【文章內(nèi)容簡介】 2課時 第八周：第三節(jié)河流和湖泊2課時 第九周：復(fù)習(xí)檢測2課時 第十周：期中反饋測試第十一周：第三章中國的自然資源第一節(jié) 自然資源總量豐富 人均不足 2課時 第十二周：第二節(jié)土地資源2課時 第十三周：第三節(jié)水資源2課時 第十四周：復(fù)習(xí)檢測第十五周：第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展第一節(jié)逐步完善的交通運輸網(wǎng)2課時第十六周：第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)2課時 第十七周：第三節(jié)工業(yè)的分布與發(fā)展2課時 第十八周：復(fù)習(xí)檢測第十九周至期末：復(fù)習(xí)期末考試2012級經(jīng)過兩年的地理學(xué)習(xí)，新課已結(jié)束，本學(xué)年進入復(fù)習(xí)教學(xué)階段。本學(xué)年進入復(fù)習(xí)教學(xué)其總目標(biāo)定義在：培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)高考“能力立意、綜合為主”的要求上，通過復(fù)習(xí)教學(xué)，將學(xué)生在新課學(xué)習(xí)時學(xué)到的零碎的、散亂的知識點，系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、綜合化，側(cè)重點放在立足課本，夯實基礎(chǔ)，重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解、基本方法和基本技能的掌握上。真正使學(xué)生做到地理教材熟，地理圖形空間熟，地理知識梳理清，地理概念、地理原理、地理規(guī)律懂。通過全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，提高學(xué)生靈活運用知識、分析問題和解決問題的能力。為確?？茖W(xué)高效的進行備考復(fù)習(xí)，備課組特制定本學(xué)地理復(fù)習(xí)計劃。一、復(fù)習(xí)教學(xué)的理論思考與復(fù)習(xí)思路（一）、根據(jù)考試大綱對地理高考命題要求來分析——確定備考復(fù)習(xí)方向，提高備考復(fù)習(xí)的針對性性。安徽省自主命題從2009年開始至今已有3年，我們認(rèn)真分析這年的高考試題，依據(jù)考綱，從地理學(xué)科自身的特點出發(fā)，再結(jié)合今年的重大地理事件以及課改精神可能帶來的對命題的影響，以此分析來確定備考復(fù)習(xí)內(nèi)容與方向是很有必要。國家考試大綱堅持以能力立意的原則不會改變。教育部考試中心對地理科考試能力要求主要有十種：①識記重要地理事物的名稱和空間位置；識記重要的地理數(shù)據(jù)；了解涉及地理的重大時事。②正確解釋和區(qū)分地理概念及其含義。③掌握我國區(qū)域地理特征及差異；掌握本《考試大綱》中規(guī)定的世界區(qū)域和國家的地理特征。④熟練判讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。⑤描述、概括、理解各地理事物(包括自然地理要素、人文地理要素以及人類活動與環(huán)境之間的關(guān)系等各方面)的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程。⑥認(rèn)識和理解我國地理國情，基本國策和有關(guān)政策法規(guī)以及區(qū)域的國土開發(fā)和整治措施。⑦理解地理基本規(guī)律和原理，運用所學(xué)的地理及相關(guān)學(xué)科的知識和觀點，運用地理事實材料，簡明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律和原理。⑧使用和分析各種資料，進行地理信息的提取、認(rèn)定、判斷及反思。⑨比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，并嘗試創(chuàng)造性地解釋和解決地理問題。⑩在給定的時間內(nèi)，完成各種地理計算或邏輯推理過程；進行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述。以上這十種要求就是地理復(fù)習(xí)教學(xué)的“綱”，正確解讀這十種能力要求，就能確定我們備考復(fù)習(xí)的內(nèi)容與方向。結(jié)合安徽實際，考查對江蘇區(qū)域地理知識和可持續(xù)發(fā)展過程中面臨的問題將是一個新動向這可能是命題創(chuàng)新的突破點，也是符合大綱要求的，大綱中第三能力要求：“掌握我國區(qū)域地理特征及差異，主要是要明確一個區(qū)域的地理位置、認(rèn)清區(qū)域中主要的地理事物和地理現(xiàn)象及其形成的原因，從對這些特征進行對比中發(fā)現(xiàn)它們之間的差異，從而加深對我國區(qū)域地理特征的理解的細(xì)化”。從江蘇省4年來的自主命題研究看，都體現(xiàn)了這一命題趨勢。結(jié)合地方地理知識，考查學(xué)生對本省區(qū)區(qū)域地理特征及差異，以及經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展中面臨問題的分析能力；關(guān)注社會（包括重大時事），貼近生活；試卷體現(xiàn)出開放性、滲透性，重視探索性與聯(lián)系實際。