【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、教學(xué)方法情景教學(xué)法：課前，通過(guò)學(xué)生表演的情景劇《被火“舔”成的禿尾巴》，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理入情入境。課中，讓學(xué)生觀察圖片了解生活中的安全隱患；指導(dǎo)學(xué)生編排平安童操提高防火意識(shí)。談話(huà)討論法：讓學(xué)生通過(guò)小組討論說(shuō)說(shuō)生活中如何避免發(fā)生火災(zāi)。激勵(lì)創(chuàng)新法：激勵(lì)學(xué)生根據(jù)平安童謠的內(nèi)容創(chuàng)編歌曲或情景劇，提高防火意識(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備課前組織幾名學(xué)生排練口水狼的故事。PPT演示稿。六、教學(xué)過(guò)程（一）平安童話(huà)，導(dǎo)入新課“同學(xué)們，火可以給我們溫暖和光明。但是，一個(gè)小失誤可能惹出大禍，你們瞧，今天的口水狼和好伙伴玩起了生日游戲，可沒(méi)想到一場(chǎng)游戲下來(lái)，口水狼的尾巴變成了禿尾巴，這是為什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧！學(xué)生表演情景劇討論：看了今天的故事，你們想說(shuō)些什么？（二）平安導(dǎo)航，提高認(rèn)識(shí)口水狼在家里玩火，差點(diǎn)送了命，如果在公共場(chǎng)所放生火災(zāi)，就會(huì)造成較大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，后果不堪設(shè)想。為了避免發(fā)生火災(zāi)，課本里提醒我們平時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?（指名回答）（1）不在樓道、平臺(tái)堆放雜物；（2）小心明火靠近易燃易爆物；（3）不點(diǎn)燃垃圾、樹(shù)葉、雜草等。你還知道那些地方屬于公共場(chǎng)所？除了課本里的提醒，同學(xué)們覺(jué)得在平時(shí)的生活中預(yù)防火災(zāi)還應(yīng)該注意哪些？學(xué)生討論，代表總結(jié)匯報(bào)。如：注意用火安全，用火時(shí)人不應(yīng)離開(kāi)，用火畢要關(guān)掉氣源。用油鍋炒菜或炸食品時(shí)，火不能燒得太旺。用火籠取暖或烤衣物，要防止打翻或引燃。煙花爆竹也容易造成火災(zāi)。在禁止燃放煙花爆竹的地方，不要違反規(guī)定；在允許燃放煙花爆竹的地區(qū)，大家盡量選擇那些安全系數(shù)高的產(chǎn)品，在沒(méi)有易燃物的空地上燃放，而不要靠近柴草堆或房屋。安全使用家用電器。使用電器時(shí)人不能離開(kāi)，使用完結(jié)要拔掉電源插頭。家庭中要配備小型滅火器，放在廚房或房間里。小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中觀察得都很認(rèn)真，分析也很對(duì)。確實(shí)，在生活中有不少的安全隱患，還有很多的人缺乏安全意識(shí)，當(dāng)事故沒(méi)有發(fā)生時(shí)候，人們抱著僥幸心理，可是天有不測(cè)風(fēng)云，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料下一刻會(huì)發(fā)生什么事情，這就讓我們每個(gè)人時(shí)刻都要注意消防安全，平時(shí)做好一切防范措施。（三）平安童謠，時(shí)刻警記出示平安童謠火機(jī)火柴不玩摸，可燃物品遠(yuǎn)明火。公共場(chǎng)所慎火燭，火會(huì)變成大惡魔。指名讀。指名說(shuō)說(shuō)讀了童謠，你記住了什么？齊讀。比賽記憶誦讀。（四）平安童操，現(xiàn)場(chǎng)演練演一演：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平安童謠的內(nèi)容，自編或小組合作演練同學(xué)們，為了更好地記住童謠對(duì)我們的提醒，你覺(jué)得有什么方法讓這首童謠更有意思？ 如：把童謠變成拍手歌或讓學(xué)生譜曲進(jìn)行表演唱等。說(shuō)一說(shuō)：鄰居喜歡喜歡將雜物堆放在樓道里，怎樣才能讓他們不這樣做呢？請(qǐng)你勸一勸他們。