【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境。還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境,等等。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程,真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂(lè)趣,有了自己的親身感受,當(dāng)然有話可說(shuō),有感可發(fā),有情可抒。如：踢毽子、貼鼻子、蕩秋千等，讓學(xué)生輪流玩，輪流觀看，教師在旁邊提示、觀察，學(xué)生“興奮優(yōu)勢(shì)”自然形成，根據(jù)這一活動(dòng)，讓學(xué)生從不同角度立意的方式進(jìn)行訓(xùn)練，從而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。如我在教學(xué)《一個(gè)小木偶的故事》一課后，我讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事，有一個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)：“老師，我想小木偶將來(lái)一定生活得很快樂(lè)，不會(huì)再遇到挫折了?！绷硗庖粋€(gè)同學(xué)興奮地站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為小木偶以后的生活中還會(huì)有挫折，但是他能正確的對(duì)待，不會(huì)再遭到別人的誤解，會(huì)生活的很開(kāi)心?！蔽衣?tīng)后對(duì)他們說(shuō)：“你想得很周到，因?yàn)槊總€(gè)人在生活中都會(huì)遇到各種各樣的困難，只要我們正確對(duì)待?！比缓髮W(xué)生都從不同的角度續(xù)寫(xiě)了故事，雖然構(gòu)思不同，內(nèi)容不同，但都反映出人們不能用一種態(tài)度對(duì)待生活，要忠實(shí)于生活的本來(lái)面目。三、求新求異,培養(yǎng)思維的獨(dú)特性獨(dú)創(chuàng)性是思維創(chuàng)造性水平高低的最主要的標(biāo)志,是一種能夠提出新穎的、與眾不同的觀念的思維品質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。如單元作文訓(xùn)練《家鄉(xiāng)的春天》，我讓學(xué)生走出校園，走近大自然找春天。學(xué)生深入田間、路邊、小溪邊等，或看，或聽(tīng)，或想，或問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住觀察重點(diǎn)，特點(diǎn)，注意捕捉生活中各種寫(xiě)作素材，有驚，有喜，有趣，使學(xué)生有內(nèi)容寫(xiě)，這樣就能寫(xiě)得無(wú)拘無(wú)束，寫(xiě)出家鄉(xiāng)春天的美麗。也可以通過(guò)續(xù)故事、寫(xiě)童話、看圖作文等富有創(chuàng)造性想象因素的作文訓(xùn)練形式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象。以童話為例，讓學(xué)生根據(jù)自己選擇的幾種動(dòng)物，或幾種物品等，以她們?yōu)橹魅斯?，給他們賦有人的神態(tài)、動(dòng)作、心理、思維、語(yǔ)言等，然后圍繞具體的事件展開(kāi)合理的情節(jié)等等，最后確定一個(gè)主題，使得這個(gè)童話有一個(gè)明確的寫(xiě)作目的。在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有想象思維的參與習(xí)作是不會(huì)成功的。在學(xué)了《巨人的花園》和《小木偶的故事》后讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事。訓(xùn)練學(xué)生靈活多變的寫(xiě)作技巧。語(yǔ)文貼近生活，習(xí)作來(lái)源于生活。作文是學(xué)生對(duì)生活真實(shí)情感的寫(xiě)照，只有寫(xiě)出真情實(shí)感，才能提高習(xí)作指導(dǎo)的實(shí)效。在平時(shí)小作文訓(xùn)練中結(jié)合學(xué)生生活，讓他們練習(xí)一些《上學(xué)路上》、《我的周末》、《做家務(wù)》等能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的小練筆,，使學(xué)生對(duì)習(xí)作目的有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)內(nèi)容要求有較深的定位。只有指導(dǎo)到位，學(xué)生才能寫(xiě)出好的習(xí)作，學(xué)生的習(xí)作能力才能不斷的提高，在指導(dǎo)中要抓住取材、構(gòu)思、寫(xiě)作、加工四個(gè)環(huán)節(jié)，重視指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作自評(píng)自改、互評(píng)互改、小組長(zhǎng)評(píng)改、教師評(píng)改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。例如:我在教學(xué)四年級(jí)第四單元看圖作文時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖片，然后組內(nèi)交流，走后各組展示自己觀察到的收獲，評(píng)出最佳組，接著引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，揭示習(xí)作主題，再引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽合理的聯(lián)想。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)完之后，重在評(píng)改中得收獲，先是自己評(píng)改習(xí)作，這樣能發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的毛病，當(dāng)時(shí)就有好多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己作文中的病句、錯(cuò)別字、重復(fù)的語(yǔ)句等，接下來(lái)交流互改時(shí)，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他人習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)一些同學(xué)說(shuō)通過(guò)讀他人文章，發(fā)現(xiàn)自己想想不夠大膽合理、中心不明確、別人作文用詞準(zhǔn)確或某個(gè)段落寫(xiě)的非常好，自己習(xí)作還存在哪些問(wèn)題等等。