【文章內(nèi)容簡介】 用課件幫助學生理解“金碧輝煌、川流不息”等詞語的意思。為什么說川流不息的汽車像銀河？你還見過“川流不息”的什么？“金碧輝煌”還可以用來形容什么？學生做小導游，練習介紹長安街的景色。環(huán)行路為什么說“立交橋像道道彩虹”？相機理解“猶如”。其他的燈是如何裝飾北京城的？說話訓練：照明燈猶如草坪燈猶如噴泉燈猶如 禮花燈猶如評選最佳“小導游”，頒發(fā)導游證。四、背誦練習背誦自己喜歡的部分。結合插圖背誦——想象背誦——根據(jù)提供的重點詞背誦五、練習想一想，下面各組詞的意思有什么不同，再將它們填在括號里。一幢 一幢幢 一道 一道道 一束 一束束（）立交橋（）彩虹（）燈光六、寫字練習書寫“輝煌、雄偉、爍、扮”。學生觀察這幾個字的位臵和結構，尤其是“輝”字“光”的寫法變化。在學生練習書寫的基礎上，根據(jù)寫字實際教師重點指導：“爍”字右邊第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩筆?！盎汀q”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c?！靶邸弊钟疫吺撬臋M，不能少一橫。雄：左短右長；中間單立人的豎要寫長些，單立人右邊的四橫宜適當向上。學生再寫，教師在寫得好的字上貼星星標志。第二課時一、復習檢查生字詞語，強調(diào)易錯字的讀音。背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。二、合作交流 商業(yè)街以前的王府井、西單是什么樣的？教師介紹，體會“煥然一新”的意思?！敖k麗多彩”還可以用來形容什么？練習說話。有感情地朗讀課文，體會商業(yè)街日新月異的變化。故宮為什么說古老的故宮變得年輕了？結合插圖理解。教師或?qū)W生介紹故宮。三、誦讀課文齊讀最后一自然段，滿懷豪情，讀出贊美的語氣。四、拓展古老的北京值得每一個中國人驕傲，此時你想對祖國說什么？又想對全世界的朋友說什么？仿照文中的寫法，介紹一下自己的家鄉(xiāng)的夜景，可以寫，也可以畫下來。五、寫字學寫其他幾個字，教師重點指導：“束”上橫宜短；豎要寫在豎中線上；撇捺要舒展?！皢巍毕聶M要長；豎要寫在豎中線上，要挺直，以支撐全字?！皧Z”撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住。六、作業(yè)： 背誦課文。書寫生字。板書設計： 12北京亮起來了長安街、天安門城樓環(huán)行路、立交橋 燈 —— 北京亮起來了 王府井、商業(yè)街 故宮教學后記：《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。教學本文時，我借助圖片和結合生活，幫助學生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語，拓展部分，要求學生用這些詞語說說臨海的夜景，引導學生運用優(yōu)美的詞語。語文園地三教學目標：通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學，引導學生發(fā)現(xiàn)詞語特點。通過“日積月累”中“讀讀認認”的教學，使學生認識9個字。對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。通過“日積月累”中“我會讀”的教學，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學生了解、熱愛我國優(yōu)秀古詩詞。通過“口語交際”的教學，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結合口語交際活動，練習寫話，培養(yǎng)學生書面表達能力。通過“展示臺”，引導學生展示自己課內(nèi)外學習所得，增強學習自信心和成就感。通過閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激發(fā)學生學習語文的興趣。教學重、難點：通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學，引導學生發(fā)現(xiàn)詞語特點。通過“日積月累”中“讀讀認認”的教學，使學生認識9個字。通過“口語交際”的教學，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結合口語交際活動，練習寫話，培養(yǎng)學生書面表達能力。教學時間：三課時 教學過程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。接著引導學生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。在學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：游泳 ＿＿＿＿火車 ＿＿＿＿洗衣 ＿＿＿＿服裝 ＿＿＿＿飲水—（）錄音—（）電影—（）會議—（）二、日積月累1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當運用。（5）啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）繁華的（城市）川流不息的（汽車）茂密的（枝葉）風光秀麗的（公園）（2）啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。（3）用線連接可以搭配的詞語。明亮的市場絢麗多彩的日月潭繁華的森林川流不息的舞臺茂密的燈光風光秀麗的行人3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。（1）學生借助拼音自讀詩歌。（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。第二課時一、導入同學們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！二、口語交際、討論交流。（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。（2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？ 。（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。第三課時一、展示臺，看哪組接得長。示例：國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……民—民主—主人—人生—生活—活動……“開火車”的形式做詞語接龍游戲。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。、交流在《葡萄溝》一課后布臵同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。二、寬帶網(wǎng)，創(chuàng)設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的?！