【文章內容簡介】 說“大話”，這“大話”指的是什么？（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）。（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）（四）拓展：假如青蛙真的從井底跳出來，看看天，它會發(fā)現什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學生展開豐富的想象）（五）小結：通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）四、學習《我要的是葫蘆》（一）、邊看插圖，邊讀課文。這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？每幅插圖上的人的表情是怎樣的？（二）、小組討論第三段。（1）那個人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）（2）那個人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）（3）“葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）（4）那個人的話說得對不對？為什么？（不對。因為葉子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結葫蘆了。）（三）讀課文，事情的結果是怎樣的？（四）這個故事告訴我們什么？（1）植物的葉子直接影響果實的生長，葉子掉了，就不能結葫蘆了。（2）要聽別人勸告。這個人當初要是聽鄰居的勸告，早點治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。（五）有感情的朗讀這篇文章。五、作業(yè)回家講成語故事給家長聽。搜集12個成語故事。板書設計:識字四坐井觀天 一葉障目 不見泰山 小鳥：無邊無際 青蛙：井口大 拔苗助長 徒勞無功 看問題要站得高看得遠 全面 瓜熟蒂落 水到渠成我要的是葫蘆可愛的小葫蘆——爬著蚜蟲怕什么——葉子上的蟲還用治——小葫蘆落了第二課時 《小柳樹和小棗樹》《風娃娃》《酸的和甜的》課時目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色演一演《酸的和甜的》。讀懂課文，理解課文大意和所要表達的情感。重難點：讀懂課文，理解課文大意和所要表達的情感。一、學習《小柳樹和小棗樹》，（一）、激趣導入：師：今天，我們一起去認識兩位新朋友，是誰呀？生：小柳樹和小棗樹。師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹和小棗樹的故事。快用你喜歡的方式讀課文吧?。ǘ?、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。春天，小柳樹和小棗樹，他們長什么樣？生：小柳樹的枝綠綠的，枝干細細的，小棗樹的樹枝彎彎曲曲的。師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點也不好看。（板書：漂亮難看）師：這時候，小柳樹對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮?。┲笇в懈星榈睦首x，和你的同桌互相練習讀一讀吧！師：誰想來讀。師：還有什么變化？應該怎樣讀出小柳樹的美和小棗樹的平凡。自己練一練。學生練習讀，指名讀秋天小柳樹和小棗樹又是什么樣子呢？他們又說了些什么？生：小棗樹結了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結。（板書：結棗）師：小棗樹不但沒有嘲笑小柳樹，反而溫和的說（課件出示：小棗樹溫和的語言）溫和地說，應該用什么樣的語氣來說，誰來試試？（學生練讀這段話）師：小棗樹的話，完全出乎小柳樹的意料之外，小柳樹不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了？生：因為小棗樹夸她，她不好意思了。師：小柳樹雖然嘲笑過小棗樹，可是后來她知道自己錯了，我覺得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小朋友們，你更愿意和誰交朋友呢？師小結：是呀！小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長處、各有短處。（各有所長）我們應該像小棗樹那樣發(fā)現別人的優(yōu)點，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長取長補短相得益彰）二、學習《風娃娃》（一）、朗讀感悟朗讀全文，了解課文大意。出示三幅插圖，學生認真觀察。圖上風娃娃各在干什么？哪種做法是對的？找出與插圖內容相對應的段落，認真讀一讀。（二）、研讀課文，指導朗讀讀“做好事39。板塊（1）風娃娃做了什么好事，結果怎樣？（風娃娃吹動風車快速的轉動，使秧苗喝足了水。風娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）應該怎么樣讀這兩個自然段？（2）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？指明讀第四自然段。從他心里想的，你體會到了什么？（風娃娃認為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）（3)你覺得風娃娃這樣想對嗎？（不對）我們再去看看風娃娃又做了什么事情，結果怎樣。讀“做壞事”板塊（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（風娃娃吹跑了小朋友的風箏，孩子傷心極了；風娃娃吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責怪他）看到這樣的情景，如果你就在現場，你會怎么做？（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀第八自然段。（3）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（三）、教師小結：調皮的風娃娃既給人們做了好事，又給人們幫了倒忙，它的故事提醒我們，做事光有好的愿望是不行了的。三、學習《酸的和甜的》（一）、看圖識字，激趣導入1．看圖：課件出示葡萄圖，你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。2．激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。3．齊讀課題：17酸的和甜的（二）、整體感知。1．自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。2．邊讀邊想：課文講的是一個什么故事？（三）、看圖，讀文，探究。1．看圖讀文：a指導看圖：狐貍在干什么呢？b指導有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）后來小松鼠和小兔子是怎么想的呢？小猴子它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀47自然段。A生自由練讀。B四人小組合作練讀。C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。3．齊讀感悟，學習第八自然段。A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？（四）、總結全文。1．分角色朗讀全文。2．分組表演這個故事。指名表演好的小組在班上表演。3．學了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？四、教師小結。