【文章內(nèi)容簡介】 前省略。理解的時候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫（板書：聯(lián)系上下文）從這句話中，你還可以讀出什么？（生：楊氏子熱情招待客人，）哪里看出來？嗯，客人來了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來？讀一讀。（四）品讀：孔指以示兒曰： “此是君家果”。兒應聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”過渡：一個熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情?，F(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰： “此是君家果”。生——兒應聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”理解：“曰” “此”?！皯暋薄拔绰劇?“夫子”誰還會說。（五）體會巧妙 A、理解孔君平的話你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢）（板書:楊梅楊家果)你真聰明，一下就聽明白了。可是這么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）板書：孔雀——孔家禽再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書來說說。（如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了）（既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？）B、理解楊氏子的回答如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？（生答）老師擔心你這樣回答可能會氣走客人哦。比比和楊氏之子的回答有什么不同呢？比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌練讀）（理解：未聞，夫子）（1）未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語氣來。（2）夫子：怎樣的人可以稱得上‘夫子’？如果來的人不是孔君平，而是張君平、李君平，還能稱夫子么？（不一定）如果來的是阿姨呢？（不能，因為阿姨是女的。夫子一般指男的。）你們老師可以稱為——夫子嗎？如果來的是一個小男孩呢？（不行，因為夫子指的是大人。是的，夫子一般指年齡比較大的男士。如果來的是一個沒有文化、目不識丁的老農(nóng)，我們可以稱他為夫子么？（不行）一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。比如孔子我們就稱為──（生齊：孔夫子）孟子──（生：孟夫子），比如你們的校長，可以稱為——阮夫子。稱孔君平為 “夫子”顯得有禮貌。我們分男女同學來對對看。孔指以示兒曰： “此是君家果”。兒應聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”理解：應聲答曰這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時間吧？（理解：應聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。）那你覺得他是一個怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機智，說話有禮貌，）小結：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說了！齊讀：（梁國楊氏子九歲，甚聰惠。）如果來訪的客人姓黃，你覺得他會怎樣回答？未聞黃瓜是夫子家菜。??未聞黃帝是夫子家人。??（黃色，黃鶯，黃魚，黃巖，黃山等）如果來訪的君平不姓孔，也不姓黃，而是其它的姓，你會說一句嗎？ 積累：你們個個都真會說話啊。像這樣形容人善于言辭的成語還有哪些呢？（出口成章能說會道伶牙俐齒巧舌如簧油嘴滑舌唇槍舌劍三寸不爛之舌花言巧語）五、熟讀成誦過渡：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、禮貌，老師覺得，像這們的文章，我們應該把它給背誦下來。練習背指名背。男女生比賽背誦。帶文《世說新語》兩則1.《陳太丘與友期》2.《鐘氏之子》 自學提示：讀詩句，讀流利。簡單說一說詩句的意思?？纯丛胶顽娛闲值芙o你留下了怎樣的印象？ 《晏子使楚》 教學目標：會寫11個字，會認8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。教學重難點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。教學過程：（一）導入 解釋課題，導入新課。板書課題：晏子使楚。理解“使”，出使。生讀課題，師介紹晏子，說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。從課題“晏子使楚”中，你知道了什么？（晏子出使楚國。）是啊，晏子出使楚國，那作者又是怎樣寫他出使的原因經(jīng)過和結果的呢？讓我們一起來跟著晏子去楚國看一看。（二）初讀在初讀板塊，我要達成兩個目標。一通過讓學生用心地初讀課文，教者幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點指導。