【正文】 第一篇：二年級語文下冊第三元單元主題備課[范文模版]二年級語文下冊第三元單元主題備課一、教材簡析本單元教材圍繞“愛祖國”這個專題編寫，內(nèi)容包括《識字3》、四篇精讀課文和一個語文園地。從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀(jì)之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。教學(xué)時，多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。此外，要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料，加深對祖國的了解，提升學(xué)生的愛國主義情感。二、設(shè)計理念注重學(xué)習(xí)方法的教授、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在模塊教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教授，授人以魚不如授人以漁。逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力和課堂學(xué)習(xí)效率。繼續(xù)探索識字規(guī)律。教學(xué)中注重識字規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深對生字的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的最好方法。在學(xué)習(xí)知識的同時，加強(qiáng)對學(xué)生愛國主義的教育。本單元的課程以“愛祖國”為主題，突出歌頌了偉大祖國的大好河山和民族精神。教師在語文教學(xué)的同時注意愛國主義精神的教育。三、教學(xué)目標(biāo)本單元要求學(xué)生認(rèn)識55個生字，會寫44個字。正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大，加深熱愛祖國，熱愛祖國首都的意識和感情。有盼望臺灣回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。繼續(xù)學(xué)習(xí)識字方法，掌握構(gòu)字規(guī)律。通過構(gòu)字規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握規(guī)律的前提下學(xué)會更多的生字。加深對左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)以及獨(dú)體字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的書寫方法。注意學(xué)生對于漢字關(guān)鍵筆畫的掌握，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生筆順的書寫。引導(dǎo)學(xué)生積累重點詞語，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上通過對重點詞語的理解來領(lǐng)會課文的主旨，背誦相關(guān)相關(guān)課文。四、總體構(gòu)想本單元的教學(xué)共分為六個模塊。模塊一：預(yù)習(xí)。初步感知課文，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自主認(rèn)字識字，領(lǐng)會文章主旨。模塊二：識字。在教師的指導(dǎo)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)識字方法和構(gòu)字規(guī)律，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加深對本單元生字的認(rèn)識和掌握。模塊三：寫字。教師從構(gòu)字規(guī)律入手指導(dǎo)學(xué)生寫字，寫好字。要求會寫的字首先要寫正確、干凈，然后要求寫漂亮。在勤練習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握寫字要訣。模塊四：感悟課文。在教師的指導(dǎo)下，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生深刻領(lǐng)會課文主旨。通過本單元的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對于祖國的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感，加強(qiáng)愛國主義教育。模塊五：總結(jié)與復(fù)習(xí)檢測。學(xué)生對新學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測。通過口語交際以及展示臺等方式，展現(xiàn)學(xué)生自我，培養(yǎng)他們的愛國主義情感。模塊六：整本書閱讀。五、教學(xué)流程模塊一 預(yù)習(xí)教學(xué)流程：初讀課文自主識字交流識字感知課文把握內(nèi)容。板塊一：初讀課文。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找到不認(rèn)識的生字、詞組及其它相關(guān)知識。教師閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀生字生詞。學(xué)生自讀課文，小組內(nèi)交流不認(rèn)識的生字生詞。學(xué)生分組閱讀或全班閱讀，加深對文章的認(rèn)知。