20xx年醫(yī)學專題—標準化病人概述(編輯修改稿)
2025-11-15 03:41 本頁面
【文章內容簡介】 與發(fā)展,1989年： Paula Stillman 調查了美國和加拿大136所院校，其中94所在其課程中不同(b249。 t243。nɡ)程度的使用了SP 1991年： Stillman將SP引入我國 1993年：華西醫(yī)科大學等醫(yī)學院培養(yǎng)出了第一批SP,第八頁，共十九頁。,為何(w232。ih233。)要用“標準化病人” ?,1.病人(b236。ngr233。n)不愿配合臨床 教學是一個共性問題 2.溝通技巧和臨床技 能的練習,第九頁，共十九頁。,標準化病人(b236。ngr233。n)的功能,模擬(m243。nǐ) / 角色扮演功能 問診 體格檢查 回饋 SP作為“評估者”的功能 SP作為“教師”的指導功能,第十頁，共十九頁。,第十一頁，共十九頁。,SP在現(xiàn)代醫(yī)學教育(ji224。oy249。)中的優(yōu)勢和局限性,優(yōu)勢—— 1.有利于解決患者就醫(yī)(ji249。 yī)及醫(yī)學院教學之間的矛盾 2.克服了以往臨床教學或測驗中難以找到典型病例的問題 3.增強醫(yī)學生的溝通能力、人文素質 4.應用于考核當中時，可以提高臨床考核的標準、可比性、可靠性、客觀性、公正性和可重復性 5.對于教師而言，SP能依照教學要求，配合上課時間參與
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