這是復(fù)習(xí)教學(xué)必須關(guān)注的的。如西部大開發(fā)、經(jīng)濟全球化、可持續(xù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、“泛珠三角”經(jīng)濟合作區(qū)、蘇南地域經(jīng)濟發(fā)展特色等，就些試題時代特色鮮明。今年江蘇地質(zhì)、氣象災(zāi)害頻繁發(fā)生，又是改革開放十年成果展示年，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，交通建設(shè)年等，這些都有可能也會納入考試題中。課改精神也可能帶來的對命題者的影響，復(fù)習(xí)教學(xué)必須加以關(guān)注。（二）、從地理自身學(xué)科特點分析——確定備考復(fù)習(xí)的內(nèi)容、技能與能力培養(yǎng)方法，提高備考復(fù)習(xí)的實效性。側(cè)重地理思維能力的考查，特別是考查學(xué)生對地理圖表判讀、獲取信息、分析、歸納能力。地理能力的核心是思維能力，這歷來是高考考試的重點，這也能充分體現(xiàn)出地理學(xué)科的特點，如地理命題中強調(diào)圖文并茂，要求學(xué)生通過對圖文分析，描述圖示的地理特性等。即要求學(xué)生運用地理理性思維，給出地理事物在條件改變的情況下原有結(jié)論和特點發(fā)生的變化等。通過圖文或文字材料強調(diào)學(xué)生信息獲取能力、分析問題能力和運用所學(xué)知識解決實際問題能力的考核。復(fù)習(xí)教學(xué)必須加以關(guān)注。引導(dǎo)、啟發(fā)考生的創(chuàng)造性思維和邏輯思維。扎實基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)教學(xué)做到求實，求解，求活仍是有效備考復(fù)習(xí)的法寶。地理能力是以基礎(chǔ)扎實為前題的。學(xué)生有了比較扎實的基礎(chǔ)知識，雖還不能滿足高考取得好成績的要求，但有了扎實的地理基本知識后，就能以此為知識的生長點去獲得更多的知識，就能夠運用這些共性的原理去解決千差萬別的實際問題，就能夠進行創(chuàng)造，就能提高學(xué)生的知識遷移能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。學(xué)生地理高考是否能取得好的成績，固然受多因素的影響，但與我們平時的教學(xué)是否做到求“實”、求“解”、求“活”有著重大的關(guān)系。這兒講“實”的含義，一是一種教學(xué)態(tài)度，一定要有一個求實的工作態(tài)度，認(rèn)真踏實地工作作風(fēng)；二是講地理基礎(chǔ)知識的落實。我們現(xiàn)用的地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)三者是有機結(jié)合、互為補充的，成為該學(xué)科完整的知識體系。教學(xué)一定要以教材為依據(jù)，以考綱為導(dǎo)引，系統(tǒng)地一章一節(jié)，一圖一表，一題一講練，扎扎實實引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，理解，遷移，運用。一定要要求學(xué)生對地理教材的熟悉，地圖空間位置的落實，地理概念、地理原理、地理規(guī)律的記憶與理解正確，真正使學(xué)生做到教材熟，圖形空間熟，知識梳理清，地理概念、地理原理、地理規(guī)律懂。求“解”，就是教師教學(xué)，一定要重視學(xué)生的“理解”。識記能力強固然重要，但沒有理解，我們無法想象能學(xué)懂地理。能力的形成是以理解為前題的，學(xué)習(xí)地理如果讓學(xué)生死記硬背是不會形成知識遷移能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的。這就必須重視地理理性的教學(xué)。地理理性知識主要闡述學(xué)生能夠接受的地理基本原理，它們是地理知識的骨架。學(xué)生只有牢固地掌握住地理概念、地理原理、地理規(guī)律、地理特征，才能學(xué)好地理基礎(chǔ)知識。學(xué)生只有對地理抽象的知識理解得深刻、透徹，才能提高各種能力。這兒講的求“活”，一是講教學(xué)的方法“活”與教會學(xué)生在懂得地理概念、地理原理、地理規(guī)律、地理特征的基礎(chǔ)上能夠“活”用，即一個教法，一個學(xué)法。教師面對學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等實際，靈活運用教法，對學(xué)生獲取地理知識，掌握理解地理概念、地理原理、地理規(guī)律、地理成因是很重要。教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)方法“活力”的體現(xiàn)。而教學(xué)方法“活力”，潛功能作用又會促進學(xué)生的活學(xué)與活用。復(fù)習(xí)課堂教學(xué)要解決“復(fù)習(xí)課炒現(xiàn)飯、無趣味、無新鮮感”的問題。通過教師靈活運用教法和教學(xué)藝術(shù)去營造一個和諧的、愉悅的、良好課堂復(fù)習(xí)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣的，是可以明顯地提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率，也是復(fù)習(xí)質(zhì)量的保證。