你對教師節(jié)的認識調查報告5篇范文(編輯修改稿)
2024-11-15 01:45 本頁面
【文章內容簡介】 說：“親其師才能信其道。” 學生與老師的感情好了，學生會很容易接受教師的教育。要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉問題學生身上的閃光點，抓住時機促成轉化。問題學生是班級管理中的硬骨頭，所以他們身上的閃光點也就顯得特別珍貴，往往是“千呼萬喚始出來”，并且是稍縱即逝，不及時抓住，就會失去一次好的教育良機。因此班主任要善于及時捕捉學生的閃光點，并因勢利導進行教育因材施教，循序漸進，教法靈活，不拘一格。學生的主要任務是學習，搞好班級管理的目的是為了學生更好地學習。職業(yè)學校的學生基礎差，教材難度卻不低，教師在教學方法上要靈活，盡量選擇那些學生感興趣的教法，提高學生的學習積極性。講究策略，循序漸進。培養(yǎng)和利用學生的集體榮譽感。職教學生雖然學習不夠積極，但是他們的集體榮譽感并不差，只要保護好他們的集體榮譽感，就會擁有教育轉化他們的一個很好的機遇。四、面對職業(yè)學校的學生你有怎樣的教學策略？1． 注重專業(yè)教育，明確的學習目標。明白專業(yè)特點，清楚自己將要學習的課程與未來可能從事的專業(yè)之間的關系是非常重要的。為了保證學生時時刻刻，明白自己正在學習的知識、技能，在將來能夠起的作用，教師就要不厭其煩的，抓住每一個可利用的時機，反復強化專業(yè)意識，在學生頭腦中樹立起清晰的專業(yè)思想和學習目標。2． 有的放矢，幫助學生體驗學習的樂趣。在課程教學開始前，教師應該摸清學生的學習基礎，分析出學生在學習自己所教授課程的過程中可能遇到的困難，預計教學過程中學生在知識與技能的掌握上可能出現(xiàn)的層次差距，有針對性的教學。3． 補充、增加教學內容的興趣點。教師在授課時，應考慮安排一些既符合學生特點，又和課程相關的、學生容易感興趣的感性知識作為引入，增加教學內容的興趣點4． 引入互助、競爭機制。建議教師在教學中，要適當組織一些以小組為單位，用任務來驅動，通過競賽來評價的學習活動，讓學生能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決自己學習中存在的問題，搭建起學生互助和競爭的機制。5． 善于評價學生。學生學習狀態(tài)的評價也是不可忽視的因素。教師應著手改變現(xiàn)有的，評價學生學習成績的方式，要多鼓勵學生，使學生能夠在進行自我評價、自我考核的過程中，看到自己的進步，不斷調動起學習的積極性。俗話說，教學有法，但是教無定法，“一口吃不成一個胖子”。在傳授時候就要講究策略，循序漸進，不要挫傷學生的積極性，不然就會使學生失去興趣和動力。對于一些學生一時接受不了的，不要求速成，甚至可以放一段時間再講，這樣學生領會起來就輕松多了。當你把學生的注意力吸引到學習上后很多事情就好辦了。第三篇：談談你對健康的認識淺談對健康的認識在學校，我們每個人應該保持適當的學習節(jié)奏、合理的運動消耗、有規(guī)律的生活方式、科學的食品結構。還有，不容忽視的就是要保持良好的心態(tài)，要樂觀、豁達、平和地對待生活，維護一種心理健康?？梢哉f，心理健康是人體健康的有機組成。當今社會生活中，很多人自覺身體有種種不適，到醫(yī)院檢查卻又未能發(fā)現(xiàn)有某種器質性病變，醫(yī)生沒有更有效的辦法治療。這種狀態(tài)我們稱它為“亞健康狀態(tài)”。亞健康人是介于健康人和病人之間的人。工作環(huán)境緊張、工作壓力過大的人更容易呈現(xiàn)亞健康狀態(tài)，最突出的表現(xiàn)是容易產生疲勞感。亞健康狀態(tài)具有浮動的雙向性：調整好它可能向健康轉化，調整不當可能向疾病方面轉化。一般性的亞健康狀態(tài)會影響生活質量，但采用外出旅游、適當運動、參與娛樂等變換生活方式可以解除癥狀；處于中度或者重度的亞健康狀態(tài)，會出現(xiàn)較明顯或嚴重的身體不適，如上面所說的“疲勞感”，會大大影響正常的生活和工作，并且會逐漸造成不可逆的器質性病變損害。簡而言之，健康概念包括身體健康和心理健康。那么，心理健康的標準是哪些呢？首先，能清楚地意識到、看得清自己的優(yōu)劣狀況。（反之，不健康情況：表現(xiàn)為幾乎時刻忘不了自己，總擔心自己的弱點會流露，經常出現(xiàn)緊張、臉紅、口吃等；長期對自我壓抑，錯誤地將理想的“我”當作真實的我，苛刻求全，存在完美主義式的心理沖突。）二、對自己有客觀的、恰如其分的評價。能站在別人或社會的角度審視自己。反之，不健康情況：過分孤僻，很難恰當評價自己；自卑，追求優(yōu)越感；嚴重時對自己過分挑剔，或者固持己見；一遇挫折或失敗便歸咎于人，表現(xiàn)偏執(zhí)；虛榮心重，缺乏精神上支柱，靠別人的贊賞才能支撐；把別人與自己無關的言談、舉止和表情誤認為褒貶自己。三、具有自我的情感。能夠接受自己，包括自己的弱點和缺陷。每個人真實的自己和理想中的形象總是有差距，真正健康的人不為自己的某種心理缺陷抱怨，健康人看待自己的缺點就想看待眼前并非美滿的客觀世界一樣，不論生活帶來什麼，能夠加以接受。四、身份意識的統(tǒng)一性。一個人在與他人交往，或在不同的社會環(huán)境中會扮演不同的生活角色。但不論角色如何改變，身份意識始終保持它的統(tǒng)一性。身份意識即一個人真實的、客觀的在社會中的認同。它決定于一個人的生活追求、價值取向、道德標準、職業(yè)環(huán)境、交友方式、性格特征等等，簡單說，你自己是個什么人自己始終要清楚。反之，有精神創(chuàng)傷或心理沖突會破壞不大牢固的身份
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1