【正文】 力。學(xué)生觀(guān)察其他六個(gè)字的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位臵。學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂(lè)讀四、讀文思考齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。還可以讓學(xué)生自己填空：湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等）教師采用多種形式檢查字詞。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）。課時(shí)安排日月潭…………………………………………………….2課時(shí) 葡萄溝……………………………………………………..2課時(shí) 難忘的潑水節(jié)……………………………………………..2課時(shí) 北京亮起來(lái)了………………………………………………2課時(shí) 語(yǔ)文園地三…………………………………………………3課時(shí)日月潭教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣使課文也亮了起來(lái)?！镀咸褱稀肥且黄錆M(mǎn)濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，文章圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。同時(shí)還要挖掘教材中潛在的資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查等探究活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，增強(qiáng)參與社會(huì)實(shí)踐的綜合能力。2．把你收集的有關(guān)的資料，介紹給大家。獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)等。三點(diǎn)水：潔、淚、洋。學(xué)生對(duì)要求書(shū)寫(xiě)生字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行初步總結(jié)，小組內(nèi)交流總結(jié)結(jié)果。今天來(lái)這里旅游的不僅有我們小朋友，還有一位尊貴的客人，你知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于周恩來(lái)總理你們都知道些什么？（學(xué)生自己說(shuō)，然后教師適當(dāng)補(bǔ)充。課后延伸收集臺(tái)灣其它的風(fēng)景圖片。三、領(lǐng)悟文章內(nèi)容。運(yùn)用隨機(jī)提問(wèn)或開(kāi)火車(chē)頭的方式，檢查學(xué)生對(duì)生字的發(fā)音、識(shí)記、理解以及構(gòu)詞。（2）基本字加偏旁識(shí)字。找出生字在字典中的頁(yè)碼并找出該生字構(gòu)成的三個(gè)詞語(yǔ)及其意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)；培養(yǎng)學(xué)生有熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。第一篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力1．認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)48個(gè)字。課前準(zhǔn)備中國(guó)地圖、多媒體課件?？梢园才挪樽直荣?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。神、峽、陸、慶、獻(xiàn)、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。（2）猜字謎檢查。閱讀《識(shí)字三》《北京》《看 雪》，小組內(nèi)討論不理解的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)解決。（二）《葡萄溝》1．激趣導(dǎo)入。）2．了解其它民族的傳統(tǒng)節(jié)日。教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)生字總結(jié)分類(lèi)：獨(dú)體字：州、川、夕、與、民、央、互、申等。單立人旁：億、優(yōu)。2．按照部首歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)。談一下你游覽這四個(gè)地方后的感受？你還想去哪里？書(shū)寫(xiě)一篇文章，介紹你心中的祖國(guó)。《日月潭》日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的代表性風(fēng)景名勝，每當(dāng)我們看到“日月潭”這三個(gè)字，心中總會(huì)蕩起一圈圈漣漪，因?yàn)槟抢锷角逅?，有我們?nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫(huà)圖、演讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。學(xué)習(xí)本文要注意咀嚼那些生動(dòng)優(yōu)美的詞句，特別是許多比喻句和課后的四字詞語(yǔ)等，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用。方法與過(guò)程： 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書(shū)課題）談話(huà)質(zhì)疑。（三）讀議默讀課文，思考：自己提出的問(wèn)題哪些能解決了？哪些還有困難？學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書(shū)的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。比較感知，指導(dǎo)朗讀。三、背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話(huà)： ①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）②日月潭吸引了誰(shuí)？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）朗讀全文。教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位臵和寫(xiě)法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。”