板書設計： 小柳樹和小棗樹 綠綠的彎彎曲曲 又細又長 光禿禿 跳舞結果實既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。16風娃娃田野 吹風車 河邊 吹船帆 廣場 吹風箏 四處 吹衣服 吹小樹教后反思：1酸的和甜的 狐貍狡猾松鼠 兔子 輕信別人的話 猴子聰明 敢于實踐語文園地四一、學習目標：1．引導學生發(fā)現“形聲字”的識字方法。2．積累數字成語，練習使用標點符號。學習觀察方法，看圖寫幾句話。閱讀故事，提高朗讀、理解能力。5．進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。二、教學重難點：形聲字識字方法、寫話練習、口語交際三、教學時間：四課時四、教學準備：課件五、課型：綜合課、寫話指導課、口語交際課六、教學方法：談話、討論、朗讀、講授、觀察教學過程：第一課時學習目標：了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。重難點：學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力 教學步驟：一、“我會認” 1．課件出示。2．讀一讀，你發(fā)現了什么？（每個字的左邊都與字義有關，右邊都與字音有關。這樣的字是形聲字。）3．同桌互相交流識字方法。4．鞏固識字，認讀生字卡片。二、學習“展示臺”。1．“識字交流站”。（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。（2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。（3）在老師的指導下，舉辦“會說話的墻”，把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。2．“故事會”。（l）學生自立講故事。（2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”第二課時學習目標：學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。閱讀故事，提高朗讀、理解能力。重難點：積累數字成語，會使用常用的標點符號，閱讀故事 教學步驟：一、讀讀記記。1．小黑板或課件出示詞語。2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。（以一到十的數字開頭的成語。）3．同桌互讀，讀準字音。4．比賽記，看誰記得最快。5．說說你知道的成語的意思。二、“我會填”。（l）學生自由填，交流。（分別填上：。！？）（2）交流為什么這樣填？三、“我會讀”。（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。（2）小組合作讀課文?；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。（3）想—想短文主要講了一件什么事。第三課時 學習目標：應該聽誰的（口語交際）重難點：進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力 教學步驟:一、回讀故事，回顧短文內容及幾個基本觀點。1． 了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。（點評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準備。）2．引導學生匯報故事中的四種說法，同時板書。（1）中年人認為兩個人不能都騎驢。（2）老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認為應該讓孫子騎。（4）種菜的人認為有驢不騎，太笨了。二、搭建平臺，充分交流。1．同桌交流。同桌相互交流：老爺爺應該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認真聽對方講話。2．小組交流，按不同觀點分組。（1）調查分組。A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。E．與以上四種觀點不同的同學為一組。（2）組內交流。3．匯報交流。引導學生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結合作，講清組內想法；注重師生評價，培養(yǎng)學生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣，提高交際能力。4．不同觀點互動交流。在相同觀點匯報的基礎上，引導不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設情境，使學生交際更深入。三、扮演角色，感悟道理。師生扮演角色，創(chuàng)設交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。四、聯(lián)系實際，拓展交流。引導學生聯(lián)系自己的生活實際，拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更好地與他人交流。五、總結。從討論和交流中，你明白了什么？第四課時 學習目標：能把圖的意思用幾句話寫清楚。學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。重難點：能把圖的意思用幾句話寫清楚 教學過程：一、談話導入上節(jié)課，同學們能在課本里將句號、嘆號、問號這幾個標點娃娃正確填寫，你能將它們在寫話中也正確使用嗎？生：能！那我們呆會兒就寫幾句話，看誰標點用得好。二、觀察圖畫：學生看圖，然后說一說，你看到了什么？（生：我看到很多猴子在假山上玩。）假山石有許多可愛的猴子，他們都在干什么?用有的、有的、還有的句式說一說。都玩些什么？你能不能說說其中的一只猴子？（指名三、四名學生說）真可愛的猴子！我想同學們看到的肯定還有很多。先靜靜想一想，然后跟小組里的小朋友說說。學生在小組里面說、聽，教師適當指導。三、寫話請你們把剛才看到的和說的寫下來吧！要注意，把逗號、句號、問號和嘆號用準！學生開始寫。集體交流，師生評價 附板書：觀猴山整體 時間 地點 人物 干什么 部分：有的??有的??有的 教學反思：群文閱讀教學目標：通過不同的文章，了解豐富多彩的課余生活。提高學生的閱讀興趣。教學重難點：理解文章。教學準備：自讀課本《香香鳥》 課時：1課時 課型：閱讀教學方法：講授 引導 教學過程：古詩兩首——《登飛來峰》《登樂游原》把兩首古詩讀熟練。有感情的朗讀，背誦下來 《兩只青蛙》借助拼音讀全文，文中講了一件什么事？把課后日積月累讀下來。《高爾基和他的兒子》把文章讀熟練。思考交流：做事情光有愿望是不行的，那我們該怎么做呢？ 《暖》借助工具讀通文章。說一說，善意的幫助如何讓別人愉快地接受？你喜歡那一段，把它有感情的讀熟練。板書設計： 群文閱讀《登飛來峰》《登樂游原》《兩只青蛙》《高爾基和他的兒子》《暖》作業(yè)設計:把《香香鳥》第一單元讀完，有能力的學生把課后的日積月累背下來。教后反思：整本書閱讀——《小豬唏哩呼嚕》導讀指導課課型：導讀指導課 教學目標：通過導讀，使學生了解本書的作者及內容的簡要情況。通過對小豬唏哩呼嚕的行動、語言、事件的講述，了解小豬形象特點，感受小豬的調皮和快樂。給學生朗讀故事，用語言感染學生，讓故事內容吸引學生興趣，提高學生閱讀的興趣。教學重難點：通過導讀，使學生了解本書的作者及內容的簡要情況。給學生朗讀故事，用語言感染學生，讓故事內容吸引學生興趣，提高學生閱讀的興趣。教學準備：ppt課件 課時：1 教學方法：談話、討論、朗讀、講授 教學過程：一、初識小豬唏哩呼嚕，引出本書主人公——小豬唏哩呼嚕。教學預設：師：同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們知道哪些童話故事呢？師：今天，老師也給大家?guī)砹艘槐竞苡幸馑嫉耐挄?，保證你們看了會哈哈大笑，相信嗎？我們先掌聲歡迎一位朋友。（課件出示小豬）這是誰