先說(shuō)后演，老師扮演鄰居，學(xué)生進(jìn)行勸說(shuō)。師：老師就來(lái)扮演那位鄰居，如果誰(shuí)能把我勸說(shuō)成功，那今天“勸說(shuō)之星”的光榮稱(chēng)號(hào)可就屬于他（她）了！想挑戰(zhàn)嗎？師：不過(guò)，我只有一個(gè)人，你們可是群策群力呀！所以，我有一個(gè)小要求，就給你們?nèi)螜C(jī)會(huì)，你們只能派三名同學(xué)上來(lái)說(shuō)，如果他們都不能說(shuō)服我，你們可就算是挑戰(zhàn)失敗了，所以你們一定要認(rèn)真做好準(zhǔn)備。師：要不要先四人一小組的討論一下。生：要。師：為了讓大家的勸說(shuō)更有條理，老師給大家提兩個(gè)建議。投影出示，師讀要求：分組討論小建議：在討論時(shí)，可推薦一名同學(xué)將大家說(shuō)的意見(jiàn)記錄下來(lái)，小組分工，一人筆錄；可快速編寫(xiě)一個(gè)概括性強(qiáng)的提綱，以增強(qiáng)條理性。都明白要求了吧！那就趕緊開(kāi)始吧。（小組自由交流，討論激烈，師巡視）師：準(zhǔn)備好了嗎？看到同學(xué)們剛才討論得很熱烈，想必收集了不少好建議，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生上臺(tái)和教師模擬合作。）連一連：你認(rèn)識(shí)下面的消防安全標(biāo)志嗎？請(qǐng)將它們與對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)連起來(lái)。同學(xué)們想一想，哪些地方有這些消防標(biāo)識(shí)？提醒我們什么？你們還認(rèn)識(shí)哪些消防標(biāo)志？七、課堂總結(jié)師小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了火災(zāi)發(fā)生的主要原因和防火的重要性，還認(rèn)識(shí)了消防安全標(biāo)志，知道了生活中如何避免發(fā)生火災(zāi)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸欢ㄒ斡浲{：不玩火，遠(yuǎn)離易燃易爆物品，做一個(gè)文明、安全的好孩子?！痘馂?zāi)發(fā)生巧逃生》教案一、教學(xué)目標(biāo)(一)情感態(tài)度培養(yǎng)體會(huì)到火災(zāi)危及自己和他人生命。學(xué)會(huì)面對(duì)火災(zāi)時(shí)不慌張，冷靜沉著，果斷行動(dòng)。(二)行為技能訓(xùn)練學(xué)會(huì)判斷失火點(diǎn)，能迅速找到正確的逃生路線(xiàn)。掌握濃煙中逃生、被困在室內(nèi)等情況下如何自護(hù)求救的技能。(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累知道火場(chǎng)中危害人的生命的因素有缺氧、煙氣、高溫、燒傷。通過(guò)交流，積累在不同情形選擇不同方式避險(xiǎn)呼救、果斷逃生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)樹(shù)立火災(zāi)自護(hù)、自救的觀念，增強(qiáng)安全意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生把安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為安全技能；提高火災(zāi)發(fā)生時(shí)自護(hù)自救能力。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法：課前，通過(guò)學(xué)生表演的情景劇，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理入情入境。課中，讓學(xué)生觀察圖片了解火災(zāi)中各種逃生自救的辦法；指導(dǎo)學(xué)生編排平安童操練習(xí)逃生方法，提高火災(zāi)自救能力。談話(huà)討論法：讓學(xué)生通的自救方法。演示法：教師示范演示火災(zāi)自護(hù)自救方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備課前組織幾名學(xué)生排練淘氣猴火災(zāi)自救的故事。PPT演示稿。