的點。直角坐標(biāo)系分為幾個象限？如何區(qū)分？回到剛開始的圖形，學(xué)生自主思考：“中心廣場”為原點建立平面直角坐標(biāo)系，那么你能表示“碑林”的位置嗎？“大成殿”的位置呢？？設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，帶著問題閱讀課本，經(jīng)歷自主探索的過程，可以讓學(xué)生加深記憶。以旅游景點為背景，讓學(xué)生思考身邊熟悉景點位置及其表示方法，自然親切，學(xué)生容易接受。（三）小組討論，探索新知如何確定平面直角坐標(biāo)系中點的位置以及點的坐標(biāo)的表示方法。讓學(xué)生依據(jù)對平面直角坐標(biāo)系的理解，畫出平面直角坐標(biāo)系，并結(jié)合圖形確定點的位置。（1）已知平面內(nèi)一點Q，如何確定它的坐標(biāo)呢？（2）若已知點p的坐標(biāo)為（a,b）,如何確定點p的位置呢？（為了學(xué)生更好地敘述坐標(biāo)的產(chǎn)生，教師可把這種敘述方式固定下來“過點A作橫軸的垂線，垂足對應(yīng)的數(shù)字是3，3叫作點A的橫坐標(biāo)，過點A作縱軸的`垂線，垂足對應(yīng)的數(shù)字是2，2叫作點A的縱坐標(biāo)，因此點A的坐標(biāo)是A(3,2)，記憶用一句話表示：先橫后縱，逗號隔開，加上括號。)設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主探究，培養(yǎng)其自學(xué)能力和科學(xué)探究能力。（四）操作演練，培養(yǎng)技能完成例1，例2，教師講解。（五）拓展提升參照圖形，回答：各象限內(nèi)的點的坐標(biāo)有何特征？坐標(biāo)軸上的點的坐標(biāo)有何特征？學(xué)生分組交流、合作，以小組為單位總結(jié)發(fā)言。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口語表達(dá)的能力。（六）反思總結(jié)，布置作業(yè)，你收獲到了什么？？作業(yè)：必做題：選做題：【后記】王老師的說課稿基本符合要求，作為參加工作一年多的年輕教師，應(yīng)該說付出了不少的心血。放在這里，供老師們思考。王老師對于教材的分析、學(xué)情分析、重難點的突破應(yīng)該說還是思考了許多的?！镀矫嬷苯亲鴺?biāo)系》說課稿6今天我將要為大家講的課題是：華東師大版八年級（下）第十八章《函數(shù)及其圖象》第二節(jié)第一課時“平面直角坐標(biāo)系”。一、教材分析教材所處的地位和作用：本章是“函數(shù)及其圖象”，主要內(nèi)容是函數(shù)的基礎(chǔ)知識，以及一次函數(shù)與反比例函數(shù)這兩個基本函數(shù)的性質(zhì)和簡單應(yīng)用?！捌矫嬷苯亲鴺?biāo)系”是在學(xué)習(xí)了“變量與函數(shù)”的基礎(chǔ)上提出來的。平面直角坐標(biāo)系概念的引入，標(biāo)志著數(shù)學(xué)由常量數(shù)學(xué)向變量數(shù)學(xué)的邁進(jìn)，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一個飛躍，有了平面直角坐標(biāo)系，就可以把兩個相依變化的量之間的變化規(guī)律，用圖形非常形象地表示出來，因此平面直角坐標(biāo)系成了研究兩個變量的有利工具和重要方法，也是數(shù)形結(jié)合思想的典型體現(xiàn)。所以說“平面直角坐系”是本章從函數(shù)過渡到圖象的一個重要內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)新課標(biāo)要求，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：理解平面直角坐標(biāo)系及橫、縱坐標(biāo)、原點、坐標(biāo)等概念；能畫出平面直角坐標(biāo)系；弄清象限內(nèi)及坐標(biāo)軸上點的坐標(biāo)的符號特點；能在指定的坐標(biāo)系中，由點的位置寫出坐標(biāo)，根據(jù)坐標(biāo)描出相應(yīng)的點；初步理解坐標(biāo)平面內(nèi)的點與“有序?qū)崝?shù)對”之間的一一對應(yīng)關(guān)系。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從實際問題抽象出平面直角坐標(biāo)系的過程，在數(shù)學(xué)建模中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力，滲透數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的符號感。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過介紹笛卡兒直角坐標(biāo)創(chuàng)立的背景，激勵學(xué)生樹立敢于探索的精神，體會數(shù)學(xué)的建模思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。