七年級(jí)歷史下冊(cè)第14課明朝的統(tǒng)治教案(編輯修改稿)
2024-11-15 01:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 管地方民政、財(cái)政刑獄和軍政。（老師指出）這三司各行其職，互不統(tǒng)轄，都直接歸中央有關(guān)部門管轄。加強(qiáng)中央集權(quán)。（學(xué)生表演小品）兩位學(xué)生上臺(tái)表演明太祖利用特務(wù)機(jī)構(gòu)監(jiān)視官吏二例。一位學(xué)生扮演朱元璋，另一位學(xué)生扮演大學(xué)士宋濂。場景：上朝。朱元璋問：聽說愛卿家昨晚請(qǐng)客了？宋濂答：我請(qǐng)了幾位好朋友，讓廚師燒了幾個(gè)好菜。朱元璋很滿意地說：卿家沒有欺騙我。另一幕：一學(xué)生扮演儒生錢宰。一學(xué)生扮演朱元璋。錢宰搖頭晃腦做詩曰：四鼓冬冬起著衣，午門朝見尚嫌遲。何時(shí)得遂田園樂，睡到人間飯熟時(shí)。朱元璋朝見錢宰問：你昨日的詩作得好。但是我何嘗“嫌”你，為什么不用“憂”字呢？錢宰嚇得連忙磕頭請(qǐng)罪。（老師上臺(tái)，強(qiáng)調(diào)）朱元璋利用特務(wù)機(jī)構(gòu)，了解官吏的一舉一動(dòng)，隨時(shí)向他報(bào)告，以便掌握官吏的活動(dòng)，懲治他認(rèn)為不忠順的官員，從而加強(qiáng)皇權(quán)。（放映錄像片《范進(jìn)中舉》片段）老師提問：范進(jìn)發(fā)瘋反映了一個(gè)什么社會(huì)現(xiàn)象呢？學(xué)生討論后回答：科舉考試害死人。老師指出：明朝時(shí)規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，考生只能根據(jù)指定的觀點(diǎn)答卷，不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見解。答卷的文體必須分成八個(gè)部分，稱為“八股取士”。這會(huì)帶來什么影響呢？老師指導(dǎo)學(xué)生分析、討論，得出結(jié)論：把知識(shí)分子思想限制在封建儒家思想內(nèi)，使培養(yǎng)出來的人特別是選拔出來的官吏，成為皇帝的奴仆。明末清初著名思想家顧炎武抨擊八股文說：八股之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊，……讓學(xué)生理解八股取士，是從思想文化上加強(qiáng)封建專制統(tǒng)治，它禁錮了人們的思想，阻滯了科學(xué)文化的發(fā)展。老師歸納指出明朝加強(qiáng)君主權(quán)力的措施。明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施1．改革行政機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)君主權(quán)力——在中央廢除丞相制度，在地方實(shí)行三司分權(quán) 2．設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)——錦衣衛(wèi) 3．八股取士 講解方法二元末農(nóng)民起義和朱元璋建立明朝。教師播放電視劇《朱元璋》的一段影視資料，請(qǐng)學(xué)生歸納：朱元璋是怎樣建立明朝的？ 朱元璋25歲時(shí)參加郭子興領(lǐng)導(dǎo)的紅巾軍反抗蒙元暴政，郭子興死后統(tǒng)率郭部，任小明、王韓林兒的左副元帥。接著以戰(zhàn)功連續(xù)升遷，1356年諸將奉朱元璋為吳國公。1364年即吳王位。洪武元年（1368年），在基本擊破各路農(nóng)民起義軍和掃平元的殘余勢(shì)力后，于南京稱帝，國號(hào)大明，年號(hào)洪武。朱元璋加強(qiáng)君權(quán)的措施教師講解：元末農(nóng)民戰(zhàn)爭以改朝換代而告終，中國的歷史掀開了新的一頁，明朝建立初期，社會(huì)矛盾復(fù)雜，政局動(dòng)蕩不安，面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，朱元璋為了朱家統(tǒng)治的長治久安，他開始總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，尋找鞏固統(tǒng)治的辦法，那就是要加強(qiáng)皇帝的權(quán)力，讓所有的臣民都無條件地按照皇帝的意志行事。思考：假如你是當(dāng)朝皇帝朱元璋，你想采取哪些措施讓所有的臣民俯首帖耳的聽從皇帝的指令呢？（1）政治方面：改革行政機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)君主權(quán)力。