【文章內(nèi)容簡介】 以利用生動的表演創(chuàng)設(shè)情境。還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境,等等。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程,真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂趣,有了自己的親身感受,當(dāng)然有話可說,有感可發(fā),有情可抒。如：踢毽子、貼鼻子、蕩秋千等，讓學(xué)生輪流玩，輪流觀看，教師在旁邊提示、觀察，學(xué)生“興奮優(yōu)勢”自然形成，根據(jù)這一活動，讓學(xué)生從不同角度立意的方式進(jìn)行訓(xùn)練，從而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。如我在教學(xué)《一個小木偶的故事》一課后，我讓學(xué)生續(xù)寫故事，有一個同學(xué)舉手說：“老師，我想小木偶將來一定生活得很快樂，不會再遇到挫折了?！绷硗庖粋€同學(xué)興奮地站起來說：“我認(rèn)為小木偶以后的生活中還會有挫折，但是他能正確的對待，不會再遭到別人的誤解，會生活的很開心。”我聽后對他們說：“你想得很周到，因?yàn)槊總€人在生活中都會遇到各種各樣的困難，只要我們正確對待?！比缓髮W(xué)生都從不同的角度續(xù)寫了故事，雖然構(gòu)思不同，內(nèi)容不同，但都反映出人們不能用一種態(tài)度對待生活，要忠實(shí)于生活的本來面目。三、求新求異,培養(yǎng)思維的獨(dú)特性獨(dú)創(chuàng)性是思維創(chuàng)造性水平高低的最主要的標(biāo)志,是一種能夠提出新穎的、與眾不同的觀念的思維品質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。如單元作文訓(xùn)練《家鄉(xiāng)的春天》，我讓學(xué)生走出校園，走近大自然找春天。學(xué)生深入田間、路邊、小溪邊等，或看，或聽，或想，或問，引導(dǎo)學(xué)生抓住觀察重點(diǎn)，特點(diǎn)，注意捕捉生活中各種寫作素材，有驚，有喜，有趣，使學(xué)生有內(nèi)容寫，這樣就能寫得無拘無束，寫出家鄉(xiāng)春天的美麗。也可以通過續(xù)故事、寫童話、看圖作文等富有創(chuàng)造性想象因素的作文訓(xùn)練形式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象。以童話為例，讓學(xué)生根據(jù)自己選擇的幾種動物，或幾種物品等，以她們?yōu)橹魅斯?，給他們賦有人的神態(tài)、動作、心理、思維、語言等，然后圍繞具體的事件展開合理的情節(jié)等等，最后確定一個主題，使得這個童話有一個明確的寫作目的。在這個過程中，沒有想象思維的參與習(xí)作是不會成功的。在學(xué)了《巨人的花園》和《小木偶的故事》后讓學(xué)生續(xù)寫故事。訓(xùn)練學(xué)生靈活多變的寫作技巧。語文貼近生活，習(xí)作來源于生活。作文是學(xué)生對生活真實(shí)情感的寫照，只有寫出真情實(shí)感，才能提高習(xí)作指導(dǎo)的實(shí)效。在平時小作文訓(xùn)練中結(jié)合學(xué)生生活，讓他們練習(xí)一些《上學(xué)路上》、《我的周末》、《做家務(wù)》等能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的小練筆,，使學(xué)生對習(xí)作目的有明確的認(rèn)識，對內(nèi)容要求有較深的定位。只有指導(dǎo)到位，學(xué)生才能寫出好的習(xí)作，學(xué)生的習(xí)作能力才能不斷的提高，在指導(dǎo)中要抓住取材、構(gòu)思、寫作、加工四個環(huán)節(jié)，重視指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作自評自改、互評互改、小組長評改、教師評改的過程中提高寫作能力。例如:我在教學(xué)四年級第四單元看圖作文時，我先讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖片，然后組內(nèi)交流，走后各組展示自己觀察到的收獲，評出最佳組，接著引導(dǎo)學(xué)生談體會，揭示習(xí)作主題，再引導(dǎo)學(xué)生展開大膽合理的聯(lián)想。學(xué)生獨(dú)立寫完之后，重在評改中得收獲，先是自己評改習(xí)作，這樣能發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的毛病，當(dāng)時就有好多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己作文中的病句、錯別字、重復(fù)的語句等，接下來交流互改時，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他人習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時一些同學(xué)說通過讀他人文章，發(fā)現(xiàn)自己想想不夠大膽合理、中心不明確、別人作文用詞準(zhǔn)確或某個段落寫的非常好，自己習(xí)作還存在哪些問題等等。