三、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本節(jié)課是學(xué)習(xí)本章的基礎(chǔ)，理解平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，會建立平面直角坐標(biāo)系，由點的位置能寫出坐標(biāo)，會根據(jù)坐標(biāo)描出相應(yīng)的點是教學(xué)的重點。在平面內(nèi)點的坐標(biāo)中隱含了一一對應(yīng)的函數(shù)思想，學(xué)生理解有一定難度。因此，我認(rèn)為理解坐標(biāo)平面內(nèi)的點與有序?qū)崝?shù)對之間的一一對應(yīng)關(guān)系以及坐標(biāo)軸上點的坐標(biāo)特征是本節(jié)課的教學(xué)難點。關(guān)鍵是：平面直角坐標(biāo)系的構(gòu)思原理。下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊禾接懯浇虒W(xué)法：四、教學(xué)方法我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，輔以多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情景，圍繞學(xué)生這個主體開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知和經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生參與知識形成的全過程，提出問題與學(xué)生共同探索研究的啟發(fā)式教學(xué)方法。在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計了 ①問題提出②數(shù)學(xué)建模③概念講解④知識拓展⑤知識小結(jié)五個教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，以便突出重點突破難點，順利而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)軸的概念后，已經(jīng)有了一定的數(shù)形結(jié)合的意識，積累了一定的由數(shù)軸坐標(biāo)描出數(shù)軸上點及由數(shù)軸上的點寫出數(shù)軸上坐標(biāo)的經(jīng)驗，同時通過對實例的分析，對平面上的點由一個有序數(shù)對表示，有了一定的認(rèn)識。八年級的學(xué)生經(jīng)過一年的初中學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了初步的邏輯推理能力和空間想象能力，自主探索、合作交流已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課時已經(jīng)具備了必要的相關(guān)知識與技能。而如何從一維數(shù)軸點與實數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系過渡到二維坐標(biāo)平面中的點與有序數(shù)對之間關(guān)系，限于初中的學(xué)習(xí)范圍與學(xué)生的接受能力，學(xué)生理解起來有一定的困難，如：不理解有序?qū)崝?shù)對，不能很好地理解一一對應(yīng)，不能正確認(rèn)識橫、縱坐標(biāo)的意義，有的只限于機(jī)械地記憶，這樣會影響對數(shù)形結(jié)合思想的形成。同時本節(jié)內(nèi)容中概念較多，比較瑣碎，如何熟練運(yùn)用對學(xué)生來說也有一定困難。因此，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生動活潑、直觀形象、且貼近他們生活的問題情境，會引起學(xué)生的極大關(guān)注，會有利于學(xué)生對內(nèi)容的較深層次的理解；另一方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，可多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會，促使他們主動參與、積極探究。接下來我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧（以提問的方式，復(fù)習(xí)數(shù)軸的概念及在數(shù)軸上表示點，學(xué)會表示數(shù)軸上的點的坐標(biāo)）數(shù)軸的三要素是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。數(shù)軸上的點與＿＿＿＿＿＿是一一對應(yīng)。寫出數(shù)軸上各點的坐標(biāo)在數(shù)軸上描出下列各點：A點的坐標(biāo)是—2，B點的坐標(biāo)是0，C點的坐標(biāo)是4設(shè)計意圖：通過提問，鞏固以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步彌補(bǔ)學(xué)生對重要知識的遺忘，為引入新課做好鋪墊。二、問題提出長期以來，我們的學(xué)生為什么對數(shù)學(xué)不感興趣，甚至害怕數(shù)學(xué)，其中的一個重要因素就是數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)了。