爸袊貓D”，找一找你所在的省、市。，你還知道哪個省在什么地方?！稅畚抑腥A》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。三、作業(yè)：寫話：我的家鄉(xiāng)（香果園）積累詞句。教學后記對于低年級的語文教學，在讀的基礎上，教師組織引導學生演一演課文內(nèi)容，不僅可以幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解和對作者感情的體驗，而且使學生的個性得到了張揚。學生在演中學會了與人交往、堅定了進步的信心，認識了自我。在演的實踐中，我發(fā)現(xiàn)，性格內(nèi)向的學生也變得開朗、大膽、活潑了；不愛發(fā)言的學生變得積極主動了。學生的參與意識和表現(xiàn)欲望逐漸增強，且越演興致越濃。在表演中，學生根據(jù)自己對課文、圖畫的理解敞開自己的心扉，互相交流，大膽對話，把課文有些書面的內(nèi)容變成了自己的話。學生表演的過程，既是學生思維不斷跳躍創(chuàng)新的過程，又是想象的過程，更是個性張揚的過程，上面的設計案例就能說明這一點。第三篇：二年級(下冊)語文第三單元教學設計蘇教版二年級語文（下冊）第三單元教學設計雨后教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。教學重點難點：在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復雜的心理活動。教具準備：教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學時間：兩課時第一課時課時目標能正確、流利地朗讀課文。學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞。初步感受自己童年生活的幸福快樂。教具準備：生字卡片、掛圖 教學過程：一、導入夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？大家都曾有過玩水的歡樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。板書課題，齊讀簡介：冰心。二、初讀課文自己小聲讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。出示：樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射興奮 短粗 咬牙 糟糕 小辮 唇兒 a、自己輕聲讀 b、你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？ c、開火車讀，指名讀，齊讀 d、教學字形，同時新授“身、矢”兩個偏旁。開火車讀自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。討論交流導朗讀長句。注意停頓，師范讀，生練讀，直到讀通順為止。三、總結小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題那？師歸納總結。第二課時課時目標：了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。教具準備：幻燈片 教學過程：一、揭示課題讀課題雨后的景色是怎樣的？（讓學生口頭描述。）今天我們一起來學習一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容 提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容 三 細讀課文細讀第一小節(jié)。（1）指名讀課文。（2）齊讀第一句話。讓學生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色（引導學生體會所見景物的美麗）（3）指名讀第二句話。雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）(4)指導朗讀。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）指名讀，集體讀。(5)小結并板書：水的海洋歡樂的海洋２． 細讀第二、三、四小節(jié) a指名讀第二、三、四小節(jié)。b理解詩句意思。詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f明了什么？（小哥哥很淘氣。）但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他說著，自己卻滑了一跤?；艘货舆^后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保┟妹每匆姼绺缢ち艘货佑质窃鯓拥哪?？ 指名讀第四小節(jié)?？粗n文中的插圖來學習。這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒 提著裙兒 輕輕地小心地跑，”）但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤！”）c指導朗讀。小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）教師總結本詩歌的特點。詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。六、作業(yè)設計有感情地朗讀課文。組詞彩()嬌()梢()滑()踩()驕()稍()猾()填量詞一()大雨 一()孩子 一()褲子 一()淚水 一()海洋 一()笑臉 一()辮子 一()微風誰的本領大教學目標：能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點：能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。教學難點：能理解課文中蘊涵的意思。教具準備：教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學時間：三課時第一課時課時目標：能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。教具準備：掛圖 教學過程：一、導入：板書：誰的本領大。你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）樣？??）二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）學習生字（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？初讀課文。（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？請9位小朋友來讀 課文，其他小朋友做評委。（2）、學生進行朗讀（3）、學生進行評價。（4）、聽課文的錄音。三、讀課文，了解課文大意。（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文