二、復(fù)習(xí)計劃安排本學(xué)年，我們將高三分為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專題講練、模擬沖刺三個各有側(cè)重的復(fù)習(xí)階段——即三輪復(fù)習(xí)。第一輪（—）：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。這一輪復(fù)習(xí)立足高考的角度，將學(xué)生在新課學(xué)習(xí)時學(xué)到的零碎的、散亂的知識點，以章節(jié)為單位串聯(lián)起來，并將它們系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、綜合化，側(cè)重點放在立足課本，夯實基礎(chǔ)，重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解、基本方法和基本技能的掌握上。做到理解要到位，記憶要牢固。真正使學(xué)生做到教材熟，圖形空間熟，知識梳理清，地理概念、地理原理、地理規(guī)律懂。通過全面地復(fù)習(xí)教材，提高靈活運用知識、分析問題和解決問題的能力，逐步形成良性循環(huán)，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。第二輪（—）：專題講練，提升綜合能力。二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為線，以高考考點復(fù)習(xí)為面，以知識的整合、能力的形成為目的，突出重點，突破難點，聯(lián)系熱點，滲透考點。通過專題講解，其重點是學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。我們把地理教材內(nèi)容概括為四大系統(tǒng)，設(shè)置四大專題：1．地球運動專題包括地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表物質(zhì)的運動，地理事物時空變化。本專題內(nèi)容分屬于教材不同的單元，但它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，可以提出問題讓學(xué)生思考。要求學(xué)生從地球運動的地理意義去分析問題，從而推理出地理事物的成因和規(guī)律，也可以從地理事物的時空變化和分布推理出成因。讓學(xué)生掌握各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，讓他們遇到某一事物的時候會自己分析，自己找規(guī)律，做到舉一反三。2．人地關(guān)系專題包括人口問題、資源問題、環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展問題，它們貫穿在教材很多單元，專題復(fù)習(xí)中要把它們從教材中提取出來，整合為“地理四大問題專題”，集中探討各個問題的成因、規(guī)律、表現(xiàn)以及對策，使學(xué)生形成正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。這部分內(nèi)容發(fā)展變化較大，要注意更新。3．區(qū)域地理專題它包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域、政治區(qū)域等。區(qū)域地理是文綜考試命題的出發(fā)點，學(xué)生必須有清晰的區(qū)域概念，才能有極強的應(yīng)變能力，所以，在考試中區(qū)域地理常常是地理科試題的瓶頸。高考涉及的社會熱點本身就具有地域性，高考備考中，要引導(dǎo)學(xué)生弄清當(dāng)今世界大勢所趨，要將社會熱點與書本理論知識結(jié)合起來思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實社會。4．地理圖表專題地理復(fù)習(xí)的“三關(guān)”(基礎(chǔ)關(guān)、圖像關(guān)、綜合關(guān))中，最難的就是圖像關(guān)。高考中常出現(xiàn)“文綜的瓶頸是地理”的現(xiàn)象。圖像專題正是針對這一問題設(shè)計，包括日照圖、等值線圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖及相關(guān)地理計算。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項基本技能，也是高考中考查學(xué)生分析、判斷能力的理想手段，圖表的閱讀分析水平直接影響著學(xué)生在高考中的表現(xiàn)。在專題復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能對圖表綜合歸納讀出各種信息，找出有用信息分析解決問題。提高學(xué)生的綜合能力，獨立的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識。第三輪（—）：模擬沖刺，提高應(yīng)試水平。三輪復(fù)習(xí)即最后的沖刺復(fù)習(xí)階段。這一階段建議主要通過精心編制的模擬題，以及對江蘇各地調(diào)研考試題的研究，找信息，找命題趨勢，努力探命題答題的規(guī)律，感悟試題特點，訓(xùn)練答題技巧，保持審題、糾錯靈感。