聲音的產(chǎn)生教案5篇范文(編輯修改稿)
2024-11-15 02:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生分組研究）師：好，下面請大家說一說，你們是怎樣做的？發(fā)現(xiàn)了什么？[探究結(jié)束后，引導學生充分進行交流，能使學生把自己探究獲得的知識變成大家共有的知識。]師：通過以上大量的事實，我們發(fā)現(xiàn)：物體在發(fā)聲的時候，它本身都會怎樣？ 師：“動”，也就時我們平時所說的“振動”?？磥恚屛矬w產(chǎn)生聲音，物體必須振動，那這就說明：聲音其實就是由“物體振動”而產(chǎn)生的。（課件出示：振動的概念）師：知道我們平時說話的聲音是什么振動產(chǎn)生的嗎？請同學們把手放在喉嚨上感覺一下（生跟著師做）“你好”、“今天你微笑了嗎？”來，告訴老師，手有什么感覺？（生嘗試后談感覺）[設計以上內(nèi)容，目的在于讓學生進一步明確，不僅本節(jié)課實驗中聽到的各種聲音是由物體振動產(chǎn)生的，日常生活中的各種聲音其實都是由物體振動產(chǎn)生的。]師：聲音是怎樣產(chǎn)生的我們已經(jīng)弄清楚了，老師這里還有一個問題：一個物體正在發(fā)出聲音，怎樣才能讓這個聲音馬上停止？請同學們想辦法自己試一試。（生利用材料再次體驗）師：告訴大家你是怎樣讓聲音立即停止的？ 師：那為什么這樣做，聲音就會立即停止呢？師：是啊，讓物體停止振動，聲音也就停止了。這也再一次證明了：聲音確實是由物體振動產(chǎn)生的。[讓學生想辦法讓物體發(fā)出的聲音立即停止，目的是讓學生進一步去體驗：物體只要不振動了，聲音也就停止了，這也進一步證明了“聲音確實是由物體振動產(chǎn)生的”。]三、應用知識，解決問題師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)得非常好，通過自己的努力，終于揭開了聲音產(chǎn)生的秘密。其它的問題，在今后的時間里老師很愿意跟同學們繼續(xù)研究。好，下面請同學們放下手中的東西，放松心情，讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心去體會物體振動發(fā)聲帶給我們的歡樂。師：（師邊播放音樂《小白船》邊深情地說）今天的課就上到這兒，讓我們在輕松優(yōu)美的音樂聲中，輕輕地站起來，和全體參加會議的老師說一聲“再見”。[本課在優(yōu)美的音樂聲中開始，最后又在音樂中結(jié)束，讓學生體會到生活中離不開聲音，處處有聲音，讓學生帶著美好的回憶離開會場。][課后反思] 《聲音的產(chǎn)生》這節(jié)課從試講到正式舉行公開課，講了好幾遍，在幾次講課中，每次都會出現(xiàn)不同的情況，有些情況是讓人興奮的，讓人激動不已的，但有些情況，給我的啟發(fā)很大，對我今后的教學敲響了警鐘，其中以下幾點，對我教育頗深。課前活動中學生在老師的帶領(lǐng)下，隨著優(yōu)美的歌聲，邊盡情的欣賞邊歡快地拍手、跺腳、打肩膀，氣氛異常活躍，師生情緒都非常高漲，不知不覺地進入了學習狀態(tài)，就連聽課的老師都被感染了。所以我的心情特別好，師生之間在異常融洽的氛圍中探究交流。課堂上在探究聲音是怎樣產(chǎn)生的這一大環(huán)節(jié)時，我先讓學生想辦法讓桌上的物體發(fā)出聲音，但并不是單純地讓物體發(fā)出聲音，因此，我重點提醒學生：在讓桌上物體發(fā)出聲音的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是關(guān)鍵之所在。開始備課時，我設計這一環(huán)節(jié)的目的，只是期望學生能答出“物體不同發(fā)出的聲音也不同”就行。結(jié)果學生的發(fā)現(xiàn)遠遠超出了我的想象，學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)越多，不就越說明他的探究活動越成功嗎？學生要不是實實在在地、真真切切地投入到了探究活動中，他能有那么多的發(fā)現(xiàn)嗎？能說出那么多讓老師都想不到的發(fā)現(xiàn)嗎？探究實驗的目的，不就是讓學生在過程中有所發(fā)現(xiàn)，并且越多越好嗎？ 在引導學生充分探究體驗了“聲音究竟是怎樣產(chǎn)生”的之后，我認為結(jié)論的得出已是非常簡單，便很自信地說：“通過剛才大量的事實，我們發(fā)現(xiàn)，物體在發(fā)出聲音的時候，它本身都會振動，那這就說明：聲音其實就是由‘物體振動’而產(chǎn)生的?！崩蠋煹幕卮鸱浅＞?，只可惜是老師說的。而不是學生自己動腦得出來的，更不是經(jīng)過教師的引導，學生自然而然地答出來的。新課程渴望更多精彩的回答是從學生的嘴里說出來的。當然，很可能，經(jīng)過教師的引導，學生仍然不能答出，但是，經(jīng)過了引導和沒有經(jīng)過引導，在學生的腦子里留下的痕跡是很不一樣的。因為，學生經(jīng)過了自己的思考，哪怕是一分鐘，都是有效的，都是難得的。第四篇：聲音的產(chǎn)生 教案《聲音的產(chǎn)生》教學設計日照市東港實驗學校 小學部 李曉紅【教學目標】一、知識與技能1．通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2．知道聲音是由物體振動發(fā)生的。3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。二、過程與方法1．通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？2．通過探究活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。三、情感態(tài)度與價值觀1．通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。2．注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。3．學會用物理知識來描述生活中聲現(xiàn)象。【教學重點】1．發(fā)聲的物體在振動。2．聲音的傳播需要介質(zhì)?！窘虒W難點】引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。【教學方法】觀察法、實驗探究法、討論法【教師準備】音叉、小錘、鐵架臺、帶有細線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機、燒杯。【學生準備】橡皮筋、細線、鉛筆、白紙、細砂、小鬧鐘（或小收音機）、小石頭、塑料袋等?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境、引入新課媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。引導提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？導入課題：我們聽到
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