糾偏字音：乘（第四聲）機 枳（翹舌，第三聲）大夫（注意多音字，這里念da fu）注意字形：晏 辱（都為上下結構）柑橘 枳（注意偏旁同為：木）在字義方面，我主要通過讓學生查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中相機理解，比如侮辱 尊重 大夫 盜賊等二是在學生初讀過后，對文章有一個整體的感知與把握。我就是讓學生說說文章主要講了一件什么事。在學生說的基礎上我隨機梳理板書，達成感知的目標。（三）品讀板塊這樣子，我的教學就進入到了細讀、品讀環(huán)節(jié)。這一部分是教學的重點，是落實教學目標的主要載體。這一環(huán)節(jié)我主要采用具體步驟化的表述方式，分四步進行： 第一步：細讀第3自然段晏子和楚王間的第一回合較量：（1）標注出楚王第一次侮辱晏子的語句，并談談你是如何理解的？（2）找出晏子回擊楚王的話，自由朗讀，根據(jù)提示談談晏子語言之妙。（讓學生自由說理）（3）晏子回擊的結果如何？（楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。）（4）楚王開城門是無奈的，否則就要承認楚國是狗國，自己是狗王了。讓我們分角色有感情地朗讀第三自然段。第二步：通過反復朗讀，仔細思考，學生小組合作自學第5自然段。第三步：感情朗讀，理解晏子用一個詞語來說說晏子是一個怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。第四步：總觀全文，理解結構（3分）自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯(lián)系？ 抓住重點句：“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國的威風?！薄皬拇艘院螅醪桓也蛔鹬仃套恿?。”（理解首尾呼應的關系。）（四）拓展板塊接著我就進入到第四板塊的教學，鞏固深化、拓展延伸。這里我主要安排如下的語言實踐。排練課本?。悍秩M分別表演，學生自由選擇一個自己喜歡的角色。并給出每集劇本的劇名。課外拓展練習：一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路?！备璧聟s說：“?！闭f完閃身讓批評家過去。（而我恰恰相反）（（五）總結板塊最后，總結全文，回應教學目標，這時候我這樣做全課的總結：本文通過講述晏子出使楚國，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都給予巧妙回擊，維護了自己和齊國尊嚴的故事。展現(xiàn)了晏子外交語言的精妙與機智。五、說板書設計最后，我說一說這課的板書，我的板書是這樣的：晏子使楚侮辱楚王 晏子 反侮辱 帶文《周恩來妙語趣答》一、談話激趣，導入新課一）周恩來總理是我國人民敬愛的領袖。在外交領域，他也是享譽世界的外交大師。現(xiàn)在就讓我們一起走進周恩來妙語趣答的故事吧。板書課題，齊讀課題。出示自學要求:讀會下面的詞語：挑釁 愕然 尷尬 享譽世界 隨機應變 神態(tài)自若 福壽綿長 風味之獨特 味道之鮮美抓住要點概括課文的主要內(nèi)容。讀完這兩個小故事，仔細品味周總理的語言，你知道周總理的妙語趣答究竟“妙”在何處嗎？周總理不管在何種場合，遇到什么樣的對手，都能唇槍舌劍，以超人的智慧，應酬自如，讓對手無地自容。誰能起來說說你知道的周恩來的故事。二）給大家4分鐘的時間自己尋找答案，可以用自己的話總結，也可以用原文的話回答，開始吧。生自學，師巡視。3）同學們勾畫批注學的可真是認真，下面再給同學們3分鐘的時間小組討 論確定這幾個問題的完整答案，并推薦一位發(fā)言人代表發(fā)言。小組集體討論師生交流答案，師作小結。《半截蠟燭》 教學目標：１、讀讀記記“解釋、負責、無奈、小心翼翼、完好無損、不惜代價、了如指掌”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、體會伯諾德夫人一家在危機關頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點。教學重難點：引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。教學過程：一、背景展開，情感積淀這個故事發(fā)生的時間、人物、事件。這節(jié)課，我們來品味這段發(fā)生在二戰(zhàn)隱蔽戰(zhàn)線上的故事。二、想出妙招，保護蠟燭 ，絕對安全？ 危機降臨了??三、抓住細節(jié)，感悟形象——7自然段，整體感受。：感受緊張氛圍。，危機在一步步逼近： 怎么辦？是生，還是死？如果是你，你會怎么辦？ ——被奴役，任人擺布——不愿意 ——殊死搏斗，魚死網(wǎng)破——被消滅 ——虛與委蛇，不斷尋找轉機——? 伯諾德母子是怎樣做的呢？4..默讀課文3——7自然段，劃畫出描寫伯諾德夫人一家人動作、語言、心理活動的有關詞句，想象他們在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。1)默讀課文學習。2)交流：； ； ； 。四、懸念猶生，意味深長1.“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。蠟燭熄滅了，故事似乎結束又似乎未結束，危機真正過去了嗎？德軍會不會懷疑？還會發(fā)生什么樣的故事？“留有懸念”的。這個懸念會吸引著你不斷思考、不斷揣摩，繼續(xù)閱讀，而且是創(chuàng)造性的閱讀??五、作業(yè)：故事戛然而止的時候，故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”，我們可以一起來創(chuàng)造性地續(xù)寫這精彩的故事。續(xù)寫《半截蠟燭》。