六、教學(xué)過(guò)程（一）平安童話(huà)，導(dǎo)入新課“同學(xué)們，在生活中，火災(zāi)威脅著我們的安全，面對(duì)火災(zāi)時(shí)我們不能驚慌失措，要學(xué)會(huì)在火災(zāi)中逃生的本領(lǐng)。今天的淘氣猴就遇到了火災(zāi)，他這次可聰明了一回，成功獲救，我們一起來(lái)看看淘氣猴是如何火口逃生的。學(xué)生表演情景劇。討論：看了今天的故事，你們想說(shuō)些什么？（二）平安導(dǎo)航，提高認(rèn)識(shí)俗話(huà)說(shuō)“賊偷一半，火燒精光”。在生活中，火災(zāi)是最經(jīng)常、最普遍的威脅公眾安全的主要災(zāi)害之一。失去控制的火，不僅毀壞財(cái)產(chǎn)，造成混亂，還危害生命。那么，火災(zāi)對(duì)人造成傷害，甚至導(dǎo)致死亡的主要因素有那些呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀平安導(dǎo)航，看看你能否找到答案。（導(dǎo)致人死亡的主要原因有缺氧、煙氣、高溫、燒傷。淘氣猴一個(gè)人在家中遇到樓道失火，他選擇用濕浴巾捂嘴，沖到小陽(yáng)臺(tái)呼救，最終順利脫險(xiǎn)的故事，我們發(fā)現(xiàn)了淘氣猴在火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃生的方法和經(jīng)驗(yàn)。文中還告訴我們?cè)诨馂?zāi)時(shí)的哪些逃生方法，過(guò)小組討論說(shuō)說(shuō)火災(zāi)發(fā)生時(shí)比較安全（指名回答）（1）平時(shí)要熟悉逃生路線(xiàn)，火災(zāi)來(lái)臨時(shí)保持鎮(zhèn)靜；（2）火勢(shì)不大時(shí)，披上浸濕的衣物往外逃，濃煙中逃生要用濕毛巾捂住口鼻，低頭彎腰；（3）火災(zāi)中逃生不能坐電梯，要走樓梯或消防通道；（4）萬(wàn)一被或困在屋里，要關(guān)閉門(mén)窗，向門(mén)窗潑水，并大聲呼救。討論：，要用濕毛巾捂住口鼻，低頭彎腰？ ，要走樓梯或消防通道？點(diǎn)撥：，人呼入過(guò)多的二氧化碳會(huì)窒息。一般二氧化碳?xì)怏w會(huì)懸浮在空間的頂部。故火災(zāi)發(fā)生時(shí)，人要用濕毛巾捂住口鼻防止吸入過(guò)量二氧化碳，彎腰盡量將身體口鼻部位降低，有利于逃生。，往往容易斷電而造成電梯故障，給救援工作增加難度；電梯口通向大樓各層，火場(chǎng)上煙氣涌入電梯通道極易形成煙囪效應(yīng)，人在電梯里隨時(shí)會(huì)被濃煙毒氣熏嗆而窒息。同學(xué)們覺(jué)得在火災(zāi)逃生時(shí)還應(yīng)該注意哪些？ 學(xué)生討論，代表總結(jié)匯報(bào)。如：如果走廊或?qū)﹂T(mén)、隔壁的火勢(shì)比較大，無(wú)法疏散，可退入一個(gè)房間內(nèi)，將門(mén)縫用毛巾、毛毯、棉被、褥子或其它紡織物封死，可不斷往上澆水，防止外部火度、延長(zhǎng)救援時(shí)間的目的?；馂?zāi)發(fā)生時(shí)，實(shí)在無(wú)路可逃，可利用衛(wèi)生間進(jìn)行避難。因?yàn)樾l(wèi)生間濕度大，水源豐富，可用水潑在門(mén)上、地上，進(jìn)行降溫，水也可從門(mén)縫處向門(mén)外噴射，達(dá)到降溫或控制火勢(shì)蔓延的目的。逃生過(guò)程中，如果身上的衣物被引燃，應(yīng)迅速將衣服脫下或撕下，如果有水可迅速用水澆滅，或就地滾翻將火壓滅，但注意不要滾動(dòng)太快。一定不要身穿著火在的衣服跑動(dòng)。學(xué)生討論，代表總結(jié)匯報(bào)。小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們掌握的知識(shí)很多，分析也很對(duì)。確實(shí)，我們每個(gè)人平時(shí)一定要學(xué)習(xí)掌握自救、自護(hù)的知識(shí)，鍛煉自己自護(hù)自救的能力。（三）平安童謠，時(shí)刻警記出示平安童謠火災(zāi)來(lái)了拔腿跑，捂住口鼻并彎腰。不乘電梯走樓道，被困揮手大聲叫。指名讀。指名說(shuō)說(shuō)讀了童謠，你記住了什么？齊讀。比賽記憶誦讀。（四）平安童操，現(xiàn)場(chǎng)演練演一演：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平安童謠的內(nèi)容，自編或小組合作演練火災(zāi)逃生方法。焰及煙氣侵入，從而試一試：打濕毛巾捂口鼻。小組比賽演練。提醒注意：毛巾要對(duì)折3次，疊成8層，這樣的濕毛巾在煙霧中才有用。