這種理念就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流表達(dá)。有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。第二自然段重點(diǎn)抓住描寫(xiě)“夏季枝繁葉茂”、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語(yǔ)句進(jìn)行感悟?！緞?dòng)筆把葡萄溝之行的感受以“簽名留言”的形式寫(xiě)下來(lái)，既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是交際能力的培養(yǎng)。四、實(shí)踐介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料（風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等）五、寫(xiě)字學(xué)寫(xiě)“吾、季、留、杏、蜜、密”六個(gè)字。板書(shū)設(shè)計(jì)：１０、葡萄溝 葡 萄五光十色葡萄干色鮮 味甜是個(gè)好地方人熱情好客教學(xué)后記：葡萄溝在新疆吐魯番，那是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方?！庇械恼f(shuō)“新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，熱情好客，你們到了那里，他們準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。緊扣“難忘”二字展開(kāi)，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。圖片激趣?！耙?yàn)椤钡摹盀椤弊xw232。學(xué)習(xí)二、三自然段默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導(dǎo)。寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。）想像周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？B、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。學(xué)生觀(guān)察，每個(gè)字在田字格中的位臵。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（板書(shū)課題）這就是我們美麗的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！二、初讀課文。（二）交流 長(zhǎng)安街指名匯報(bào)讀文，大家進(jìn)行評(píng)議：他哪里讀得好？哪里還需改進(jìn)？練讀——聽(tīng)錄音模仿讀——齊讀結(jié)合重點(diǎn)詞句交流自己讀書(shū)的收獲。學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的位臵和結(jié)構(gòu)，尤其是“輝”字“光”的寫(xiě)法變化。二、合作交流 商業(yè)街以前的王府井、西單是什么樣的？教師介紹，體會(huì)“煥然一新”的意思?！皢巍毕聶M要長(zhǎng)；豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，要挺直，以支撐全字。對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。（4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。明亮的市場(chǎng)絢麗多彩的日月潭繁華的森林川流不息的舞臺(tái)茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人3.“我會(huì)讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶?！皩?duì)話(huà)”，夸夸家鄉(xiāng)。第三課時(shí)一、展示臺(tái)，看哪組接得長(zhǎng)?！稅?ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。第三篇：二年級(jí)(下冊(cè))語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)雨后教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、初讀課文自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》。）(4)指導(dǎo)朗讀?；艘货舆^(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：‘糟糕——糟糕！’”）雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺(jué)得沮喪嗎？（沒(méi)有）你怎么看出來(lái)的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大。（4）、聽(tīng)課文的錄音。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。想想到底該怎樣讀這句話(huà)，誰(shuí)再來(lái)試試。）、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（太陽(yáng)。）可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（沒(méi)有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢。四、分角色多種形式朗讀課文。）他們第二次比了什么？（比誰(shuí)讓船走的快）結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（抓住三個(gè)詞：很久很久、有力、自由地）蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？（因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ) “狐假虎威”的寓意。（指名讀課文。（學(xué)生回答）是的。（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（3）、學(xué)生可能回答“跑”。（學(xué)生讀）指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。）看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。