注意閱讀速度節(jié)奏的掌握，注意閱讀文章時的感情流露技巧。[設(shè)計說明：在教師的指導(dǎo)下，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。] 板塊二：自主識字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識字方法，自主認(rèn)字、識字。教師正確朗讀生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字正確讀音，正確拼音書寫。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的拼音查字法和部首查字法對生字進(jìn)行自學(xué)。找出生字在字典中的頁碼并找出該生字構(gòu)成的三個詞語及其意義?？梢园才挪樽直荣悾ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生對已預(yù)習(xí)的生字按構(gòu)字方法進(jìn)行總結(jié)，加深對生字的認(rèn)識。[設(shè)計說明：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的自學(xué)能力。] 板塊三：交流識字。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對以預(yù)習(xí)的生字進(jìn)行交流認(rèn)知。以小組比賽的形式，讓學(xué)生檢查自查學(xué)習(xí)的效果。[設(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，讓學(xué)生在交流認(rèn)知的基礎(chǔ)上加深對生字意義的理解掌握。] 板塊四：感知課文把握內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上初步理解文章的內(nèi)容，為未來的深度學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生自主讀。糾正學(xué)生在閱讀中的字音錯誤。引導(dǎo)學(xué)生讀順文章。教師范讀課文。運(yùn)用課件，引領(lǐng)學(xué)生在聆聽中糾正閱讀錯誤并初步了解文章主旨。學(xué)生在教師范讀的基礎(chǔ)上再一次正確流利地閱讀課文。教師提高對學(xué)生閱讀的要求。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語言描述文章的主要內(nèi)容和意義。[設(shè)計說明：在閱讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，加深對生字的熟悉和運(yùn)用，感受文章中的愛國主義情懷。] 模塊二 識字教學(xué)流程：自主識字交流識字指導(dǎo)識字鞏固識字。板塊一：自主識字。學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已學(xué)查字方法，對生字進(jìn)行再一次查閱。加深對生字的認(rèn)識，鞏固在預(yù)習(xí)中已掌握的知識。學(xué)生自讀課文后，學(xué)習(xí)小組中一部分學(xué)生將生字按構(gòu)字規(guī)則分類。左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)以及獨(dú)體字。一部分學(xué)生按部首查字法將生字按部首分類。提手旁、三點水、示字旁等等。一部分學(xué)生按照拼音順序?qū)⑸址诸悓懗勺挚?，以便組內(nèi)交流識字檢查識字使用。一部分學(xué)生嘗試運(yùn)用生字自編短文，從而鞏固識字。比如：近年來，北京新修了許多寬闊的快速干道，一座座高大的立交橋，成了北京又一道風(fēng)景線。道路兩旁，一座座嶄新的高樓大廈樹林一樣排列著。北京變化真大！[設(shè)計說明：鞏固學(xué)生已學(xué)知識，加深對生字的認(rèn)識，為下一版塊交流識字做準(zhǔn)備，再者進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。] 板塊二：交流識字。學(xué)生在自主識字的基礎(chǔ)上，采取小組交流的方式加深對生字的認(rèn)識和理解。小組內(nèi)四個同學(xué)按照板塊一的布置完成自己的分工，開始小組內(nèi)學(xué)習(xí)成果的展示，從而在多項交流的形式下鞏固對生字的認(rèn)識。教師可以在小組討論的時候，對學(xué)生自學(xué)成果進(jìn)行檢查，修改錯誤，獎勵創(chuàng)見。[設(shè)計說明：在學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上，通過團(tuán)隊合作從多個角度和層面加深對生字的認(rèn)知與理解。再者加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。] 板塊三：指導(dǎo)識字。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，幫助學(xué)生識記生字。通過多種方式，加深學(xué)生對生字的理解。生活中與動作中識字。鑼、紀(jì)念碑、世紀(jì)壇、山川、海峽、國慶；擁抱、流淚、聚集、歡呼、歌唱?；咀旨悠宰R字。神、峽、陸、慶、獻(xiàn)、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。通過生字與熟字比較，識記字形。申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、族—旅、川—州。根據(jù)生字結(jié)構(gòu)自編謎語。