在組長和老師評改后，讓學(xué)生認(rèn)真讀修改前后的文章，談感受。在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維為了更有效地對學(xué)生進(jìn)行觀察、思維、表達(dá)能力的訓(xùn)練，我還努力把作文訓(xùn)練滲透到學(xué)生各自的個人生活之中,讓學(xué)生每天觀察自己身邊發(fā)生的大大小小的事，以日記形式記錄下來，然后小組交流，把有價值的匯總，第二天語文課前匯報(bào)，每天評選最佳組，獎勵一顆星。通過觀察、說寫訓(xùn)練，我們鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生積極思維、勇于創(chuàng)新，進(jìn)一步搞好各自喜愛的有益活動，組織學(xué)生猜字謎、口頭作文競賽、做游戲、三跳比賽、春游等、使他們的聰明才智得到充分的發(fā)揮。同時，在對這些活動和事件的觀察、思考中，使學(xué)生提高認(rèn)識自然、認(rèn)識社會的能力，培養(yǎng)他們的觀察能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，最后達(dá)到寫作能力的提高。四、選材新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)新作文在選材上一定要新穎，獨(dú)特，不要千篇一律，要有自己獨(dú)特的見解。記得我在教學(xué)四年級語文口語交際二時，課本36頁給出了三幅圖，我讓同學(xué)們觀察看看有什么發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)說他從第一幅圖中看到一棵光禿禿的樹下，有兩老人；有的同學(xué)說一棵樹上有10個人；在大家討論正激烈時，一個同學(xué)站起來說：“同學(xué)們你們看，樹下是兩位白發(fā)蒼蒼的外國老人，他們可能是夫妻，正相視而笑呢！樹頂上那兩個老人，一個戴著眼鏡，光頭；一個高鼻子，有濃濃的胡須，頭發(fā)花白；他們可能是科學(xué)家呢！”他說完之后，教室響起了一片熱烈的掌聲，我問學(xué)生為什么鼓掌，他們異口同聲說：“他的想法很獨(dú)特，有創(chuàng)新?！蔽?、在謀篇上培養(yǎng)創(chuàng)造思維學(xué)生大多在老師提出訓(xùn)練要求，進(jìn)行指導(dǎo)之后，順著老師讀得范文或常見的去寫，根本不進(jìn)行認(rèn)真的思考，記得去年我讓學(xué)生寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)景色的文章，很多人仿照《美麗的小興安嶺》按照總分總的結(jié)構(gòu)去寫了家鄉(xiāng)了一年四季的景色，也有人寫了家鄉(xiāng)的山和水，但結(jié)構(gòu)雷同、千篇一律，觀察順序相同，甚至有個別學(xué)生照抄課文，沒有展開創(chuàng)新思維。總之，習(xí)作創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)非一日之功，需要平時的持之以恒，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教育學(xué)生學(xué)會在生活中善于發(fā)現(xiàn)素材，提煉寫作知識，總結(jié)寫作技巧，不斷訓(xùn)練創(chuàng)新思維作文能力。老師在平時多指導(dǎo)，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)素材，積累語言，豐富習(xí)作技巧，這樣可以讓習(xí)作變成學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式。今后我將在工作中努力探索、大膽實(shí)踐，搞好學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)新指導(dǎo)。[參考文獻(xiàn)]李新農(nóng)：《我國小學(xué)作文教學(xué)改革問題與對策研究》，湖南師范大學(xué)出版社2004年4月、魏禮飛：《創(chuàng)新教育課堂教學(xué)策略研究》，教育理論與實(shí)踐，2001年第一期夏輝強(qiáng)：《個性化作文頁教學(xué)探究》，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2001年1月李興波：《如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》，時代教育(教育教學(xué)版)，2009年 第9期柳海龍：《小學(xué)作文教學(xué)研究與探討》，《小學(xué)教學(xué)研究》，2010年第3期第四篇：小學(xué)作文寫作方法（推薦）讀題，不可以厭倦完成一篇作文，應(yīng)該從讀題開始，帶著興趣，全神貫注。雖然很多孩子更習(xí)慣于為了考試而全力以赴，但必須強(qiáng)調(diào)，有效果的好習(xí)慣，一定是在平時就注重培養(yǎng)的。舉例分析的讀題方法，適用于任