做一做：起火了，選擇最安全的逃生做法，比說(shuō)明理由?？匆豢矗翰シ呕馂?zāi)影視資料。同學(xué)們，看了這些觸目驚心的場(chǎng)景，想必心中感慨萬(wàn)千，請(qǐng)拿出你手中的筆，寫(xiě)出你想說(shuō)的話(huà)。全班交流。七、課堂總結(jié)是呀！天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識(shí)，像淘氣猴一樣掌握一些自救逃生的方法。機(jī)智勇敢的處理各種異常的情況或危險(xiǎn)，就能健康地成長(zhǎng)。《大人陪我放鞭炮》教案一、教學(xué)目標(biāo)(一)情感態(tài)度培養(yǎng)在燃放煙花爆竹活動(dòng)中，具有避免意外傷害的意識(shí)。知道燃放鞭炮可能會(huì)給自己和他人會(huì)造成傷害。(二)行為技能訓(xùn)練學(xué)會(huì)做到不在沒(méi)有大人陪伴的時(shí)候燃放鞭炮。掌握燃放煙花爆竹的基本技能。(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累懂得燃放鞭炮的簡(jiǎn)單注意事項(xiàng)，避免傷害自己或者他人。知道不在禁止燃放鞭炮的區(qū)域燃放鞭炮。二、教學(xué)重點(diǎn)提升學(xué)生的安全意識(shí)，明白要在大人陪同下放鞭炮。三、教學(xué)難點(diǎn)自覺(jué)做到不攜帶火種，不在大人陪同下燃放鞭炮。四、教學(xué)方法民主討論法：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論，從而完成“激情——明理——導(dǎo)行”的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。情境創(chuàng)設(shè)法：可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和施教內(nèi)容的要求，充分利用“小劇場(chǎng)”活動(dòng)，配合說(shuō)理而創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，使學(xué)生如臨其境引起感情上的共鳴，以情入理，情理交融，從而加深對(duì)安全觀的理解。延速調(diào)查法：組織學(xué)生到社會(huì)上去實(shí)地調(diào)查，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，這有助于由感性向理性的飛躍。五、教學(xué)準(zhǔn)備童話(huà)情境劇編排和道具，有關(guān)鞭炮安全的資料。六、教學(xué)過(guò)程（一）情感鋪墊（引言），感受幸福播放視頻（放鞭炮歡慶過(guò)年的熱鬧場(chǎng)面）。視頻里在干什么？（放鞭炮）你有什么感受呢？（歡樂(lè)、喜慶）放鞭炮，多熱鬧。但是在節(jié)假日里給我們帶來(lái)了如此多歡樂(lè)的鞭炮，也常常給我們帶來(lái)災(zāi)害，下面我們的小劇場(chǎng)又開(kāi)演了，請(qǐng)認(rèn)真看，看完后回答老師，他們之間又發(fā)生了什么事情？（二）情境劇表演（平安童話(huà)），樹(shù)立意識(shí)請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)表演排演好的情境劇。發(fā)生了什么事情？（通過(guò)淘氣猴、萌小兔參加煙花大賽，淘氣猴在口水狼的挑逗下，在沒(méi)有等到大人陪同的時(shí)候貿(mào)然點(diǎn)燃了煙花，造成一片混亂的故事）淘氣猴、萌小兔和口水猴怎么樣了？你覺(jué)得危險(xiǎn)嗎？為什么會(huì)發(fā)生這樣可怕危險(xiǎn)的事情呢？（沒(méi)有等到大人陪同的時(shí)候貿(mào)然點(diǎn)燃了煙花）。（三）探究合作（平安導(dǎo)航），明理導(dǎo)行小組閱讀競(jìng)賽，資料滲透，提高認(rèn)識(shí)。指派一名組員回答以下問(wèn)題：我國(guó)禁止燃放煙花爆竹了嗎？什么叫做“燃放區(qū)域”？在燃放區(qū)域內(nèi)，兒童可以自己燃放爆竹嗎？小組成員搶答，說(shuō)對(duì)一條加一分。燃放煙花爆竹時(shí)會(huì)有哪些危險(xiǎn)呢？除了這些危險(xiǎn)，生活中你還遇到過(guò)放煙花爆竹時(shí)發(fā)生的其他危險(xiǎn)事情嗎？請(qǐng)講一講。所以我們?cè)谌挤艧熁ū駮r(shí)要注意什么？(四)理解背誦（平安童謠），加深記憶自由朗誦，直至背誦。