如：川字中間攔大壩—州；門里一個活—闊；木頭上面最安全—案；眼睛旁邊發(fā)大水—淚等等。[設(shè)計說明：在學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上，教師通過其他多種方式加深學(xué)生對生字的識記與理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。] 板塊四：鞏固識字。教師運(yùn)用多種方式對學(xué)生已學(xué)生字進(jìn)行鞏固與檢查。字卡檢查。運(yùn)用隨機(jī)提問或開火車頭的方式，檢查學(xué)生對生字的發(fā)音、識記、理解以及構(gòu)詞。猜字謎檢查。運(yùn)用板塊三中的猜字謎檢查學(xué)生對生字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和識記。鞏固其對生字的記憶。運(yùn)用多媒體展示生字拼音，學(xué)生書寫生字或者生詞，鞏固記憶。換語境識字。課外尋找與本單元內(nèi)容相關(guān)的文章，課堂上讓學(xué)生閱讀找出本單元的生字，加強(qiáng)記憶。[設(shè)計說明：通過多種方式的檢查鞏固學(xué)生對于生字的識記與理解，了解生字的運(yùn)用，提高生字學(xué)習(xí)效果。] 模塊三 寫字教學(xué)流程：回顧認(rèn)字按構(gòu)字規(guī)則書寫師范書寫鞏固書寫。板塊一：回顧認(rèn)字。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的生字，會正確發(fā)音與認(rèn)知。[設(shè)計說明：對模塊二學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固，為更好地進(jìn)行模塊三的教學(xué)做好準(zhǔn)備。] 板塊二：按構(gòu)字規(guī)則書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察大綱要求書寫生字的構(gòu)字規(guī)律，注意生字結(jié)構(gòu)以及偏旁和主體的占格位置。按照生字結(jié)構(gòu)對其進(jìn)行分類教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對漢字構(gòu)成的認(rèn)識，從而增強(qiáng)寫字課程的教學(xué)效果。學(xué)生對要求書寫生字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行初步總結(jié)，小組內(nèi)交流總結(jié)結(jié)果。教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上對相關(guān)生字總結(jié)分類： 獨(dú)體字：州、川、夕、與、民、央、互、申等。左右結(jié)構(gòu)：族、億、潔、歡、祖、旗、幟、優(yōu)、陰、壇、城、淚、洋、擁、抱等。上下結(jié)構(gòu)：臺、爭、市、交、奇等。半包圍結(jié)構(gòu)：慶、匹。上中下結(jié)構(gòu)：旁、京。全包圍結(jié)構(gòu)：國、圖。按偏旁分類：提手旁：擁、抱、揚(yáng)、打、指、接。三點水：潔、淚、洋。單立人旁：億、優(yōu)。土字旁：壇、城?？谧硬浚簢D。學(xué)生在熟悉構(gòu)字規(guī)則的情況下摹寫相關(guān)生字，教師進(jìn)行課堂指導(dǎo)。[設(shè)計說明：讓學(xué)生了解漢字構(gòu)造規(guī)律，仔細(xì)觀察，掌握規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生自主觀察漢字的意識，增強(qiáng)教學(xué)效果。] 板塊三：師范書寫。教師在黑板按不同分類對相關(guān)生字進(jìn)行書寫，讓學(xué)生注意書寫規(guī)范和要訣。按照構(gòu)字規(guī)則書寫。獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)等。按照部首歸類書寫。提手旁、三點水旁、單立人旁等等。書寫過程中指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫要訣。如左右結(jié)構(gòu)的很多是左窄右寬，比如歡、旗、族、潔等等；“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)；“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫；“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展；“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高；“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展等等。學(xué)生練習(xí)書寫，教師課堂糾正。學(xué)生在課后作業(yè)多練習(xí)，教師批改學(xué)生書寫。[設(shè)計說明：學(xué)生觀察教師書寫的運(yùn)筆、頓筆，然后有意識地模仿。教師對書寫困難學(xué)生要重點指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的寫字興趣。] 板塊四：鞏固書寫。增強(qiáng)課堂練習(xí)，增加學(xué)生書寫時間。多練習(xí)、練習(xí)好。適當(dāng)安排書寫比賽，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。適機(jī)安排生字聽寫，檢驗學(xué)習(xí)效果。