請(qǐng)看下面一段話(huà)：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩，你什么的干活？” 一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的！”大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)??）我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話(huà)，沒(méi)敢吃他。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?，也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。寫(xiě)好鉛筆字熟記4條成語(yǔ)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。是以，在掃清翰墨障礙的根柢上，可以扶直教生對(duì)文中的一詞多義現(xiàn)象減以回納，并輔導(dǎo)教生把握文言中單音節(jié)詞的翻譯方法。昇ｓｈēｎｇ、?。?25。ｎ、沾ｚｈāｎ、予ｙ五代，公元907—979年；時(shí)，時(shí)刻；初，開(kāi)初；五經(jīng)，指易、書(shū)、詩(shī)、禮、年數(shù)五種儒家經(jīng)籍?！吧幸咽椤保⒉皇墙^無(wú)，用詞講究。為，動(dòng)詞，收現(xiàn)。指名教生朗讀第二層（“其法??瞬息可便”），教師輔導(dǎo)，看注釋?zhuān)鹁涫柰ㄎ囊?。（以下各句同）譯文；預(yù)先設(shè)置一塊鐵板，那上面用松脂、蠟混開(kāi)紙灰一類(lèi)工具受蓋它?！蔷浣榻B印刷工序中的一板單印。那一層介紹活字印刷的有關(guān)工藝事項(xiàng)。為，介詞，被；予，我。安設(shè)功課，思慮活字印刷的具體事情次序，參照完成操練，思慮活字印刷的有關(guān)工藝的具體事項(xiàng)是甚么，用四個(gè)短語(yǔ)回納回納綜開(kāi)那一層的四句話(huà)，參照完成操練一。選“膠泥”為原料，由于它有粘性，可塑，易雕，可燒堅(jiān)；“薄如錢(qián)唇”，用比方寫(xiě)刻字深度的優(yōu)良。發(fā)問(wèn)：那道制活板工序皆搜羅哪些步調(diào)？回納：搜羅：設(shè)鐵板、冒藥物、置鐵范、排字模、便火煬、平模面六個(gè)步調(diào)。其特性一言以蔽之：“活”?；钭植鸢搴?，可以再制新板，極度方便矯捷，為制行因“活”而亂，分類(lèi)貯藏，思慮周到，方法真用。那一句講的是；舍木取泥。(2)按事情次序的次第道明。(3)道明的說(shuō)話(huà)繁復(fù)、平真、正確，形容適度。總結(jié)。指名教生離別朗讀或背誦那一層的四句話(huà)，要求同教具體闡發(fā)各項(xiàng)工藝要求如何體現(xiàn)“活”的特性的，并用短語(yǔ)回納各句大年夜意。：印刷的有關(guān)內(nèi)容。從選材到雕鏤、燒制、畢昇必定經(jīng)過(guò)屢次真驗(yàn)，小小印模閃射著聰慧、毅力和科教精神的光輝。第二課時(shí)［教教重點(diǎn)］。譯文：畢昇身后，他的印模被我的侄子們獲得，到此刻還（安妥的）保存珍藏著。(1)第一句譯文：每一個(gè)翰墨皆有幾個(gè)印模，例如“之”、“也”等翰墨，每一個(gè)翰墨有二十多個(gè)印模，用來(lái)預(yù)備一塊板面內(nèi)有反復(fù)呈現(xiàn)（那些字的時(shí)刻用）(2)第二句譯文：（活字）不行使時(shí)，便用紙條標(biāo)記它們，每一個(gè)韻部標(biāo)上一個(gè)標(biāo)簽，用木格（離別）貯藏它們。(5)請(qǐng)教生譯文，同教校正，教師評(píng)判。(3)“置”后省略介詞“于”（在）”；乃，于是；謙，用作動(dòng)詞，排謙；三個(gè)“則”字，皆是逆啟關(guān)連連詞，可譯作“便”。齊句意：他的方法是行使膠質(zhì)土壤雕鏤翰墨，薄薄似乎銅錢(qián)的邊緣，每一個(gè)翰墨建造一個(gè)印模，用火燒烤使（它）堅(jiān)硬。發(fā)問(wèn)：第一段中“唐人尚已盛為之”的“為”譯為“行使”，何處的“為”譯為“收現(xiàn)”，憑據(jù)甚么？回納：憑據(jù)下低文意。發(fā)問(wèn)：課文那一段介紹了甚么？回納：簡(jiǎn)述我國(guó)雕板印刷收展?fàn)顩r?？偨Y(jié)：（一）公用名詞：晨代、書(shū)名、人名、天名、官職等不譯。ｎｇ旋ｘｕ224。ｎ、和ｈｕ242。行文的繁復(fù)，說(shuō)話(huà)的正確也應(yīng)作得當(dāng)講解。寫(xiě)好鉛筆字熟記4條成語(yǔ) 教具準(zhǔn)備： 掛圖，字典 教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第一題審題指導(dǎo) a、復(fù)習(xí)部首查字法 b、自瀆課本上的街頭牌匾，不認(rèn)識(shí)的字查字典，并在書(shū)上標(biāo)好讀音。）學(xué)生：（齊說(shuō)）不能，那叫狡猾。（常規(guī)思維）學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺](méi)本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。）問(wèn)；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）（學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）師范讀，學(xué)生練讀。（自讀后指名讀）請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話(huà)，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書(shū)：骨碌 扯 蒙（1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)?！笔菃?？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。二、學(xué)習(xí)課文小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。(2)指名讀。（二）出示第二自然段過(guò)渡語(yǔ)：正是因?yàn)樾∥伵Ｓ幸粚?duì)有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。理解課文內(nèi)容，懂得“滿(mǎn)招損，謙受益”的道理。二、初讀課文自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些。學(xué)習(xí)部分生字 完成練習(xí)教具準(zhǔn)備：多媒體或幻燈 教學(xué)過(guò)程：一、課文內(nèi)容。這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。這時(shí)候太陽(yáng)感