背熟后，你能加上動(dòng)作和擬聲詞嗎？指生表演。你能用自己會(huì)的兒歌調(diào)子來(lái)背誦童遙嗎？試一試吧！從童謠中，你知道了什么？七、演練設(shè)計(jì)（平安童操），發(fā)展能力第一題“演一演”（1）哪兩位同學(xué)能模擬當(dāng)時(shí)的情境，演一演？（2）后來(lái)，會(huì)發(fā)生什么了？（提示：老師可以讓學(xué)生從正反兩個(gè)方面去大膽想象，給予學(xué)生自我反省、互相啟發(fā)的機(jī)會(huì)。達(dá)到讓學(xué)生自我教育、自我約束的目的。）第二題“找一找”（1）仔細(xì)觀察，圖上小朋友做了什么？（2）這些做法有哪些危險(xiǎn)？（提示：通過(guò)找出危險(xiǎn)的做法，讓學(xué)生再一次具體的明確，要不在大人的陪同下，用正炮。把知識(shí)具體化，提高實(shí)踐性。）第三題“小調(diào)查”（1）同組成員相互開(kāi)展調(diào)查，填表格。被調(diào)查的同學(xué)要說(shuō)真話(huà)。（2）組長(zhǎng)匯總組員調(diào)查結(jié)果并匯報(bào)，例如：我組共有幾人被調(diào)查。其中自己?jiǎn)为?dú)放過(guò)鞭炮的有幾人？每次有父母陪同的有幾人？和哥哥姐姐一起放的有幾人？安全指數(shù)幾顆星？（3）最后小結(jié)。（提示：通過(guò)分組開(kāi)展調(diào)查，查找我們身邊的不安全因素。在這一題中，教師一方面需要打消學(xué)生的顧慮，說(shuō)出真實(shí)的情況，一方面讓學(xué)生相互啟發(fā)，今后自覺(jué)要做到讓大人陪同燃放鞭炮。）《小小身份卡 有時(shí)能救命》教案一、教學(xué)目標(biāo)(一)情感態(tài)度培養(yǎng)知道身份識(shí)別卡是家人對(duì)自己生命呵護(hù)的體現(xiàn)。佩帶身份識(shí)別卡是對(duì)自己生命珍愛(ài)的體現(xiàn)。(二)行為技能訓(xùn)練學(xué)會(huì)在父母的幫助下制作身份識(shí)別卡。養(yǎng)成隨身佩帶自己身份識(shí)別卡的習(xí)慣。(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累關(guān)注并了解自己的身體信息。知道身份識(shí)別卡所錄取相關(guān)信息的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)身份識(shí)別卡重要性的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)制作一張身份識(shí)別卡并隨身佩帶。四、教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué) 觀察法 談話(huà)法 探究式教學(xué)法 聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：身份識(shí)別卡樣本和投影。學(xué)生：制作身份識(shí)別卡的手工材料。六、教學(xué)過(guò)程(一)認(rèn)識(shí)身份識(shí)別卡老師出示身份識(shí)別卡，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這卡片的內(nèi)容，并引發(fā)思考：這卡片的作用是什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)。引讀引言部分內(nèi)容，明白身份識(shí)別卡的作用。[設(shè)計(jì)意圖]：由卡片呈現(xiàn)的方式引發(fā)學(xué)生思考，加深對(duì)身份識(shí)別卡的直觀認(rèn)知。閱讀“平安童話(huà)” ⑴學(xué)生自主閱讀。⑵指導(dǎo)分角色表演。⑶說(shuō)一說(shuō)，從童話(huà)中你知道了什么？ ⑷學(xué)生回答，老師梳理信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】：以童話(huà)來(lái)揭示本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可采取多種形式的朗讀，感知文本，再輔以分角色表演，并通過(guò)活動(dòng)為載體初步了解身份識(shí)別卡的用處。(二)學(xué)習(xí)導(dǎo)航，了解卡片學(xué)習(xí)“平安導(dǎo)航”，解決下列問(wèn)題： A：身份識(shí)別卡上都有