同時抓學(xué)生答題的規(guī)范，答題常規(guī)訓(xùn)練，防止學(xué)生答題因不規(guī)范和卷面不整潔失分。加強對尖子生心理健康指導(dǎo)，提高抗挫能力。樹立他們的信心，以最佳的競技狀態(tài)迎接高考的到來。三、考試計劃此計劃是根據(jù)“2011年級復(fù)習(xí)考試計劃”而制定。因此，此計劃中安排的考試次數(shù)、考試時間與2011年級考試計劃具有一致性。如果年級考試計劃有變，此計劃服從年級考試計劃。此計劃立足于地理第一輪——“基礎(chǔ)復(fù)習(xí)”的內(nèi)容、進度、知識與能力要求而制定。（一）、考試次數(shù)與時間安排：（9月—3月）考試次數(shù)、考試時間與2011年級考試計劃保持一致性。（年級統(tǒng)考五次，自主小考試五次）（二）、各次考試的命題范圍與命題者、審題者：各次考試的命題內(nèi)容、范圍與復(fù)習(xí)進度基本保持一致。命題立足在“扎實基礎(chǔ)，落實雙基，梳理知識，拓開廣度”，為學(xué)生高考奠定堅實的基礎(chǔ)的“基礎(chǔ)復(fù)習(xí)”目標(biāo)要求上。統(tǒng)一次：（9月78）全部內(nèi)容。自主第一次：（9月20日）自然地理中的“地圖與地球”與“天氣與氣候”。統(tǒng)二次：（10月78）自然地理中的“地圖與地球”與“天氣與氣候”。自主第二次：（10月20日）自然地理中的“天氣與氣候”，“陸地與海洋” 統(tǒng)三次：（11月78）“天氣與氣候”，“陸地與海洋”，“自然資源與自然災(zāi)害”。自主第三次：（11月20）自然地理全部內(nèi)容。統(tǒng)四次：（12月初）自然地理全部內(nèi)容，人文地理（高中必修下冊前2章）自主第四次：（12月20）人文地理、選修一。統(tǒng)五次：（1月初）“世界地理” 與“中國地理總論”。自主第五次：（1月20）區(qū)域地理全部。說明：如中途復(fù)習(xí)進度與上內(nèi)容有較大差異時，作臨時變動一定提前一周通知學(xué)生。如新老校區(qū)都用此題，且新校區(qū)復(fù)習(xí)進度與上內(nèi)容有較大差異時，需提前一周通知命題者。（三）、試卷結(jié)構(gòu)與試題難度：試卷結(jié)構(gòu)：與安徽高考地理試卷結(jié)構(gòu)保持一致。即：分選擇與綜合兩類。選擇26個題，每題2分和3分；綜合3大道，選做題2題（各10分），題分為40分和20分。試題難度：(年級)—；試題要符合命題的一般原則。第四篇：八年級上冊地理教學(xué)工作計劃八年級上冊地理教學(xué)工作計劃八年級上冊地理教學(xué)工作計劃1八年級地理主要是學(xué)習(xí)中國地理，涉及的內(nèi)容中有關(guān)的地理基礎(chǔ)知識已經(jīng)在七年級學(xué)習(xí)過了，因此八年級地理相對于七年級地理而言，要變得容易一些了。同時，相當(dāng)部分內(nèi)容學(xué)生有一定的了解，學(xué)習(xí)起來興趣更濃厚了，學(xué)習(xí)的積極性也會更高一些。一、指導(dǎo)思想在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)，參考、推行許市中學(xué)的課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。二、教學(xué)目標(biāo)通過本期地理教學(xué)，使學(xué)生能比較熟練的運用所學(xué)的地理知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，進一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學(xué)生繪圖的能力。了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀，認(rèn)識能源危機和環(huán)境問題給社會、經(jīng)濟發(fā)展造成的不良影響，提高學(xué)生節(jié)能、節(jié)約的主動意識。認(rèn)識祖國各地風(fēng)土人情和地區(qū)差異，了解人文地理的區(qū)域差異。三、教材分析第一章中國的疆域與人口本章主要學(xué)習(xí)中國疆域概況、人口與民族特點、構(gòu)成與分布，掌握行政區(qū)劃劃分的標(biāo)準(zhǔn)。本章的教學(xué)重點是中國疆域概況、人口與民族特點及其分布特點、行政區(qū)劃劃分標(biāo)準(zhǔn)及行政區(qū)劃構(gòu)成。本章的教學(xué)難點是掌握三十四個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心，以及部分省級行政區(qū)劃的地理位置，記住中國省級行政區(qū)劃圖。第二章中國的自然環(huán)境本章的內(nèi)容較多，包括中國的地勢特點與地形特點，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色。學(xué)習(xí)中國的氣候類型及其分布，中國河流與分布，區(qū)分季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、內(nèi)流河與外流河的特點。本章在中國地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大。教學(xué)中應(yīng)