【文章內(nèi)容簡介】 成果有：（1）實驗研究計劃，階段實驗報告；（2）優(yōu)秀教案、說案、課堂實錄；（3）教學課后筆記，教學隨筆，專題評論。論文成果：（1）專題論文，實驗總結(jié)，實驗報告，其他論文。（2）每年一次論文評比或說案教案評比，將優(yōu)秀論文和說案，匯編成《成果匯編》集。襄垣二中 苗高瑋第三篇：初中英語任務(wù)型教學案例一)學情分析：1． 知識背景：有關(guān)圣誕節(jié)的一些常識及單詞merry, decorate,put up，angel，2．學習需求：how to decorate a Christmas tree(二)教學目標：1． 知識與技能：listening,speaking,writing and reading2． 過程與方法：通過老師與學生，學生與學生，學生與老師之間不斷地操練，讓學生大膽地開口說英語、用英語，提高學生的口頭表達能力。3． 情感態(tài)度與價值觀：通過Lin Tao要在England去度假, Jim要Lin Tao幫助他裝飾圣誕樹，這一情境，培養(yǎng)學生互相幫助的好品質(zhì)，并讓學生感受到助人乃快樂之本。(三)教學策略：1．分析教法、學法：通過任務(wù)型教學，以有限的課堂為載體，給學生創(chuàng)設(shè)最生活化的情境，利用一切可利用的課程資源，使資源最大化，帶領(lǐng)學生進入一個英語化世界，充分體現(xiàn)“在做中學，在用中學”的教學原則，充分激發(fā)學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。2．情境形式：圣誕節(jié)快到了，朋友之間互送禮物，并且怎么樣裝飾圣誕樹。3．教學準備（教具、媒體、學生）：taperecorder , a Christmas card, a Christmas treethe small blackboard(四)教學過程設(shè)計與過程調(diào)整、評析： exercisesShow the small blackboard while sing the song We wish you a Merry them the Christmas Day is will give presents with each the guessing the students introduce their friends to the new the teacher guess their good ：這節(jié)課本身在圣誕節(jié)前夕，唱圣誕歌可以拉進師生之間的關(guān)系，并讓學生主動給老師作介紹，介紹他們各自的朋友，為后面創(chuàng)設(shè)情景作好鋪墊。 1Now the teacher has a lot of friends the picture of Christmas Day and a box(many presents in it).Give the friends the students choose what they ask them some questions:What’s this in English? What colour is it?：利用禮品盒，圣誕節(jié)送禮物，復習有關(guān)圣誕的單詞并加以擴展，自然引出裝飾decorate the tree等單詞和詞組。過程調(diào)整與評析3： to the read it ：合理利用課本上的資源，不盲目脫離書本，因為在農(nóng)村中學，學生水平參次不齊，這個課程資源十分重要。: Give the students a lot of them act the ： 給予學生任務(wù)，在一定情境下，鍛煉學生的實際運用英語的能力，并且能把書本知識靈活運用。(五)教學評估：1．將目標設(shè)計成“任務(wù)型”的活動，然后要求學生以表演的形式進行呈現(xiàn)。2．每個教學環(huán)節(jié)都遵循循序漸進的原則：熱身——簡單的師生對話——生師交流——語言的導入——生生的操練——綜合運用——復習鞏固。(六)教學反思：1．通過教學實踐，使我真正體會到，在教學中每一個教學環(huán)節(jié)都十分重要，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變自己的角色，使學生的大腦始終處于一種激活狀態(tài)。因此，教師每進行一個教學步驟，都應(yīng)反問自己一個WHY？2．教師在課堂上應(yīng)有自己的靈活性，應(yīng)跟著學生的反映進行適當?shù)淖兓?，教師邊上課，邊調(diào)整，讓學生也始終感覺新鮮，也讓學生始終處于積極、主動的地位。3．課程資源被充分的利用，從一開始送圣誕禮物，到后來如何裝飾圣誕樹及如何過一個愉快的圣誕節(jié)。同時多次利用情境，以圣誕節(jié)來臨為情境，開展整個教學活動，從始到末一直貫穿，學生學得有整體性，趣味性，有利于學生接受。第四篇：初中英語任務(wù)型教學課題實施方案初中英語任務(wù)型教學課題實施方案一、問題的提出外國語是學習文化科學知識，獲取世界各方面的信息和進行國際交往的重要工具。中國加入WTO后我們同各國的交往日益頻繁，同時，21世紀是信息化的社會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展使世界正朝著多元化的地球村邁進，為此，必須加強我國的外語教育，尤其是國際上應(yīng)用廣泛的英語。這就給基礎(chǔ)教育的英語教學提出了加強研究、更新觀念、改革教法、提高質(zhì)量的重要而艱苦的任務(wù)。那么，加強中小學英語教學，突出其基礎(chǔ)地位是提高我國英語整體水平的關(guān)鍵。新頒布的英語課程標準明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力”，并以學生“能做某事”為描述方式設(shè)定各級教學目標和要求，強調(diào)“教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用‘任務(wù)型’的教學途徑”，使學生帶著明確的任務(wù)目標，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力，從而提高其綜合語言運用能力。然而，在初中英語教學中長期存在著“重知識講授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，學生們?yōu)楸粍拥恼n堂配角，難以達到發(fā)展學生的言語交際能力的目的。如何優(yōu)化英語課堂教學活動有待研究和探討。然而，英語課程“倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑”、“倡導任務(wù)型”的教學模式讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。但是，我們的教師在課堂教學中往往是輕學習、重經(jīng)驗；輕知識、重活動；輕過程、重結(jié)果；對任務(wù)型語言教學缺乏全面的了解，不能有效地開展教學。二、研究的目的與意義研究的目的小組合作學習是開展任務(wù)型教學的核心，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一種有效方法。在課堂教學中，讓學生動口、動手、動腦、合作完成情景活動的任務(wù)，發(fā)揮每一位學生的優(yōu)勢，互相幫助，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，拓展學生的創(chuàng)造性思維。研究的意義（1）本課題研究的理論意