【文章內容簡介】 為本，創(chuàng)建和諧校園普安縣白沙中學匡維龍內容摘要：隨著中國社會的發(fā)展趨勢，基礎教育的改革面臨著新的挑戰(zhàn)。以人為本，創(chuàng)建和諧校園勢在必行。創(chuàng)建和諧校園是堅持可持續(xù)科學發(fā)展觀，構建社會主義和諧社會的前提。而進一步整合優(yōu)化學校育人環(huán)境，充分調動各種積極因素，創(chuàng)建和諧校園，促進人才的全面發(fā)展，則是推動社會進步、民族團結和國家興旺的根本保證。因此，只有加強學校內部管理，調控好學校內部的各種關系，調動一切積極因素，才能促進校園和諧發(fā)展。關鍵詞：以人為本創(chuàng)建和諧校園科學發(fā)展觀是當今社會持續(xù)發(fā)展的重要指導思想，是構建和諧社會、建設中國特色的社會主義的理論基礎。它反映了廣大群眾的迫切愿望和根本利益。學校教育作為和諧社會的組成部分，必須以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。以人為本，創(chuàng)建和諧校園是構建社會主義和諧社會的需要，是培養(yǎng)社會主義合格的建設人才的需要，是實現(xiàn)學校發(fā)展目標的需要。也是貫徹和實踐江澤民同志提出的“三個代表”重要思想的重要舉措。創(chuàng)建和諧校園是全面樹立和落實中共“十七大”提出的科學發(fā)展觀和構建社會主義和諧社會的重大戰(zhàn)略思想在學校的具體體現(xiàn)。為貫徹和落實黨的“十七大”精神，聯(lián)系中學教育實際，就如何堅持以人為本，創(chuàng)建和諧校園，以促進人才的全面發(fā)展等問題。從理論與實踐相結合的角度，淺談自己膚淺的一點看法。一、強化干部民主作風，創(chuàng)建和諧的干群關系。學校是培養(yǎng)人的場所，科學發(fā)展觀把“以人為本”作為自己的本質和核心，將人的全面發(fā)展與社會的全面進步作為自己的出發(fā)點和歸宿。學校作為引領社會文明與發(fā)展的機構，如果沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會。因此，正確處理好管理干部與學校教職工之間的關系，是創(chuàng)建和諧校園的關鍵。干群之間的矛盾關系，是學校各種矛盾關系中的最基本和最重要的矛盾關系，它的存在，直接影響學校的生存與發(fā)展。和諧校園的生存與發(fā)展，校長是靈魂，班子是關鍵，教師是根本。學校內部首先要加強領導班子建設，建立健全年輕化，知識化，專業(yè)化的管理機構，以和諧的理念和方法激勵教師主動發(fā)展。其次，領導班子必須增進團結，積極配合校長工作，強化干部民主作風，形成領導合力。在思想上，通過學習不斷強化民主意識，樹立群眾觀念，提高民主作風的自覺性。做到公平處事，誠懇待人，尊師重教，廉潔自律，吃苦在前，享受在后；在實際行動上，領導干部必須率先垂范，容人容事，不拘小節(jié)，淡泊名利，淡化權利意識，任人唯賢，堅持民主集中制原則，分層管理，權責到人；在管理崗位上，要著重堅持剛性制度約束與人性化的人文管理1和諧統(tǒng)一；在依法治校上，要把各種任務和要求與教師的情感、態(tài)度、禮儀、發(fā)展的需要結合起來，建立公平、公正、公開、透明的管理機制，充分發(fā)揮學?；鶎庸M織和教代會的民主參與和民主監(jiān)督作用，并在全體教師中充分發(fā)揚民主，走群眾路線，樹立相信群眾，依靠群眾，善于傾聽和集中群眾正確意見的觀念，做出符合學校實際和多數群眾意見的科學決策。通過廣泛交流、換位思考等方式了解教師所需，從而真正創(chuàng)建平等和諧的干群關系。二、強化教師集體意識，營造良好的合作氛圍，創(chuàng)建和諧的同事關系。教師是創(chuàng)造學校和諧人文環(huán)境的中堅力量。因而，教師之間的關系是否和諧，會時刻影響著學習文化的生長。如果學校形成了一種和諧的教師人際文化，它就會以一種“潤物細無聲”的內在滋潤方式，給教師以深刻的影響，促進教師自由而全面的發(fā)展，進而推動學校文化的生產。良好的人際關系的形成，一方面靠行政手段進行最基本的調節(jié)，一方面靠教師自然融洽與自主交流。在利用行政手段進行調節(jié)的同時，要運用好教師道德的這個調節(jié)手段。每一位教師都要把自己融入到學校這個大集體中，每一位教師都要時刻牢記自己只是集體中的一部分，要時時以代表整體教師形象的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前，要處處用教師職業(yè)道德規(guī)范來規(guī)范、約束自己的言行舉止，教師之間還要克服“文人相輕”的不良風氣，建立起同事之間的和諧、友好關系。學校要設法通過組織各種集體活動，為教師營造良好的合作氛圍，搭建合作平臺，提供合作機會，以增進教師之間的交流、合作頻率，提高教師間的交往合作水平，讓每一位教師都有機會體驗自己與集體和其他教師一起努力取得的成功。增強教師的集體主義感和自豪感，以促進和進一步改善和諧的同事關系。三、強化教師的敬業(yè)愛生精神，創(chuàng)建和諧的師生關系。教學過程是“教”與“學”的雙邊活動，是師生交往，共同進步和發(fā)展的互動過程。在教學活動中，教師要轉變教學觀念，不斷改進和更新教學方法。從教學思想上去重視學生，從教學行動上去研究學生，充分運用學生容易接受的教學方法，靈活攝取身邊的校本教材和鄉(xiāng)土教材，力求做到因材施教，因生施教，為建立和諧的師生關系作好鋪墊。不斷強化教師的敬業(yè)愛生精神，是正確認識和協(xié)調師生關系，創(chuàng)建和諧校園的主導因素。師生之間的矛盾，是學校各種矛盾關系中最重要的矛盾關系，是創(chuàng)建和諧校園的主要內容和重要標志。在處理這一矛盾的過程中，作為教師，不僅要熱愛教育事業(yè)，對教學工作兢兢業(yè)業(yè)，對教學業(yè)務精益求精，還要有“蠟盡成灰淚使干”的敬業(yè)精神和一顆樂意為學生服務的熱心、誠心和耐心，才能感動學生，并贏得學生發(fā)自內心的信任、尊重和愛戴。此外，教師還必須熱愛每一位學生，平等地對待每一位學生。建立新型的、平等的、和諧的師生關系。只有這樣，學生才能直言面對教師，視師為友。教學工作才能推動師生關系的發(fā)展，消除師生之間的隔閡，才能有效地促進和諧和師生關系的發(fā)展。四、強化學生友愛互助合作，創(chuàng)建和諧的同學關系。強化學生友愛互助合作思想，是正確認識和解決同學關系，創(chuàng)建和學校園重要因素和必要條件。中學生屬于未成年人，在生理與心理，政治與思想上都不夠成熟，明辨是非的能力和自治自控能力比較差。加上每個學生的生活經歷、愛好和個性差異