二氧化碳的性質(zhì)和用途(編輯修改稿)
2025-11-15 01:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中的哪種物質(zhì)使紫色石蕊溶液變紅的呢？[學生猜想]：①水，②二氧化碳，③水與二氧化碳反應的產(chǎn)物[教師追問]：怎樣通過實驗證明上述的猜想呢？[師生活動]：結(jié)合信息分析推理排除猜想①，得出水不是酸的結(jié)論。[學生活動]：（學生思考，交流，學生獨立探究）學生根據(jù)教師準備的實驗儀器和藥品設計實驗進行探究。取兩朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥小紙花實驗 ①把干燥紙花放入盛CO2瓶中，觀察現(xiàn)象。實驗 ②向浸染過石蕊溶液的干燥紙花噴水后再放入盛CO2的瓶中，觀察現(xiàn)象。[學生推理]：得出結(jié)論：CO2 和水都不能使紫色石蕊溶液變紅色，CO2 與水反應的產(chǎn)物是一種酸，它能使紫色石蕊變紅色。[學生歸納]：二氧化碳與水反應，生成了碳酸，它可以使紫色石蕊溶液變紅色。CO2 +H2O=H2CO3[教師提問]：將上述實驗中變紅的小花烘干會有什么變化呢？[學生活動]思考，分別實驗，觀察現(xiàn)象。分析原因，互相交流操作設想。（把思考還給學生，讓學生親歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成結(jié)論[學生歸納]：碳酸受熱分解，是一種不穩(wěn)定的酸。H2CO3＝H2O+CO2↑探究活動二氧化碳與石灰水的反應[教師活動]：展示一瓶久盛澄清石灰水的細口瓶，讓學生觀察瓶壁上的現(xiàn)象，并解釋。[學生活動]：回憶生物課上學的知識進行交流、討論，分析原因。[學習歸納]：二氧化碳能與石灰水發(fā)生反應CO2+Ca(OH)2== CaCO3↓+ H2O[教師指導] ： 檢驗CO2的重要方法 （四）、二氧化碳的用途[教師設問]：同學們結(jié)合所學CO2的性質(zhì)討論它的功與過？[學生活動]：閱讀教材115—116頁內(nèi)容，然后暢所欲言。（讓學生體驗到知識的學以致用，意識到學習化學的重要性）。[教師提問]：通過這節(jié)課的學習，你的收獲有哪些？（學生、談收獲。）[學生小結(jié)]：CO2的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、用途。（培養(yǎng)學生歸納總結(jié)知識的能力，幫助學生樹立環(huán)保意識和辨證地看待事物的思想）。知識應用新建房屋內(nèi)墻生個炭火盆，為什么墻壁會大量出“汗”？寫出有關化學方程式。、進入久未開啟的菜窖，應該怎么辦？、如何用三種方法將空氣和CO2區(qū)別開來。（通過上述問題的設置，鞏固所學知識，使學生意識到化學就在我們身邊。）作業(yè)①設計實驗將O2中的CO2除去② 二氧化碳與溫室效應按圖組裝A、B裝置，并將A、B裝置同時置于陽光下曬一段時間，你看到的現(xiàn)象是：_____________________________。通過實驗活動，你對二氧化碳有了哪些認識，請寫在這里：_____________________________。產(chǎn)生溫室效應的原因是什么？溫室效應給人類帶來哪些影響？怎樣減緩溫室效應？七、板書設計課題2 二氧化碳與一氧化碳一、二氧化碳的性質(zhì)、CO2物理性質(zhì) 通常情況下，二氧化碳是一種無色、無味的氣體，標準情況下，密度比空氣大，能溶于水。、CO2的化學性質(zhì)⑴不供給呼吸⑵CO2不能燃燒，一般不支持燃燒⑶CO2 與水反應 CO2 +H2O=H2CO3（能使石蕊溶液變紅）碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解 H2CO3＝ H2O+ CO2↑[4]CO2與石灰水反應 CO2+Ca(OH)2== CaCO3↓+ H2O常用此法檢驗CO2二、CO2的用途積極影響：光合作用、滅火、化工產(chǎn)品的原料、氣體肥料、干冰（固態(tài)二氧化碳）作制冷劑、人工降雨第三篇：探究二氧化碳的性質(zhì)及用途教案探究二氧化碳的性質(zhì)及用途江蘇省連云港市東海縣安峰初級中學林玉玲教學目標知識目標聯(lián)系自然界的生命活動，認識二氧化碳的重要性；通過課堂演示實驗，了解二氧化碳的物理性質(zhì)；通過實驗及實驗分析，掌握二氧化碳的化學性質(zhì)及用途。能力目標學習通過實驗認識物質(zhì)性質(zhì)的方法；提高實驗探究能力。情感目標培養(yǎng)學生從生活視角觀察二氧化碳的存在及用途，再從社會視角分析其使用，體會化學與社會的關系；聯(lián)系生命活動，認識二氧化碳的重要性； 教學方法探究式教學方法【引入】近來地球上氣溫正在逐漸升高，什么原因使能地球氣溫如此變化呢？這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學習二氧化碳的性質(zhì)?！菊故尽恳黄空n
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