板書設計：半截蠟燭母 親 智慧 沉著二戰(zhàn)期間 大兒子 從容 懂事小女兒 機智 鎮(zhèn)定《打電話》 教學目標:正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。教學重難點：通過分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會相聲語言的精妙與幽默。教學過程：一、談話導入，揭示課題幻燈片出示下列兩組成語，讓學生朗讀。啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味 簡明扼要 斟字酌句 直截了當 言簡意賅 風趣幽默讀了這兩組成語，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果有人和你談話，你喜歡怎樣的表達？為什么？看來，說話得講究藝術。透過本單元的學習，我們認識了好幾個有趣的人物。楊氏之子的風趣幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們來學習新課文——《打電話》，再次感受語言的獨特魅力。板書課題：打電話。二、檢查預習，了解相聲讀過課文了嗎？文章里出現(xiàn)了幾個不太常見的詞語，你會讀嗎？ 嗞嗞 呃 耗子 啰嗦 嘚兒啷 甭“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語氣詞，“耗子”是什么意思？“甭”這個字最有意思，是個會意字?？吹剿?。你能猜出它的意思嗎？老師也讀了這篇課文，覺得它有點怪，跟我們以前的課文不一樣！不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有？都是人物對話！文章的內(nèi)容是一段相聲。聽過相聲嗎？聽過誰說的相聲？對于相聲這一種有趣的表演藝術，你有哪些了解呢？相聲是說唱藝術之一，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術，更是幽默的藝術，運用說、學、逗、唱的技巧，逗觀眾開心，留給人們思考。從形式上看，相聲可分為三種：一個人說的叫單口相聲、倆人的叫對口相聲、三人以及三人以上的叫群口相聲。《打電話》就是一段對口相聲。這樣的課文，老師以前從沒上過，真有點犯難。請同學們給老師出點主意：我們該怎樣學習這篇課文？要說好相聲，得熟悉劇本，知道這段相聲講了一件什么事情？相聲里有幾個人？各自有什么特點？說話的時候是什么語氣？什么表情？這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來了解一下這段相聲的大意。三、瀏覽課文，概括大意請同學們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文究竟寫了什么內(nèi)容？這段相聲講了一件什么事？一青年人打電話約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個多小時。板書：半分鐘？ 2個多小時四、批注重點，體會幽默這青年人究竟怎么打電話的？他說話有什么特點？老師從課文中找到了兩處，誰來讀給大家聽一聽？幻燈片出示：（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。（2）甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。再來看看，老師是怎么做批注的？對于第一句話，老師認為他是在兜圈子，直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎？何必讓別人去猜？第二句，老師在后面寫上了四個字——“畫蛇添足”，誰不知道未婚妻是女的呀！請大家細讀課文，把你印象最深，最有意識的話畫下來，學著老師的樣子，在后面做上簡要的批注。剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學都找到了非常有意思的句子，并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下？你覺得這個打電話的年輕人怎樣？你平時這樣打過電話嗎？ 他是在自己家煲電話粥嗎？如果你是急著要打電話的人，你會怎么想？怎么說？五、學說相聲，感受樂趣相聲是用來表演的！如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來，就沒有什么味道了。下面，老師找兩位同學，來表演其中一小段。他們倆說得怎么樣？優(yōu)點是什么？還有什么不足的地方？下面，我們來聽聽著名相聲表演藝術家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考：人家為什么能表演得那么有意思？播放原相聲選段。剛才，我們聽了大師的相聲，你們從中學到了什么？我們應該怎么說相聲？（待學生發(fā)言后進行概括）說相聲的時候，要注意以下幾個要點： ①要吐字清晰，讓觀眾聽明白；②要輕松自然，適當添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞； ③適當使用兒化音，使之口語化，京味化； ④語氣要夸張幽默，要有感染力。下面，老師給大家示范一下，同學們聽聽老師說得怎么樣？ 幻燈片出示下面兩個句子，教師表演：甲：我正找你呢，今天晚上有什么事（兒）嗎？學習嗎？（噢）不學習呀。開會嗎？??不開會。甲：嗯，京戲？不——對。嗯，評戲？不——對。越劇？哎！優(yōu)秀學生展示，組織學生進行評價。六、總結特點，拓展延伸本節(jié)課文，我們認識了一門新的語言藝術——相聲，并學習表演了一段相聲。讓我們想一想：相聲的語言有什么特點？老師小結