教師講解：明太祖對(duì)國家機(jī)構(gòu)進(jìn)行了改革，主旨就是加強(qiáng)君主專制．他分散和削弱臣僚權(quán)力，使“權(quán)不專于一司”，朱元璋先是從削弱地方權(quán)力開始的。①在地方，廢行省，設(shè)三司：我國的行省制度始于元朝，它統(tǒng)管一個(gè)省的行政、財(cái)政和軍事，顯而易見，這時(shí)地方職權(quán)極重。明太祖下令廢除行省制度，分設(shè)三個(gè)衙門，分別掌管財(cái)政、司法、軍事。提問：怎么就能加強(qiáng)了皇權(quán)呢？ 教師講解：把行中書省總攬的大權(quán)分散給三個(gè)方面；三司各行其職，不相統(tǒng)屬，三者互相牽制，各自直屬朝廷；三司長官都是由皇上派遣，事事都須秉承皇帝命令，這也就達(dá)到了中央對(duì)地方的控制這一目的。權(quán)力集在皇帝一人手中，君權(quán)空前加強(qiáng)了。②在中央，廢除丞相，權(quán)分六部。教師講解：自秦漢以來，原先中央的大部分權(quán)力掌握在丞相手中，他既是皇帝的助手，又起著限制君權(quán)的作用。地方改為三司后，對(duì)地方的控制、指揮權(quán)也都集中到中書省來。丞相的職權(quán)愈重，權(quán)威就愈大，朱元璋是不能容許“宰相權(quán)重”的，他借機(jī)廢除了中書省，取消了自秦漢以來延續(xù)了1500多年的丞相制度，將原來由丞相統(tǒng)轄的六部升格，直接聽命于皇帝，“一人之下，萬人之上”的現(xiàn)象從此被打破，皇帝的權(quán)力空前提高。他以皇帝兼行丞相的職權(quán)，成為歷史上擁有權(quán)力最大的封建獨(dú)裁者。（2）司法方面：設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)教師展示材料：一次大學(xué)士宋濂上朝，朱元璋問他：“昨天在家請(qǐng)客沒有，請(qǐng)的哪幾位客人？吃的什么菜？”宋濂如實(shí)一一回答．朱元璋高興地說：“說的全對(duì)，沒有騙我。”說著拿出一張圖，上面畫著宋濂請(qǐng)客的座次位置。宋濂見了嚇的出了一身冷汗。提問：朱元璋通過什么措施做到“安然朝中坐，卻知天下事”的？（特務(wù)機(jī)構(gòu)。）教師講解：明朝只是從機(jī)構(gòu)上的變更來極端地加強(qiáng)皇權(quán)，還嫌不夠，如何保證這些機(jī)構(gòu)的官員都能忠誠地執(zhí)行皇帝的命令呢？他專設(shè)一批特務(wù)人員監(jiān)視、偵察官民。授權(quán)侍衛(wèi)皇帝的親軍錦衣衛(wèi)兼管偵察、逮捕和審訊。錦衣衛(wèi)由皇帝直接指揮，不受法律的約束，成為專門的特務(wù)機(jī)構(gòu)。后來又出現(xiàn)了東廠，與錦衣衛(wèi)性質(zhì)相同，關(guān)系亦密切，故合稱“廠衛(wèi)”。東廠與錦衣衛(wèi)不同的是由宦官統(tǒng)領(lǐng)，宦官被賦予重大的職責(zé)，逐漸成為明朝統(tǒng)治的一個(gè)危險(xiǎn)的毒瘤。特務(wù)機(jī)構(gòu)層層疊疊，密如蛛網(wǎng)，嚴(yán)刑濫殺，使人感到隨時(shí)會(huì)有殺身滅家之禍，如同頭上懸劍，這種慘酷的恐怖氣氛一直延續(xù)到明朝滅亡。教師展示：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，根據(jù)你們所了解的法律知識(shí)，你們認(rèn)為特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)侵犯了公民的哪些權(quán)利？對(duì)社會(huì)造成了哪些影響？侵犯了人民的平等權(quán)、人身自由權(quán)、政治權(quán)、名譽(yù)權(quán)等。設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)，有利于皇帝對(duì)臣民的監(jiān)視和偵查，加強(qiáng)了君權(quán)。對(duì)維護(hù)中央集權(quán)起到了一定的作用；但這種特務(wù)統(tǒng)治使得臣民們終日誠惶誠恐，唯命是從，凡事按部就班，不求進(jìn)??；同時(shí)，這種做法也使法律受到嚴(yán)重破壞。司法機(jī)構(gòu)起不到應(yīng)有的作用。（3）思想方面：八股取士。教師講解：八股取士是明朝君權(quán)加強(qiáng)的又一表現(xiàn)，為了從思想上控制知識(shí)分子，明朝沿用隋唐以來的科舉制度選拔官吏。教師請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，歸納什么叫“八股取士”，它的考試范圍、考試要求、試卷文體以及結(jié)果這幾個(gè)方面的內(nèi)容
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