事實上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識并掌握數(shù)學(xué)。這節(jié)課我從電影院的引例和學(xué)生最熟悉的環(huán)境（教室）入手，從最近出現(xiàn)的一個問題（學(xué)生家長會，家長找座位）開始，抽象出一個數(shù)學(xué)問題————如何描述平面上點的位置？設(shè)計意圖：運(yùn)用數(shù)學(xué)與現(xiàn)實結(jié)合的思想來激發(fā)學(xué)生的思維興奮點，努力使“冰冷而美麗”的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生“火熱的思考”。這樣提出問顯得自然而有現(xiàn)實意義，達(dá)到了教學(xué)內(nèi)容的“心理化”目的。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。三、數(shù)學(xué)建模，引入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶軍訓(xùn)中的“隊列”訓(xùn)練，進(jìn)一步體會：“用數(shù)軸直觀形象地描述同一行或同一列上點的位置關(guān)系”這種數(shù)學(xué)建模思想。在課件中模擬一張教室平面圖，讓學(xué)生說出圖中劉明和張軍所在的位置。從學(xué)生的回答中可知：用幾個量就能準(zhǔn)確地描述出平面上點的位置？提問：能否也象前面一樣用“數(shù)軸”來解決這個問題呢？學(xué)生自然會類比、聯(lián)想“數(shù)軸”的建模思想。而且知道：既能體現(xiàn)“行”又能體現(xiàn)“列”建一條數(shù)軸是不行的。這時組學(xué)生分組進(jìn)行討論、交流，闡述自已的想法。之后插入“笛卡兒”創(chuàng)立“平面直角坐標(biāo)系”的思想背景，從而引入課題。設(shè)計意圖：這樣讓學(xué)生體會和著名數(shù)家比美的成功喜悅感，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、概念學(xué)習(xí)（平面直角坐標(biāo)系的提出以及各部分名稱的介紹，學(xué)會讀出平面直角坐標(biāo)系中點的坐標(biāo)，并加以練習(xí)鞏固）在數(shù)學(xué)中，我們可以用一對＿＿＿＿＿＿來確定平面上的點的位置。在平面上畫兩條原點＿＿＿＿＿＿、互相＿＿＿＿＿＿且具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的數(shù)軸，這就建立了平面直角坐標(biāo)系（通常稱作笛卡兒直角坐標(biāo)系）。通常把其中水平的一條數(shù)軸叫做＿＿＿＿＿＿，取為＿＿＿正方向；鉛直的數(shù)軸叫做＿＿＿＿＿＿，取為＿＿＿正方向；兩數(shù)軸的交點O叫做＿＿＿＿＿＿。在直角坐標(biāo)系中，兩條坐標(biāo)軸把平面分成的四個區(qū)域，分別稱為第一，第二，第三，第四象限。坐標(biāo)軸上的點不屬于任何一個象限。設(shè)計意圖：通過多媒體，以圖片閃爍的形式讓學(xué)生形象地接受新知識在平面直角坐標(biāo)系中，任取一點P，過點P分別作X軸和Y軸的垂線，垂足分別為M和N，這時，點M在X軸上對應(yīng)的數(shù)為m，稱為點P的＿＿＿＿＿＿，點N在Y軸上對應(yīng)的數(shù)為n，稱為點P的＿＿＿＿＿＿，依次寫出點P的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，得到一對有序?qū)崝?shù)，這個有序?qū)崝?shù)對叫做點P的坐標(biāo)。記作P（m，n）設(shè)計意圖：在理解概念的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握已知點求坐標(biāo)和已知坐標(biāo)描點的技能，領(lǐng)悟平面上點與有序數(shù)對一一對應(yīng)加深鞏固，并為后續(xù)坐標(biāo)的特征探究奠定基礎(chǔ)四、探究1試寫出平面直角坐標(biāo)系中A，B，C，D，E，O各點的坐標(biāo)，描出點F（0，3）G（4， ）、H（3， 2），I（2，0）J（—1，0）K（0，—4）。思考：在平面直角坐標(biāo)系，各象限內(nèi)的點的坐標(biāo)的符號有何特征？在平面直角坐標(biāo)系，坐標(biāo)軸上點有何特征？在平面直角坐標(biāo)系中，一對有序?qū)崝?shù)可以確定一個點的位置；反之，任意一點的位置都可以用一對有序?qū)崝?shù)來表示。即平面內(nèi)的點與有序?qū)崝?shù)對一一對應(yīng)。這樣的有序?qū)崝?shù)對叫做點的坐標(biāo)。五、探究在平面直角坐標(biāo)系中描出點A（2，—3）：（1）描出點A關(guān)于X軸的對稱點；（2）描出點A關(guān)于Y軸的對稱點；（3）描出點A關(guān)于原點的對稱點，寫出各點的坐標(biāo)、設(shè)計意圖：通過數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生再次感知點與數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。即鞏固新知根據(jù)坐標(biāo)描點，同時引出坐標(biāo)軸中各點之間的位置關(guān)系六、知識檢測根據(jù)點所在位