北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊分?jǐn)?shù)除法(三)教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-11-15 02:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 五、板書設(shè)計整數(shù)除以分?jǐn)?shù)除以真分?jǐn)?shù)商大于整數(shù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)除以假分?jǐn)?shù)商小于整數(shù)除以1商等于整數(shù)六、教學(xué)反思本節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)第十冊第三單元《分?jǐn)?shù)除法》中的第三節(jié)課。本節(jié)旨在借助圖形語言，在操作活動中理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。參賽者信息： 姓名：楊毛毛在文庫平臺的訪問鏈接： 省份：陜西省學(xué)校全稱：淳化縣方里鎮(zhèn)夕陽學(xué)區(qū) 通訊地址：陜西省淳化縣方里鎮(zhèn)夕陽學(xué)區(qū) 郵編：711207 聯(lián)系電話：***第四篇：北師大分?jǐn)?shù)除法三教學(xué)設(shè)計北師大五年級數(shù)學(xué)下冊第五單元分?jǐn)?shù)除法（三）教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：分?jǐn)?shù)除法運用問題歷來是教學(xué)中的難點，尤其是在解決分?jǐn)?shù)乘除法混合問題時，學(xué)生難以判斷是用乘法還是用除法解答。為了突破這個難點，教材鼓勵學(xué)生用方程解決簡單的分?jǐn)?shù)除法問題。因此教學(xué)時，我讓已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法的學(xué)生利用這幅主題圖做充分預(yù)習(xí)，然后把所有信息設(shè)計成開放式，讓學(xué)生根據(jù)信息大膽找到關(guān)系，提出問題，并出示“探究指導(dǎo)”鼓勵學(xué)生獨立解決問題，這樣讓學(xué)生思之有法，學(xué)之有據(jù)，并能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反饋時，學(xué)生會出現(xiàn)多種解決問題的策略，要適時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用方程解決此類問題。如果有學(xué)生選擇用除法計算，要引領(lǐng)學(xué)生做好分析，可借助線段圖的功能理清思路。課時目標(biāo)：，初步體會用方程解決實際問題的簡便性。，在操作過程中，加深了學(xué)生對解決問題的理解。，鞏固了分?jǐn)?shù)除法的計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點：：能用方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題。：分析分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、比較硬的紙、彩色筆教學(xué)過程：一、導(dǎo)入舊知鋪墊師提問：同學(xué)們！快速說出下列的倒數(shù)17171542182師提問：同學(xué)們！先做這幾題，再找出下列題中的單位“1” 1是多少？232).16 的是多少？41).12 的43）.全班人數(shù)的 7是20人。54）.全廠工人數(shù)的 8是女工。設(shè)計意圖：學(xué)生通過復(fù)習(xí)過度到找單位“1”水到渠成的引出新課了，為接下來的新知識做好鋪墊）二、探究新知創(chuàng)設(shè)情境師提問：淘氣正在上體育課，他們正在做什么呢？（課件出示教材第60頁情境圖）師提問：淘氣在這個時候提出了一道數(shù)學(xué)題，我們能不能解答這道題呢？（課件出示例題）互動新授（1）說一說，想一想師引導(dǎo)：根據(jù)例題能夠找出已知條件是什么？這道題要求我們求什么？ 學(xué)生思考后回答：我們從例題中知道了跳繩的小朋友有6人，要我們求操場上參加活動的總?cè)藬?shù)是多少？探究解決：操場上參加活動的總?cè)藬?shù)是多少？問題根據(jù)題意，讓學(xué)生動手折一折，畫一畫。并互相交流怎么折，怎么畫？ 學(xué)生畫好了，展示個別學(xué)生畫的圖，并派代表匯報你為什么這樣畫？2不斷引導(dǎo)學(xué)生得出題意意思：6名同學(xué)是操場上參加活動的總?cè)藬?shù)的，也92就是參加活動的總?cè)藬?shù)為單位“1”,6個同學(xué)占了。921歸納：從跳繩人數(shù)有6個小朋友占了，我們知道就代表了有3個
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