中心中學創(chuàng)辦特色學校工作措施(編輯修改稿)
2025-11-15 01:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、保護環(huán)境、語言文明等警示牌，無時無刻不讓學生感受到環(huán)境文明，從而奮發(fā)向上，自覺守紀。學校、各年級組、各班級在各項活動中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，充分發(fā)揮部分教師和學生的特長和潛能，帶動全體師生創(chuàng)造整體校園文化氛圍，以校園文化建設(shè)為突破口，全面落實教育方針，提高學生的綜合素質(zhì)，鞏固和擴大素質(zhì)教育的成果。大石橋市旗口鎮(zhèn)二中2009年3月30日第三篇：紅光農(nóng)場學校中學創(chuàng)辦足球特色學校紅光農(nóng)場學校中學創(chuàng)辦足球特色學校未來三年工作計劃一、指導思想為了貫徹實施國家體育總局、教育部《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》精神，落實《綏化農(nóng)墾教育局積極開展校園足球活動的實施方案》相關(guān)內(nèi)容，讓足球活動成為學生們愉悅身心、強健體魄、培養(yǎng)技能、啟迪智慧、團結(jié)合作的體育精神為宗旨，廣泛開展校園足球活動，在青少年學生中普及足球知識和技能，形成校園足球文化，從而為社會培養(yǎng)全面發(fā)展、特長突出的后備人才。二、總體目標形成學生體質(zhì)普遍增強、競技水平不斷提升、足球特色魅力日益彰顯、裝備設(shè)施日趨完善的學校發(fā)展新格局。三、三年規(guī)劃具體目標，在學識體質(zhì)健康整體合格率保持在90%的基礎(chǔ)上，優(yōu)秀率達到15%。積極開展“體育藝術(shù)2+1”項目認定評價活動，使50%的學生掌握一定的足球技能。、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量和質(zhì)量都能夠滿足體育教學、課外體育活動和體育課余訓練需要的體育教師隊伍。，做到班班有球隊。定期開展校園體育節(jié)、班級足球聯(lián)賽；積極開展各級各類的學生體育競賽活動；，保持和提高學校體育常規(guī)器材保障水平，特別是校園足球活動所必須的裝備器材。加強學校體育專項運動場地設(shè)施建設(shè)，建好標準化跑道和足球場、籃球場等。四、措施與保障，建立完善的足校工作管理制度和運行機制。將《足球》課的教學列入學校教學工作計劃，并從教學內(nèi)容、教學組織、教學評價等方面做深入研究，盡快建立科學的有學校特色的足球教學管理體系。學校校長是校園足球工作第一責任人；班主任是校園足球的組織者，負責監(jiān)督班級落實國家規(guī)定的課程要求；體育教師是校園足球活動的指導者，要切實履行職責上好每一節(jié)足球課和訓練課，及時報告學生足球發(fā)展狀況；其他任課教師要提高課堂教學效率，關(guān)心每一個學生的健康成長。加大校園足球經(jīng)費投入，完善學校足球活動設(shè)施設(shè)備。設(shè)立校園足球?qū)ｍ椊?jīng)費，主要用于開展活動、發(fā)展項目、添置體育設(shè)施、獎勵先進等。第四篇：弘揚民族精神 創(chuàng)辦特色學校弘揚傳統(tǒng)文化創(chuàng)辦特色學校辦學理念：學生的健康成長和未來發(fā)展高于一切辦學方向：育人為本師德為先質(zhì)量為根特色為翼辦學目標：創(chuàng)建標準化學校辦學特色：以“六個育人”為引領(lǐng)，以“師生對話”為平臺，以“傳統(tǒng)文化”為依托，強化多種育人渠道，創(chuàng)建人文、平安、和諧校園。校訓：博學勵志求實創(chuàng)新 校風：尊師守紀勤奮健美教風：微笑面對每一位學生，愛心灑向每一顆童心。學風：我努力，我成功，我快樂！第五篇：弘揚傳統(tǒng)文化、創(chuàng)辦特色學校弘揚傳統(tǒng)文化、創(chuàng)辦特色學?！趹c祝常山鎮(zhèn)中心校命名為書法特色學校十周年暨弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研討會上的講話九○年，隨著繼續(xù)教育的開始，我校堅持了長達五年的寫字訓練。這五年的經(jīng)驗概括為兩句話，一是發(fā)揮特長教師的作用，二是堅持不懈，鍥而不舍。這五年的方法概括為八句話，一是身先士卒帶頭練；二是舍得投入保證練；三是機制約束監(jiān)督練；四是放下架子從頭練；五是理論指導科學練；六是你追我趕全員練；七是齊頭并進全面練；八是功教結(jié)合師生練。由于我校師生在寫字方面取得了比較突出的成績，九五年經(jīng)有關(guān)專家考察論證，我校被樺甸市教育局命名為書法特色學?！，F(xiàn)在看起來與其說當時是書法特色，倒不如說有書法特長項目或者說有書法方面的優(yōu)勢更合適。怎樣把在寫字中形成的獨特優(yōu)勢滲透到學校工作的各個方面，并在長期的發(fā)展過程中不斷完善與創(chuàng)新，最后形成比較穩(wěn)定的個性特征，是我們學校當時發(fā)展的主攻方向。在教育局、教師進修學校和教科所的指導下，我們于九五年確定了《以寫字訓練為突破口，發(fā)展學生書法特長，促進學生素質(zhì)全面提高》的實驗課題。九八年十月二十八日，通過吉林市教育科學規(guī)劃辦、吉 林市教科所驗收。這期間不僅形成了“以字怡情、以字益智、以字促學、以字健身、以字育人”的寫字理論，學校的各項工作也有了長足的發(fā)展，學校先后被評為吉林市教書育人先進單位，吉林地區(qū)教師基本功訓練示范校、標兵校，教學管理先進校，素質(zhì)教育先進校，教育科研先進校，最美校園、最佳管理校，吉林省繼續(xù)教育先進單位。教育科研由不會到會，由不懂到懂，科研水平迅速提高，還涌現(xiàn)出一大批教學骨干和學科帶頭人，培養(yǎng)了我校有史以來的樺甸市全天候教師，市青年撥尖人才，為兄弟學校輸送了6名優(yōu)秀教師。這時我校才成為真正意義上的特色學校?；仡櫸倚?chuàng)辦特色學校大體經(jīng)歷了三個階段：一、發(fā)現(xiàn)特長教師，發(fā)揮特長教師的作用。二、堅持不懈形成自己獨特的優(yōu)勢項目。三、把獨特的優(yōu)勢項目滲透到學校工作的各個方面并促進學校整體工作的發(fā)展，最后形成比較穩(wěn)定的個性特征。面對取得的成績是停滯不前，吃老本，還是再搞其他項目，是我校取得成績后的又一困惑，經(jīng)過很長一段時間的思考和爭議，最后，我們還是認為必須揚長避短，而不能拋棄我們的長處。怎樣鞏固，完善和發(fā)展我們的特色成果呢？我們認為寫字屬于傳統(tǒng)文化范疇，寫字教育對于磨煉學生意志，陶冶學生情操，
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