[設(shè)計說明：鞏固學(xué)生已學(xué)知識，提高學(xué)生的寫字熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。] 模塊四：感悟課文教學(xué)流程：自由讀《識字三》《北京》《看雪》交流三課詞語內(nèi)容教師指導(dǎo)朗 讀感受祖國山河的壯美和燦爛的文化，加強(qiáng)祖國統(tǒng)一教育培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感自由讀《歡慶》《我們成功了》交流兩課詞語內(nèi)容教師指導(dǎo)朗讀通過國慶和申奧兩件大事培植學(xué)生熱愛祖國熱愛中華民族的情感。板塊一： 歌頌祖國大好河山，感受祖國燦爛文化，培植學(xué)生愛國情感。通過課件展示祖國大好河山、燦爛文化以及日新月異的當(dāng)代中國，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。[設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。] 板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。邊讀課文邊鞏固新學(xué)的生字與生詞，要求朗讀正確、書寫正確、理解正確。對文章中的關(guān)鍵詞語、常用詞語進(jìn)行分析解讀。比如：神州、華夏都是對中國的稱呼；民族、人民、奮發(fā)、聚集、矗立、莊嚴(yán)、綠樹成蔭、來來往往等重要詞語的解釋分析。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用這些詞語。領(lǐng)悟文章內(nèi)容。⑴ 閱讀《識字三》《北京》《看雪》，小組內(nèi)討論不理解的詞語，教師引導(dǎo)解決。引導(dǎo)學(xué)生對我們祖國壯麗的山河、燦爛的古代文明以及高度的現(xiàn)代文明形成深刻的印象，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。⑵ 閱讀《歡慶》《我們成功了》，小組內(nèi)討論不理解的詞語，教師引導(dǎo)解決。從國慶和申奧兩件大事件，讓學(xué)生感受祖國今日的強(qiáng)大，對比舊中國的落后挨打，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。[設(shè)計說明：該環(huán)節(jié)整合了單元教學(xué)內(nèi)容，從山河壯美和國家強(qiáng)盛兩個角度對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷。] 板塊三：朗讀設(shè)計?！蹲R字三》以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿?！稓g慶》，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”?！侗本贰段覀兂晒α恕贰犊囱罚處熂で槔首x，學(xué)生朗讀注意節(jié)奏、重音、速度等等。[設(shè)計說明：熟讀課文讀好課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受中國的壯麗山河悠久文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷熱情。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)詩歌朗誦。] 模塊五：總結(jié)與復(fù)習(xí)檢測教學(xué)流程：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)閱讀拓展實踐與展示書面檢測。板塊一：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。課文基礎(chǔ)知識的總結(jié)回顧。鞏固字詞及相關(guān)知識。檢查文章閱讀及相關(guān)課文的背誦。書寫一篇文章，介紹你心中的祖國。[設(shè)計說明：鞏固學(xué)生的已學(xué)知識，夯實學(xué)生語文基礎(chǔ)。] 板塊二：閱讀拓展。教師為學(xué)生搜集多篇介紹祖國以及愛國主義主題的文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和感受。通過古今對比、中外對比，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。[設(shè)計說明：在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)更多的相關(guān)文章，拓展他們的知識面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。] 板塊三：實踐與展示。指導(dǎo)學(xué)生搜集少數(shù)民族知識，比如歷史、分布區(qū)域、民族服飲食等等，以小組比賽的形式將資料分類介紹，也可以分期辦成手抄報，拓展學(xué)生知識面。搜集歌頌祖國的歌曲，或者用手抄報的形式描繪祖國的大好山河，表達(dá)自己的愛國情感。給臺灣的小朋友寫一封信，邀請他們到自己的學(xué)校做客。舉辦班級歌頌祖國詩歌朗誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力，加強(qiáng)愛國主義教育。[設(shè)計說明：拓展學(xué)生知識面，增強(qiáng)教學(xué)效果。] 板塊四：書面檢測。教師根據(jù)本單元內(nèi)容制作一套試卷，檢測學(xué)生對知識的掌握，包括拼音、生字、生詞以及文章內(nèi)容等方面的內(nèi)容。[設(shè)計說