在組長(zhǎng)和老師評(píng)改后，讓學(xué)生認(rèn)真讀修改前后的文章，談感受。在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維為了更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、思維、表達(dá)能力的訓(xùn)練，我還努力把作文訓(xùn)練滲透到學(xué)生各自的個(gè)人生活之中,讓學(xué)生每天觀察自己身邊發(fā)生的大大小小的事，以日記形式記錄下來(lái)，然后小組交流，把有價(jià)值的匯總，第二天語(yǔ)文課前匯報(bào)，每天評(píng)選最佳組，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。通過(guò)觀察、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，我們鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生積極思維、勇于創(chuàng)新，進(jìn)一步搞好各自喜愛(ài)的有益活動(dòng)，組織學(xué)生猜字謎、口頭作文競(jìng)賽、做游戲、三跳比賽、春游等、使他們的聰明才智得到充分的發(fā)揮。同時(shí)，在對(duì)這些活動(dòng)和事件的觀察、思考中，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，培養(yǎng)他們的觀察能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，最后達(dá)到寫(xiě)作能力的提高。四、選材新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)新作文在選材上一定要新穎，獨(dú)特，不要千篇一律，要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。記得我在教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際二時(shí)，課本36頁(yè)給出了三幅圖，我讓同學(xué)們觀察看看有什么發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)說(shuō)他從第一幅圖中看到一棵光禿禿的樹(shù)下，有兩老人；有的同學(xué)說(shuō)一棵樹(shù)上有10個(gè)人；在大家討論正激烈時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“同學(xué)們你們看，樹(shù)下是兩位白發(fā)蒼蒼的外國(guó)老人，他們可能是夫妻，正相視而笑呢！樹(shù)頂上那兩個(gè)老人，一個(gè)戴著眼鏡，光頭；一個(gè)高鼻子，有濃濃的胡須，頭發(fā)花白；他們可能是科學(xué)家呢！”他說(shuō)完之后，教室響起了一片熱烈的掌聲，我問(wèn)學(xué)生為什么鼓掌，他們異口同聲說(shuō)：“他的想法很獨(dú)特，有創(chuàng)新?！蔽濉⒃谥\篇上培養(yǎng)創(chuàng)造思維學(xué)生大多在老師提出訓(xùn)練要求，進(jìn)行指導(dǎo)之后，順著老師讀得范文或常見(jiàn)的去寫(xiě)，根本不進(jìn)行認(rèn)真的思考，記得去年我讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)景色的文章，很多人仿照《美麗的小興安嶺》按照總分總的結(jié)構(gòu)去寫(xiě)了家鄉(xiāng)了一年四季的景色，也有人寫(xiě)了家鄉(xiāng)的山和水，但結(jié)構(gòu)雷同、千篇一律，觀察順序相同，甚至有個(gè)別學(xué)生照抄課文，沒(méi)有展開(kāi)創(chuàng)新思維?？傊?xí)作創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)非一日之功，需要平時(shí)的持之以恒，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教育學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中善于發(fā)現(xiàn)素材，提煉寫(xiě)作知識(shí)，總結(jié)寫(xiě)作技巧，不斷訓(xùn)練創(chuàng)新思維作文能力。老師在平時(shí)多指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)素材，積累語(yǔ)言，豐富習(xí)作技巧，這樣可以讓習(xí)作變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式。今后我將在工作中努力探索、大膽實(shí)踐，搞好學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)新指導(dǎo)。[參考文獻(xiàn)]李新農(nóng)：《我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)改革問(wèn)題與對(duì)策研究》，湖南師范大學(xué)出版社2004年4月、魏禮飛：《創(chuàng)新教育課堂教學(xué)策略研究》，教育理論與實(shí)踐，2001年第一期夏輝強(qiáng)：《個(gè)性化作文頁(yè)教學(xué)探究》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2001年1月李興波：《如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》，時(shí)代教育(教育教學(xué)版)，2009年 第9期柳海龍：《小學(xué)作文教學(xué)研究與探討》，《小學(xué)教學(xué)研究》，2010年第3期第四篇：小學(xué)作文寫(xiě)作方法（推薦）讀題，不可以厭倦完成一篇作文，應(yīng)該從讀題開(kāi)始，帶著興趣，全神貫注。雖然很多孩子更習(xí)慣于為了考試而全力以赴，但必須強(qiáng)調(diào)，有效果的好習(xí)慣，一定是在平時(shí)就注重培養(yǎng)的。舉例分析的讀題方法，適用于任